Estrategias de animación a la lectura

33,702 views

Published on

Ponencia desarrollada en el Ciclo de Conferencias en la UNE, setiembre 2010.

Published in: Education, Travel
9 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
33,702
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
335
Actions
Shares
0
Downloads
724
Comments
9
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Estrategias de animación a la lectura

  1. 1. SISTEMA NACIONAL DE BIBLIOTECAS CENTRO COORDINADOR DE LA RED DE BIBLIOTECAS EDUCATIVAS Y ESPECIALIZADAS Expositor: Lic. Rosa Facio Astocondor Chosica, Setiembre de 2010
  2. 2. <ul><li>Es como si el cuerpo cediera toda su fuerza a la imaginación. Quien sigue leyendo, o sea, quien surge empeñándose en imaginar otras vidas está doblando y hasta centuplicando la suya propia. La lectura se ofrece a todo el mundo como participación en una vida más grande. La lectura se sale del libro. Te da vida. </li></ul><ul><li>Fragmento de EL PLACER DE LA LECTURA, Agapito Maestre . </li></ul>REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA DE LA LECTURA
  3. 3. <ul><li>Las investigaciones sobre el papel de la familia en el aprendizaje de la lectura han concluido que las dos terceras partes del aprendizaje provienen de ella (…) que los buenos lectores provienen de hogares donde los padres proporcionan un modelo lector y estimulan a sus hijos en la experiencia lectora. </li></ul><ul><li>La lectura: teoría, evaluación y desarrollo </li></ul><ul><li>Allende, F. y Condemarín, M. </li></ul>REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA DE LA LECTURA
  4. 4. <ul><li>He aquí la gran paradoja de la educación. En realidad no tratamos de enseñar lo que queremos que los alumnos aprendan. </li></ul><ul><li>La escuela inteligente </li></ul><ul><li>Perkins, David </li></ul>REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA DE LA LECTURA
  5. 5. <ul><li>Todos nos leemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea para poder vislumbrar que somos y dónde estamos. Leemos para entender, o para empezar a entender. No tenemos otro remedio que leer. Leer, casi tanto como respirar , es nuestra función esencial… </li></ul><ul><li>Manguel, Alberto </li></ul><ul><li>Una historia de la lectura </li></ul>REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA DE LA LECTURA
  6. 6. <ul><li>… El bien de un libro consiste en ser leído. Un libro está hecho de signos que hablan de otros signos, que, a su vez, hablan de las cosas. Sin unos ojos que lo lean, un libro contiene signos que no producen conceptos. Y por tanto es mudo… </li></ul><ul><li>Umberto Eco </li></ul>REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA DE LA LECTURA
  7. 7. CONTENIDOS <ul><li>1. ¿Promoción o Animación de la Lectura? </li></ul><ul><li>2. Estrategias de Animación a la lectura </li></ul><ul><li>2.1 Conocimiento de los lectores </li></ul><ul><li>2.2 Conocimiento de los materiales de lectura. </li></ul><ul><li>2.3 Conocimiento de las herramientas de animación. </li></ul>
  8. 8. PROMOCIÓN DE LA LECTURA
  9. 9. <ul><li>Debe entenderse como un trabajo de intervención sociocultural y político que busca, fundamentalmente la reflexión, revalorización, transformación y construcción social de nuevos sentidos, idearios y prácticas de la lectura, para generar cambios en las personas , en sus contextos e interacciones. </li></ul>PROMOCIÓN DE LA LECTURA
  10. 10. <ul><li>Acción dirigida a acercar a un individuo y comunidad a la lectura elevándola a un nivel superior de uso y gusto, de tal forma que sea asumida como una herramienta indispensable en el ejercicio de la condición vital y civil. </li></ul>PROMOCIÓN DE LA LECTURA
  11. 11. <ul><li>ANIMACIÓN DE LA LECTURA </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido . </li></ul>ANIMACIÓN A LA LECTURA
  13. 13. <ul><li>La animación a la lectura, es entendida como un conjunto de estrategias encaminadas a la lectura de un texto determinado </li></ul>ANIMACIÓN A LA LECTURA
  14. 14. <ul><li>Animación aplicado al campo sociocultural, cuando el objetivo es motivar al individuo a la participación en la vida social para que deje de ser un mero consumidor de bienes culturales y se convierta en sujeto activo y crítico de su propio entorno. </li></ul>ANIMACIÓN A LA LECTURA
  15. 15. <ul><li>Para animar a leer debemos tener: </li></ul><ul><li>Conocimiento de los lectores </li></ul><ul><li>Conocimiento de los materiales de </li></ul><ul><li>lectura </li></ul><ul><li>Conocimiento de las herramientas </li></ul><ul><li>de animación </li></ul>ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
  16. 16. <ul><li>CONOCIMIENTO DE LOS LECTORES : </li></ul><ul><li>Los que empiezan a leer. </li></ul><ul><li>Los que dominan la descodificación. </li></ul><ul><li>Lectores comprensivos y para la vida. </li></ul>ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
  17. 17. <ul><li>CONOCIMIENTO DE </li></ul><ul><li>LOS MATERIALES DE LECTURA </li></ul><ul><li>Si bien la Animación a la lectura se centra en los materiales impresos y escritos es oportuno plantear que la escritura convive actualmente en un espacio de activa combinación con otros modos de leer. </li></ul>ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
  18. 18. MATERIALES DE LECTURA (Según su soporte) Materiales Impresos Materiales Audiovisuales Materiales Multimediales Periódicos Revistas Libros Discos Casettes Películas y vídeos Texto electrónico On line Off line
  19. 19. <ul><li>CONOCIMIENTO DE LAS </li></ul><ul><li>HERRAMIENTAS DE ANIMACIÓN </li></ul><ul><li>Herramientas de comunicación, vista desde los cambios tecnológicos: </li></ul><ul><li>Animación a la lectura masiva </li></ul><ul><li>Animación comunitaria </li></ul><ul><li>Animación organizacional </li></ul>ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
  20. 20. ANIMADORES DE LA LECTURA El papel de los docentes ante la lectura
  21. 21. <ul><li>El asunto no es la lectura sino el LECTOR. </li></ul><ul><li>Cuatro elementos básicos del relato: </li></ul><ul><li>Protagonista </li></ul><ul><li>Hecho </li></ul><ul><li>Tiempo </li></ul><ul><li>Espacio </li></ul><ul><li>Lectura remedial </li></ul>El papel de los docentes ante la lectura
  22. 22. <ul><li>Comprensibilidad de la propia cultura determina la posibilidad de la comprensión textual. </li></ul><ul><li>Lectura Implícita: </li></ul><ul><li>Corazón de lectura comprensiva </li></ul><ul><li>“ Leer entre líneas” </li></ul><ul><li>Abreviaturas, siglas, refranes, familias de palabras, etimología. </li></ul>El papel de los docentes ante la lectura
  23. 23. ANIMADORES DE LA LECTURA <ul><li>El papel de los padres ante la lectura </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Administración de tiempo para leer. </li></ul><ul><li>Leer desde que es un bebé. </li></ul><ul><li>Evitar la imposición. </li></ul><ul><li>Disponer de una pequeña biblioteca. </li></ul><ul><li>Padres/madres deben ser modelo lector. </li></ul><ul><li>Necesidad de información de ver leer para leer. </li></ul>El papel de los padres ante la lectura
  25. 25. <ul><li>Experiencia agradable. </li></ul><ul><li>Tener a la TV como aliado. </li></ul><ul><li>Brota la violencia donde no hay lenguaje. </li></ul><ul><li>Lectura antes de dormir. </li></ul><ul><li>Verdaderos formadores del “hábito” lector es la familia. </li></ul><ul><li>Ejercitar poco a poco. </li></ul>El papel de los padres ante la lectura
  26. 26. ACTIVIDADES SUGERIDAS <ul><li>Ensalada de cuentos </li></ul><ul><li>Creando adivinanzas </li></ul><ul><li>Mini cuento </li></ul><ul><li>Juego de los trabalenguas </li></ul><ul><li>Acrósticos </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Preguntas fantásticas </li></ul><ul><li>Poesía viva </li></ul><ul><li>Lectura con emociones </li></ul><ul><li>Caperucita roja en helicóptero </li></ul><ul><li>Historia en 4 actos. </li></ul>ACTIVIDADES SUGERIDAS
  28. 28. PROCESO METODOLÓGICO <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Lectura de un texto </li></ul><ul><li>Psicomotricidad </li></ul><ul><li>Expresión plástica </li></ul>
  29. 29. <ul><li>El éxito que tengamos en ayudar a los niños a volverse lectores depende no tanto de nuestras habilidades técnicas, sino de la pasión que nosotros mismos transmitamos como lectores. </li></ul><ul><li> En esa escala de importancia luego está qué tan amplia y profundamente conozcamos los libros que ofrecemos. Sólo a partir de ese catálogo previo podremos unir, con la espontánea exactitud que necesitamos varias veces en un día normal, al niño y al libro. </li></ul><ul><li>Aidan Chambers, </li></ul><ul><li>“ Talking About Reading”, The Horn Book </li></ul>
  30. 30. [email_address] [email_address]

×