Itens

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  • 1. 1º PERÍODO TRABALHO INDIVIDUAL CONSTRUÇÃO DE ITENS DE CIÊNCIAS NATURAISO objetivo desta atividade é a construção, pelos alunos individualmente, com base num suportefornecido pela professora1, de 2 itens de seleção (Escolha Múltipla e/ouAssociação/Correspondência e/ou Ordenação) e 1 de construção (Resposta Curta) e osrespetivos Critérios Específicos de Classificação. Identifica/seleciona os conteúdos a avaliar (de acordo com o suporte fornecido1). 2. Identifica o tipo de itens que se ajustam aos conteúdos que se pretende avaliar. 3. Elabora os itens pretendidos de acordo com o Guião de Construção de Itens e o Exemplo1. 4. Elabora os Critérios Específicos de Classificação para os itens construídos (cotação total de 20 pontos), de acordo com o Guião de Critérios de Classificação e o Exemplo1.  Envia o trabalho, em formato Word, para deo.deolinda@gmail.com, até 5 de Novembro de 2012..A avaliação deste trabalho terá em conta os seguintes aspetos:A- Capacidade de elaborar itens de acordo com os conteúdos (20%).B - Rigor científico (30%).C - Capacidade de elaborar critérios específicos de classificação para itens (20%).D - Clareza/organização/consistência da apresentação (30%).O trabalho será avaliado numa escala de 0 a 100 e terá um peso na avaliação final, de acordocom os critérios de avaliação da disciplina de que a professora te informou no início do ano.1Suporte fornecido pelo professor (Manual de Ciências Naturais 9ºano)Aluno nº1 - Gráfico pág.8Aluno nº2 - Quadro3, pág.11Aluno nº3 - Gráfico 5 – Indicadores de oferta de cuidados de saúde, pág.12Aluno nº4 - Gráfico 5 – Indicadores demográficos, pág.12Aluno nº5 - Gráfico 5 – Indicadores de utilização dos serviços de saúde, pág.12Aluno nº6 - Gráfico 5 – Indicadores sócioeconómicos, pág.12Aluno nº7 - Gráfico 5 – Indicadores de saúde, pág.12Aluno nº8 – Interpreta, p. 14Aluno nº9 – Interpreta, p. 15Aluno nº10 – Gráfico, pág.18Aluno nº11 - Figura 18, pág.21Aluno nº12- Gráfico 27, pág.25Aluno nº13 – Texto do exercício 3, pág.25Aluno nº14 - Quadro pág.26 (questão 3)Aluno nº15 - Gráfico pág.30Aluno nº16 – Gráfico pág. 142Aluno nº17 - Figura 1, pág.143Aluno nº18 – Gráfico 6, pág.146Aluno nº19 – Gráfico 9, pág.149Aluno nº20 - Interpreta, pág.153Aluno nº21 – Gráfico 26, pág.156Aluno nº22 - Interpreta, pág.161Aluno nº23 - Interpreta, pág.163Aluno nº24 - Figura 43, pág.164Aluno nº25 - Interpreta, pág.165Aluno nº26 - Figura 48, pág.168Aluno nº27 – Figura 49, pág. 169Aluno nº28 – Figura 53, pág.174Aluno nº29 – Texto exercício 3, pág.174Aluno nº30 – Gráfico, pág. 188 1
  • 2. GUIÃO DE CONSTRUÇÃO DE ITENSTipologia de Itens Escolha Múltipla 1. O tronco do item não deve ser construído na negativa. 2. As opções devem ser gramaticalmente consistentes com o tronco do item. 3. As várias opções devem ser tão curtas quanto possível e sem palavras desnecessárias. 4. As opções devem ser semelhantes em extensão e forma. 5. O tronco do item deve admitir apenas uma possibilidade de resposta. 6. Os distratores devem ser plausíveis para quem não sabe a resposta. 7. Devem ser evitadas pistas para a resposta. 8. As opções constituídas só por palavras ou só por números devem estar ordenadas de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 9. Devem ser evitadas as opções do tipo “nenhuma das anteriores” ou “todas as anteriores”. Associação/Correspondência 1. Os elementos de cada um dos conjuntos devem ser homogéneos. 2. Os 2 conjuntos devem conter um nº diferente de elementos. 3. Os elementos de cada conjunto devem estar ordenados de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 4. As instruções devem indicar as especificações para a associação dos elementos dos 2 conjuntos (pe: se cada elemento de 1 dos conjuntos pode ser usado mais do que uma vez, a forma de associação dos elementos, …). 5. Os elementos dos 2 conjuntos devem estar todos na mesma página. Ordenação 1. Eleger este tipo de item quando for perfeitamente adequado ao objetivo e à natureza do assunto. 2. Estabelecer o critério para fixar a sequência de elementos segundo uma ordem definida. De acordo com o tema que será objeto do item, torna-se indispensável indicar se a ordenação se fará em ordem crescente ou decrescente. O pedido referente à ordenação hierárquica ou de grau de complexidade, por exemplo, requer a indicação focalizada: do superior para o inferior (ou o inverso); do simples para o complexo (ou o inverso). O pedido de ordenação cronológica dispensa, de modo geral, essa indicação, salvo em casos especiais, quando se fará a devida especificação. Resposta Curta 1. Formular a pergunta de forma direta e empregar linguagem simples. Esse cuidado contribui para dotar de clareza as perguntas apresentadas, caracterizando claramente a natureza da indagação. 2. Apresentar perguntas cuja resposta não dependa da opinião ou da apreciação do discente. 3. Focalizar assuntos cuja resposta seja nome próprio, data, nome da cidade ou país, fase de um processo etc. 4. Os assuntos selecionados para verificação sob a forma deste tipo de item deverão originar perguntas que não admitam uma diversidade de respostas corretas. 5. Não se aplicam a esse tipo de item as perguntas introduzidas por: “Para que...?”, “Por que...?”, pelo facto de requererem a elaboração de uma justificativa, a identificação de uma finalidade, o estabelecimento de uma relação de causa/efeito. 6. Não apresentar perguntas cuja resposta seja “SIM ou NÃO”. 7. Apresentar perguntas cujas respostas tenham um número limitado de elementos componentes. Admite-se o emprego da pergunta simples que tenha como resposta dois ou, no máximo, três elementos componentes. 8. Os elementos da resposta deverão ser da mesma natureza e da mesma categoria, como partes integrantes de um conjunto e vinculados a um mesmo objetivo. 9. Não empregar perguntas simples cuja resposta se componha de uma data e um nome de personagem histórico, o nome de uma fase de um processo e um exemplo. Nesses casos, recomenda-se o desdobramento da pergunta, o que assegurará dados mais precisos para a análise dos resultados da prova e para a consequente avaliação do rendimento, em relação aos objetivos estabelecidos. 2
  • 3. GUIÃO CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃOAs respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas comzero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta,esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminandoinequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve serconsiderada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.Itens de SeleçãoEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a únicaopção correta.São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:– uma opção incorreta;– mais do que uma opção.Não há lugar a classificações intermédias.Associação/correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorretaqualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto commais do que um elemento do outro conjunto. É classificada com zero pontos qualquer respostaque não atinja o nível 1 de desempenho.OrdenaçãoA cotação total do item é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmentecorreta e completa.São classificadas com zero pontos as respostas em que:– seja apresentada uma sequência incorreta;– seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada.Não há lugar a classificações intermédias.Resposta curtaAs respostas corretas são classificadas com a cotação total do item. As respostas incorretassão classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias.Se a resposta contiver elementos contraditórios ou que excedam o solicitado, deve serclassificada com zero pontos.EXEMPLO 1Teste Intermédio CN 30.03.2011A infertilidade é a incapacidade de engravidar após um ano de relações sexuais regulares, semutilização de qualquer método contracetivo, ou a incapacidade de manter a gravidez até aonascimento de uma criança com vida.As causas da infertilidade podem estar ligadas a problemas de natureza diversa, muitos dosquais relacionados com a alteração dos estilos de vida, como sejam o adiamento da idade deconceção, a existência de múltiplos parceiros sexuais, com o consequente aumento dasinfeções sexualmente transmissíveis, os hábitos sedentários e o consumo excessivo degorduras, de tabaco, de álcool ou de drogas.Os avanços científicos têm ajudado muitos casais a ultrapassar situações de infertilidade. Em2010, o Prémio Nobel da Medicina foi atribuído ao Dr. Robert G. Edwards por ter desenvolvido,juntamente com Patrick Steptoe, a técnica de fertilização in vitro, permitindo a fecundaçãoextracorporal das células sexuais femininas. A Figura 3 representa as várias etapas deste 3
  • 4. processo, após estimulação do desenvolvimento folicular e da ovulação. A técnica esteve naorigem do nascimento, em 1978, do primeiro «bebé-proveta», a britânica Louise Joy Brown.Desde então, nasceram em todo o mundo mais de 4 milhões de pessoas graças a esteprocesso.Na resposta a cada um dos itens de 1 a 3, seleciona a única opção que permite obter umaafirmação correta.Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.1. A utilização correta de pílula contracetiva(A) pode impedir a gravidez e as infeções sexualmente transmissíveis.(B) pode impedir a gravidez, mas não impede as infeções sexualmente transmissíveis.(C) não impede a gravidez, mas impede o desenvolvimento de cancro no útero.(D) não impede a gravidez nem o desenvolvimento de cancro no útero.2. Na técnica de fertilização in vitro, antes da transferência de embriões, é administradaprogesterona à mulher, de modo a(A) estimular o desenvolvimento e o aumento de espessura da mucosa uterina.(B) estimular o desenvolvimento dos caracteres sexuais femininos.(C) inibir o desenvolvimento de caracteres sexuais femininos.(D) inibir o desenvolvimento e o aumento de espessura da mucosa uterina.3. Para que ocorra gravidez, recorrendo à fertilização in vitro, é necessário que aconteçam, poresta ordem,(A) recolha de oócitos – estimulação do desenvolvimento folicular – fecundação – nidação.(B) recolha de oócitos – fecundação – nidação – estimulação do desenvolvimento folicular.(C) estimulação do desenvolvimento folicular – recolha de oócitos – nidação – fecundação.(D) estimulação do desenvolvimento folicular – recolha de oócitos – fecundação – nidação. 4
  • 5. 4. Faz corresponder cada um dos órgãos do sistema reprodutor humano, expressos na colunaA, à respetiva designação, que consta da coluna B. Escreve, na folha de teste, as letras e osnúmeros correspondentes. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.COLUNA A COLUNA B(a) Órgão de produção de gâmetas masculinos. (1) Epidídimo(b) Órgão onde são armazenados os gâmetas masculinos. (2) Ovário(c) Órgão onde ocorre o desenvolvimento do feto. (3) Próstata(d) Órgão onde ocorre, naturalmente, a fecundação. (4) Testículo(e) Órgão de produção de gâmetas femininos. (5) Trompa de Falópio (6) Uretra (7) Útero (8) Vagina5. Identifica a hormona sexual responsável pela determinação das caraterísticas sexuaissecundárias masculinas.Critérios de Classificação1. Opção (A)...................................................................................................3 pontos2. Opção (C).................................................................................................. 3 pontos3. Opção (A).................................................................................................. 3 pontos4. (a) – (1); (b) – (7); (c) – (5); (d) – (2); (e) – (4)......................................... 6 pontos Níveis Número de correspondências assinaladas corretamente Pontuação 2 4 ou 5 6 1 2 ou 3 35. Testosterona.............................................................................................. 5 pontosTotal ............................................................................... 20 pontos 5