O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar de um agrupamento, incluindo a leitura de documentos sobre domínios de avaliação, debates em grupo sobre oportunidades e desafios, e o papel crucial do bibliotecário na criação de um ambiente de aprendizagem eficaz.

1. Agrupamento de Escolas Casal da Barota A NOSSA BIBLIOTECA ESCOLAR Missão e Auto-avaliação (início de um percurso de melhoria) Workshop Formativo (2.º dia) ProfessoraBibliotecária: Rosa Maria Ferreira da Silva

3. Leitura cooperativa reflexiva do domínio escolhido. Preparar uma breve apresentação ao grande grupo:

4. a “construção/design” do domínio e eventuais subdomínios

5. recolha de evidências: quem, que níveis de participação, quando, como

6. conclusões do grupo sobre oportunidades e constrangimentos na sua implementação no nosso Agrupamento.Rosa Maria Ferreira da Silva

7. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota Domínios(objecto de avaliaçãoda BE) DEBATE em grande grupo: Cada um dos grupos, pela ordem da apresentação dos domínios no documento do MAABE, apresenta as conclusões da reflexão em pequeno grupo. No final, procede-se a um debate em grande grupo sobre as principais questões abordadas. Rosa Maria Ferreira da Silva

8. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota MAABE Promotor do reconhecimentodabibliotecaescolar O que é importante é que as evidências recolhidas mostrem como o professor bibliotecário e a biblioteca escolar têm um papel crucial no sucesso educativo dos alunos e na criação de atitudes, valores e de um ambiente de aprendizagem acolhedor e efectivo. (Todd, 2003) Texto da sessão – p.10 Rosa Maria Ferreira da Silva

9. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota O necessárioenvolvimento e responsabilização de todos PLANEAMENTO Direcção Escolas ConselhoPedagógico Conselhos de Ano Educadores e professores com turma Professor Bibliotecário Educadores e professores do ApoioEducativo, do Ensino Especial Alunos Pais e Enc. de Educação Agrupamento MUDANÇA Rosa Maria Ferreira da Silva

10. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota Identificação de um problemaoudesafio Selecção de um domínio a ser objecto de aplicação dos instrumentos emcada um dos 4 anos do ciclo de avaliação Recolha de evidências Interpretaçãodainformaçãorecolhida Realização das mudançasnecessárias Recolha de novas evidênciasacerca do impactodessasmudanças Rosa Maria Ferreira da Silva

11. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota Recolhasistemática de informaçãofundamentadaemevidências PLANEAMENTO Oportunidades Escolas Prioridades Constrangimentos Biblioteca Adequaçãoaosobjectivos (PE; PCA; PAA; PCT) Adequação a estratégias de ensino/aprendizagem Agrupamento MUDANÇA Rosa Maria Ferreira da Silva

12. www.themegallery.com Agrupamento de Escolas Casal da Barota Bibliografia Costa, a. Firmino (coord.). (2009). Avaliação do Programa de Bibliotecas Escolares. ME-RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. (2009). Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar. ME-RBE Lourence H.. Das Bibliotecas Escolares no séc. XXI: à procura de um caminho. http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/bib_sec_21.pdf Manifesto da Biblioteca Escolar. IFLA/UNESCO “Professores Bibliotecários Escolares: resultados da aprendizagem e prática baseada em evidências”. [http://archive.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf] Texto da sessão 3 da Formação RBE – Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Todd, Ross. (2001). O Manifesto das bibliotecas escolares sobre a prática baseada em evidências. Todd, Ross. (2001). Transições para futuros desejáveis das bibliotecas escolares. Todd, Ross. (2002) Professores Bibliotecários Escolares: resultados da aprendizagem e prática baseada em evidências (Texto integral) Rosa Maria Ferreira da Silva