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    lectoescritura lectoescritura Presentation Transcript

    • I.E.D. LA ESTANCIA SAN ISIDRO LABRADOR
      EXPERIENCIA LUDICA PARA LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO
      Lecto escribir es una lucha, un juego constante con las palabras, es un proceso lento y prolongado:
      Leer no es solo placer, también es angustia,
      Búsqueda de si mismo.
      A leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo.
      PRIMARIA J.M SEDE A
    • PARTICIPANTES
      Betty Maldonado
      Gloria Gutiérrez
      Rosa Evelia Jaime
      Álvaro Garzón
      Emilce Rodríguez
      Nohora Rodríguez
      Gina Salas
      • OBJETIVO GENERAL
      Fortalecer procesos de lecto escritura a través de actividades lúdicas y significativas planeadas en torno a un centro de interés.
      • OBJETIVOS ESPECIFICOS
      • Propiciar actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales motivan al niño a leer y escribir para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas.
      • Adquirir hábitos en la lectura diaria como parte de la formación personal.
      • Motivar al estudiante para que se acerque a la escritura de una forma lúdica, a través de procedimientos no convencionales que amplíen y den nuevas luces a su proyecto de vida
    • RESEÑA
      Teniendo en cuenta los diagnósticos realizados en el área de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas en los grados 3, 4 y 5 el año 2006, y buscando enriquecer la practica pedagógica en este campo, se plantea trabajar un proyecto de lecto escritura seleccionando un pretexto que sea de interés e involucrando los temas de español de acuerdo a cada nivel con una intensidad de 5 horas a la semana, una diaria. Cada director lleva a cabo la ejecución del proyecto en su curso, de acuerdo a la siguiente metodología.
    • METODOLOGIA
      Este proyecto se lleva a cabo a través de talleres lúdicos en los que el estudiante participe, comparta experiencias y construya saberes.
      Lo que buscan los talleres es MOSTRAR como pueden construirse textos en un aula de clases, de una forma amena e integrando los distintos temas y disciplinas.
      Una vez desarrollado el taller los docentes presentan un informe socializando la experiencia, teniendo en cuenta los avances o dificultades que se hayan presentado.
    • INNOVACION
      Se da como marco de referencia para darle sentido a la escritura y a la lectura.
      Dicho marco se planea en una guía que define un centro de interés y propone actividades en torno a él para desembocar en una actividad final que puede ser una salida pedagógica o un acto cultural.
      Se brinda especial importancia en la definición del centro de interés ya que es el factor desencadenante de motivación y compromiso en el mejoramiento de las habilidades comunicativas.
    • Los talleres que se han venido desarrollando son:
      Le canto a Colombia (folclor nacional)
      El deporte como fuente de aprendizaje.
      Las obras de teatro me enseñan y me divierten.
      El lenguaje de las recetas (seguimiento de instrucciones)
      Conozcamos la ruta libertadora (salida a Paipa)
      Palabras para jugar y cantar (género lírico)
      Cine foro (género narrativo)
      Ciclo-paseo a leer sobre ruedas (biblioteca El Tunal)
      Cuando grande quiero ser… descubro mi profesión en divercity.
      Conozco aprendo y disfruto en el campamento y la granja por la región del Tequendama
    • El periódico mural otra forma de expresarnos
      Colombia una sorpresa
      El deporte como fuente de aprendizaje
      Biodiversidad y normas de comportamiento (salida Jaime Duque)
      Campamento a Anapoima (ecoparque el gaitero)
      EN EL PRESENTE AÑO
    • EVALUACION
      La evaluación es un proceso constante por lo tanto el docente hace a diario un registro (formato) con sus respectivas anotaciones sobre lo que observa en sus estudiantes.
    • FORMATO DE SEGUIMIENTO
    • MITOS Y LEYENDAS
    • EN PANACA……
    • CAMPAMENTO dos días…. año 2007