REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA     MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNINSTITUTO DE TECNOLOGÍA UNIVERSITARIO...
Motivación en el aula   La motivación en el aula es un proceso general por el cual se inicia y dirigeuna conducta hacia el...
La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. Tambiéndecir que la falta de motivación por parte del alu...
Referencias bibliográficas•   ALONSO TAPIA, J. (1997), Motivar para el aprendizaje, Edebé,    Barcelona. Cap. 1 y 2.•   DÍ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Motivacion en el aula

2,053 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,053
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Motivacion en el aula

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNINSTITUTO DE TECNOLOGÍA UNIVERSITARIO READIC UNIR DIPLOMADO DIPLOMADO: DOCENCIA E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR VI MODULO PROFESORA: DENNY VILLALOBOS Realizado por: Lic. Rosedy Nava Maracaibo, Agosto de 2011.
  2. 2. Motivación en el aula La motivación en el aula es un proceso general por el cual se inicia y dirigeuna conducta hacia el logro de una meta. Este proceso involucra variablestanto cognitivas como afectivas: cognitivas en cuanto a las habilidades depensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas propuestas;afectivas, en tanto que comprende elementos como la autovaloración,autoconcepto. Ambas variables actúan en interacción a fin de complementarsey hacer eficiente la motivación, proceso esencial e importante dentro delproceso de enseñanza y aprendizaje. La motivación en el aula consiste en el interés que tiene el alumno por supropio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés sepuede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos yextrínsecos. Existen dos clases de motivaciones: motivación intrínseca y motivaciónextrínseca. • MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: se refiere a la satisfacción personal que representa enfrentar con éxito la tarea misma. • MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA: Dependen de lo que digan o hagan los demás acerca de la actuación del alumno, o de lo que él obtenga tangiblemente de su aprendizaje. Estas dos se mezclan continuamente y, a veces resulta imposiblesepararlas, ya que la autoestima juega un papel muy importante. La motivaciónextrínseca es aconsejable cuando no existe la intrínseca. El aprendizaje resulta más productivo en calidad y cantidad cuando haymotivación intrínseca porque se mantiene por sí mismo, sin apoyos externos(sin premios, recompensas,...) los cuales tienen un efecto circunstanciallimitado a la presencia del agente que premie y a la larga pueden serperjudiciales. La motivación intrínseca impulsa un aprendizaje autónomo,querido por el sujeto.
  3. 3. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. Tambiéndecir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera delalcance del profesor. Por otra parte el clima motivacional que los profesores crean en el aula setraduce en la representación que los alumnos se hacen respecto a qué es loque cuenta en las clases, qué es lo que quiere de ellos el profesor y queconsecuencias puede tener, en ese contexto, actuar de un modo u otro. Si semodifican las formas de actuación específica pero no cambia el climamotivacional de la clase de modo coherente, es posible llegar a la conclusiónde que el cambio no sirve porque no se han visto efectos positivos, cuando enrealidad lo que ocurre es que no sirve si se introduce aisladamente. Es importante resaltar que en nuestra tarea docente, debemos encontrarpuntos en común entre los estudiantes, a través del diagnóstico cotidiano, quenos sirvan como disparadores y motivadores de la acción de aprendizaje.¿Cómo motivar al alumno?Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos de los siguientesaspectos:  Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa sesión.  Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos transmitir con las actividades que les vamos a plantear.  Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.  Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.  Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores.  Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo.  Plantear el razonamiento y la comprensión como la mejor herramienta para la resolución de actividades y conflictos.  Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para los alumnos.
  4. 4. Referencias bibliográficas• ALONSO TAPIA, J. (1997), Motivar para el aprendizaje, Edebé, Barcelona. Cap. 1 y 2.• DÍAZ Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill, 1998.• Comunidad Educativa. Apoyo Curricular. Nº 251 Mayo 98. Cap. “La motivación: investigación en el aula”.• J. A. (1996), "Motivación en el aula" y "Principios para la intervención motivacional en el aula", en: Motivación. Querer aprender, Aique, Buenos Aires, pp. 291-379.

×