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lectoescritura

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  1. I.E.D. LA ESTANCIA SAN ISIDRO LABRADOR <br />EXPERIENCIA LUDICA PARA LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO <br />Lecto escribir es una lucha, un juego constante con las palabras, es un proceso lento y prolongado:<br /> Leer no es solo placer, también es angustia,<br /> Búsqueda de si mismo. <br /> A leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo.<br /> PRIMARIA J.M SEDE A<br />
  2. PARTICIPANTES<br />Betty Maldonado <br />Gloria Gutiérrez<br />Rosa Evelia Jaime<br />Álvaro Garzón<br />Emilce Rodríguez<br />Nohora Rodríguez <br />Gina Salas <br />
  3. <ul><li>OBJETIVO GENERAL</li></ul>Fortalecer procesos de lecto escritura a través de actividades lúdicas y significativas planeadas en torno a un centro de interés.<br /><ul><li>OBJETIVOS ESPECIFICOS
  4. Propiciar actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales motivan al niño a leer y escribir para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas.
  5. Adquirir hábitos en la lectura diaria como parte de la formación personal.
  6. Motivar al estudiante para que se acerque a la escritura de una forma lúdica, a través de procedimientos no convencionales que amplíen y den nuevas luces a su proyecto de vida</li></li></ul><li>RESEÑA <br />Teniendo en cuenta los diagnósticos realizados en el área de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas en los grados 3, 4 y 5 el año 2006, y buscando enriquecer la practica pedagógica en este campo, se plantea trabajar un proyecto de lecto escritura seleccionando un pretexto que sea de interés e involucrando los temas de español de acuerdo a cada nivel con una intensidad de 5 horas a la semana, una diaria. Cada director lleva a cabo la ejecución del proyecto en su curso, de acuerdo a la siguiente metodología. <br />
  7. METODOLOGIA<br /> Este proyecto se lleva a cabo a través de talleres lúdicos en los que el estudiante participe, comparta experiencias y construya saberes.<br /> Lo que buscan los talleres es MOSTRAR como pueden construirse textos en un aula de clases, de una forma amena e integrando los distintos temas y disciplinas.<br /> Una vez desarrollado el taller los docentes presentan un informe socializando la experiencia, teniendo en cuenta los avances o dificultades que se hayan presentado.<br />
  8. INNOVACION <br />Se da como marco de referencia para darle sentido a la escritura y a la lectura.<br /> Dicho marco se planea en una guía que define un centro de interés y propone actividades en torno a él para desembocar en una actividad final que puede ser una salida pedagógica o un acto cultural.<br /> Se brinda especial importancia en la definición del centro de interés ya que es el factor desencadenante de motivación y compromiso en el mejoramiento de las habilidades comunicativas.<br />
  9. Los talleres que se han venido desarrollando son:<br />Le canto a Colombia (folclor nacional)<br />El deporte como fuente de aprendizaje.<br />Las obras de teatro me enseñan y me divierten.<br />El lenguaje de las recetas (seguimiento de instrucciones)<br />Conozcamos la ruta libertadora (salida a Paipa)<br />Palabras para jugar y cantar (género lírico)<br />Cine foro (género narrativo)<br />Ciclo-paseo a leer sobre ruedas (biblioteca El Tunal)<br />Cuando grande quiero ser… descubro mi profesión en divercity.<br />Conozco aprendo y disfruto en el campamento y la granja por la región del Tequendama<br />
  10. El periódico mural otra forma de expresarnos<br />Colombia una sorpresa<br />El deporte como fuente de aprendizaje<br />Biodiversidad y normas de comportamiento (salida Jaime Duque)<br />Campamento a Anapoima (ecoparque el gaitero) <br />EN EL PRESENTE AÑO<br />
  11. EVALUACION<br /> La evaluación es un proceso constante por lo tanto el docente hace a diario un registro (formato) con sus respectivas anotaciones sobre lo que observa en sus estudiantes.<br />
  12. FORMATO DE SEGUIMIENTO<br />
  13. MITOS Y LEYENDAS<br />
  14. EN PANACA……<br />
  15. CAMPAMENTO dos días…. año 2007<br />

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