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lectoescritura Presentation Transcript

  • 1. I.E.D. LA ESTANCIA SAN ISIDRO LABRADOR
    EXPERIENCIA LUDICA PARA LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO
    Lecto escribir es una lucha, un juego constante con las palabras, es un proceso lento y prolongado:
    Leer no es solo placer, también es angustia,
    Búsqueda de si mismo.
    A leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo.
    PRIMARIA J.M SEDE A
  • 2. PARTICIPANTES
    Betty Maldonado
    Gloria Gutiérrez
    Rosa Evelia Jaime
    Álvaro Garzón
    Emilce Rodríguez
    Nohora Rodríguez
    Gina Salas
  • 3.
    • OBJETIVO GENERAL
    Fortalecer procesos de lecto escritura a través de actividades lúdicas y significativas planeadas en torno a un centro de interés.
    • OBJETIVOS ESPECIFICOS
    • 4. Propiciar actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales motivan al niño a leer y escribir para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas.
    • 5. Adquirir hábitos en la lectura diaria como parte de la formación personal.
    • 6. Motivar al estudiante para que se acerque a la escritura de una forma lúdica, a través de procedimientos no convencionales que amplíen y den nuevas luces a su proyecto de vida
  • RESEÑA
    Teniendo en cuenta los diagnósticos realizados en el área de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas en los grados 3, 4 y 5 el año 2006, y buscando enriquecer la practica pedagógica en este campo, se plantea trabajar un proyecto de lecto escritura seleccionando un pretexto que sea de interés e involucrando los temas de español de acuerdo a cada nivel con una intensidad de 5 horas a la semana, una diaria. Cada director lleva a cabo la ejecución del proyecto en su curso, de acuerdo a la siguiente metodología.
  • 7. METODOLOGIA
    Este proyecto se lleva a cabo a través de talleres lúdicos en los que el estudiante participe, comparta experiencias y construya saberes.
    Lo que buscan los talleres es MOSTRAR como pueden construirse textos en un aula de clases, de una forma amena e integrando los distintos temas y disciplinas.
    Una vez desarrollado el taller los docentes presentan un informe socializando la experiencia, teniendo en cuenta los avances o dificultades que se hayan presentado.
  • 8. INNOVACION
    Se da como marco de referencia para darle sentido a la escritura y a la lectura.
    Dicho marco se planea en una guía que define un centro de interés y propone actividades en torno a él para desembocar en una actividad final que puede ser una salida pedagógica o un acto cultural.
    Se brinda especial importancia en la definición del centro de interés ya que es el factor desencadenante de motivación y compromiso en el mejoramiento de las habilidades comunicativas.
  • 9. Los talleres que se han venido desarrollando son:
    Le canto a Colombia (folclor nacional)
    El deporte como fuente de aprendizaje.
    Las obras de teatro me enseñan y me divierten.
    El lenguaje de las recetas (seguimiento de instrucciones)
    Conozcamos la ruta libertadora (salida a Paipa)
    Palabras para jugar y cantar (género lírico)
    Cine foro (género narrativo)
    Ciclo-paseo a leer sobre ruedas (biblioteca El Tunal)
    Cuando grande quiero ser… descubro mi profesión en divercity.
    Conozco aprendo y disfruto en el campamento y la granja por la región del Tequendama
  • 10. El periódico mural otra forma de expresarnos
    Colombia una sorpresa
    El deporte como fuente de aprendizaje
    Biodiversidad y normas de comportamiento (salida Jaime Duque)
    Campamento a Anapoima (ecoparque el gaitero)
    EN EL PRESENTE AÑO
  • 11. EVALUACION
    La evaluación es un proceso constante por lo tanto el docente hace a diario un registro (formato) con sus respectivas anotaciones sobre lo que observa en sus estudiantes.
  • 12. FORMATO DE SEGUIMIENTO
  • 13.
  • 14.
  • 15. MITOS Y LEYENDAS
  • 16. EN PANACA……
  • 17.
  • 18.
  • 19. CAMPAMENTO dos días…. año 2007