Apresentação1 ppp revisada
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     Apresentação1 ppp revisada Apresentação1 ppp revisada Presentation Transcript

    • LETRAS –EAD PLANEJAMENTO DEENSINO – APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA SALVADOR 2012
    • O PRESENTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO TRAÇAR UM PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA - LÍNGUA INGLESA QUE SERÁ EXECUTADO NO PERÍODO DO ESTÁGIO SURPERVISIONADO, ATENDENDO AS NECESSIDADES DOS ALUNOS DO ENSINOFUNDAMENTAL II(6º e 7º ANO) DAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS RAPHAEL SERRAVALLE E ANGELITA MORENO. NO PERÍODO DO SEGUNDO BIMESTRE DE 2012.
    • GERAL:• A partir da concepção de “Língua” (materna ou estrangeira) que defende a “Linguagem”, como forma de “Interação”, a meta é ensinar o idioma inglês aos educandos de 5ª, 6ª séries (Ensino Fundamental) de maneira significativa e contextualizada (abordagem comunicativa / “communicative approach”).•Visa-se desenvolver habilidades e competências através deatividades lúdicas, multidisciplinares e temas transversais queestimulem a observação da realidade imediata, a ação, amemória, o raciocínio, a associação de ideias e a oralidadebem como, iniciar o aluno no aprendizado da forma escritaatravés de gramática contextualizada.
    • ESPECÍFICOS:1. Facilitar aos alunos a apropriação de aspectos culturais que envolvam o aprendizado da língua inglesa.2. Estimular a observação da influência da Língua Inglesa no cotidiano e a incorporação de expressões na Língua Portuguesa.3. Aplicar temas básicos de comunicação (apresentações /cumprimentos/despedidas/escola/família/profissão/dias da semana/meses do ano/animais…).
    • 4. Dar ênfase ao vocabulário e estruturas básicas (mais simples).5. Aplicar textos curtos (diálogos / slogans / cartões / letras demúsica).6. Motivar / Estimular o interesse pelo aprendizado de umalíngua estrangeira.7. Enriquecer vocabulário (dar bases)
    • Com relação ao ensino comunicativo Almeida Filho propõe umensino que: Organiza as experiências de aprender em termos de atividades/tarefas de real interesse e/ou necessidade do alunopara que ele se capacite a usar a língua alvo para realizar ações de verdade na interação com outros falantes usuários dessa língua (ALMEIDA FILHO, 1993, p. 47). Em uma abordagem comunicativa, o ensino e a aprendizagem da língua são vistoscomo processos que devem focalizar os aprendizes, levando emconta seus interesses e necessidades.Uma prática comunicativaredefine o papel do professor e do aluno. O professor é motivadoa pensar sobre seu trabalho, assumindo um papel ativo. Ele deve mediar, negociar as atividades dividindo o papel e a responsabilidade pelo ensino e pela aprendizagem.
    • -People(pessoas): man, woman, boy, girl); - Body (partes do corpo: head / hands / arms…). - Physical characteristics: hair(características físicas) . (blond, brown): eyes (brown, green, blue); - Family / Family Tree(familia): mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather… -Jobs (profissões) : teacher / doctor / secretary, etc.- Dias da semana e meses: Monday/ Tuesday/ Wednesday…. ; January/ February/March…. Verbo To Be (Simple present): F. Afirmativas, Negativas e Interrogativas.(AM / IS / ARE );
    • 1-Aulas Expositivas: com o objetivo de contextualizar os aspectos culturais do idioma inglês (recursosaudiovisuais, pranchas demonstrativas, cartonn, filmes, etc…). 2-Método Interativo / Participativo: Instigar/estimular/ensinar a pensar e questionar através dastécnicas: disposição em sala (círculo; ”U”); questionamentos; diálogos, relatos (experiências/ contar histórias); leitura ediscussão de textos informativos sobre cultura geral (“EnglishAround Us”) para ampliar visão de mundo (universo cultural);música ambiente (desacelerar pensamento); visitas a campo.
    • 3- Método Comunicativo: Trabalhar alguns gênerostextuais (orais ou escritos) de circulação social (diálogos, “cartoons”, letras de música, cartões, slogans,“pôsteres”, maquetes, etc), com o objetivo de familiarizar os alunos com as funções da língua. 4- Método de Leitura e dedução dos significados pelo contexto: (reflexão/ descrição de cenas, análiselingüística dos vários textos de circulação social-gêneros textuais através da associação de idéias e imagens). 5- Aulas com jogos e atividades lúdicas para facilitar a fixação (grupos);
    • • Livro didático • Piloto • Quadro branco • Textos de jornais • Aparelho de CD ,TV e DVD • Revista em quadrinhos• Lápis para colorir,caneta ,lápis e borracha, • Atividade xerocada • Posts.
    • 1- Critério pesquisa : Atividades em duplas / trios (produçõesorais/escritas como exercícios, pôsteres desenhos, pinturas, recortes,colagens pesquisas (jornais / revistas / biblioteca / sala informatizada). 2- Critério individual:Avaliações Escritas e/ou Orais (individuais)-produções escritas / exercícios de repetição oral(“oral drills”), desenhos, pinturas, avaliações de aprendizado (vocabulário e estruturas estudadas).3- Critério qualitativo:Interesse e participação nas atividades propostas; Postura em sala de aula (respeito para com colegas, professores e funcionários); Responsabilidade com entrega de tarefas; Cooperação e interação com o grupo (espírito de equipe).
    • Ana Maria São Pedro. Juliane Oliveira Caetano Neila Patrica Gonçalves Rosilda Santos de Jesus. As participantes deste projeto de aprendizagem da disciplinade língua inglesa , irão interagir em todo tempo para um melhorplanejamento de execução do projeto ,tanto na elaboração do mesmo quanto nas atividades que serão executadas em sala de aula.
    • ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões comunicativas noensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.