Finalidad y contenido de las personas
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Finalidad y contenido de las personas

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Proyecto para personas ...

Proyecto para personas
Discapacitadas

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  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO FACULTAD INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN ESCUELA TECNICO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA ASIGNATURA PROYECTO DE INVESTIGACIONES PROFESOR JAIME SOUSA TEMA FINALIDAD Y CONTENIDO DE LAS PERSONAS DISCAPACITADA NOMBRE II SEMESTRE 1
  • 2. 1. INTRODUCCIÓN2. TITULO DE LA INVESTIGACION3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4. ENUNCIADO DEL PROBLEMA5. FORMULACION DE UN PROBLEMA6. JUSTIFICACIÓN7. DELIMITACIÓN8. OBJETIVOS GENERALES9. OBJETIVOS ESPECIFICOS10. UNA MIRADA ASIA LOS DERECHOS DE LASPERSONAS CON DISCAPACIDADESa) LA CAPACITACIÓN PERSONALb) LA REABILITACIONc) SERVICIO DE APOYOd) LOS PROGRAMAS DE MEDIDAS ESTATALES DEBEN INCLUIRe) EMPLEOf) APOYO FAMILIAR A DISCAPACITADOS11. MARCO TEÓRICO12. ANTECEDENTES13. BASES TEORICAS14. HIPOTESIS 2
  • 3. 15. METODOLOGÍA16. CONCLUSIÓN17. RECOMENDACIONES18. ANALISIS19. ANEXOS20. BIBLIOGRAFÍA 3
  • 4. Este trabajo consiste en que el principio de la igualdad de derechossignifica que las necesidades de cada persona tienen igualimportancia, ya que estas necesidades deban constituir la base dela planificación de las sociedades y que todos los recursos han deemplearse de manera que las personas con discapacidad tenganlas mismas oportunidades de participación.El propósito es lograr que la igualdad de oportunidades se extiendamediante el cual los diversos sistemas de la sociedad, el entornofísico, los servicios, las actividades, la información y ladocumentación pongan a disposición especialmente de las personadiscapacitadas.La importancia de las personas discapacitadas es tener derecho apermanecer en sus comunidades locales, y deben recibir el apoyoque necesitan en el marco de las estructuras comunes deeducación, salud, empleo y servicios sociales. 4
  • 5. LA DISCAPACIDAD: UNA MIRADA ASIA LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 5
  • 6. En la actualidad existen muchos indicios que tienen que ver con laescasa identificación que las mismas personas con discapacidadsuelen mostrar con respecto a su propia condición. Sin embargo,esta falta de identificación no es privativa de las personas condiscapacidad, ya que el común de las personas muy raramentereconoce que tienen discapacidades, cualquiera que pueda ser eltipo o el grado de éstas.Debemos profundizar en las causas que explican esta situación denegación de la propia condición de discapacitado, si es quequeremos ayudar a revertir los obstáculos para este reconocimientoy las consecuencias negativas que de ello se derivan. Es importantetomar en cuenta esto porque afecta no sólo a las personas condiscapacidad sino también al resto de los miembros de sus familiasy a la sociedad, impidiendo una integración más plena en todos losaspectos de la actividad humana. 6
  • 7. ¿Cómo debemos hacer nosotros los familiares para que lasinstituciones que estén a cargo de los programas de discapacidadpuedan tomar en cuenta nuestras peticiones, para que ellospuedan ser acogidos, ya que estos deben desarrollar lasactividades necesarias para que sean incluidos en la sociedad? 7
  • 8. La aceptación de una inclusión social y el reconocimiento de ladiversidad ponen de realce los factores sociales, políticos yeconómicos que promueven la exclusión de personas conDiscapacidad en el ámbito de la educación y supone la renovaciónde la sociedad Colectiva, como agente de cambio y desarrollo,planteándose entonces el problema que realmente queremossolucionar para que estas personas con discapacidades deban serincluidos en la sociedad y que puedan ser aceptados sin ningúnproblema.¿Cuáles son los determinantes sociales, que contribuyen ypromueven la inclusión social de la población con discapacidad ylos programas que deben enfrentar en el ámbito profesional? 8
  • 9. El propósito de esta investigación es que debemos de tener encuenta que las personas discapacitadas necesitan de ayuda deinstituciones, y que estas no sean excluidas de la sociedad.También necesitan que se les dé una buena educación para queellos sean dignos de un empleo.Los beneficios que tendrían las personas discapacitadas es que seles daría una educación mejor para así Poder llevar a cabos todassus expectativas.El interés que se tiene sobre el tema que se está investigando, esque es la finalidad de conocer esas razones que nos llevan a cabopara así darle una buena educación a estas persona condiscapacidad ya que ellos deberían de ser incluidos en todo losámbitos para que esta sociedad no los rechace y ellos se sientasigual a todas las personas y así no se cohíban de estudiar y seguiradelante. 9
  • 10. En la actualidad no se toma en cuenta la educación especial, yaque debe estar destinada a personas con discapacidadestransitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudessobresaliente, en cuanto a los educadores se les dará lacapacitación adecuada para poder tratar con las personasdiscapacitadas. Tratándose de menores de edad condiscapacidades, esta educación propiciará su integración a losplanteles de educación básica regular, mediante la aplicación demétodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logrenesa integración, esta educación procurará la satisfacción denecesidades básicas de aprendizaje para la libre convivencia socialy productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales deapoyo didácticos necesarios. Esta educación incluye orientación alos padres o tutores, así como también a los maestros y personal deescuelas de educación básica regular que integren a alumnos connecesidades especiales. 10
  • 11.  Facilitar la participación de las personas con discapacitadas en cualquier evento social. Inducir las personas discapacitadas a que participen a trabajar en equipo. . Desarrollar la independencia a las personas discapacitadas para que ellos dependan de si mismo. 11
  • 12.  Capacitar a las personas con discapacidad en el uso de las nuevas tecnologías. Crear un departamento para atención de personas con discapacidad, y conformado por un equipo bien preparado. Promover la implementación de deportes adaptado a las persona con discapacitadades de acuerdo a su tipo de enfermedad de tengan. 12
  • 13. Este es un tema muy importante ya que las personas condiscapacidad tienen derechos y deberes, igual que el resto de losciudadanos, el problema es que muchas veces no los respetamos.Los nuevos planteamientos se basan en la integridad, esto implicadar una respuesta adecuada a las necesidades reales del grupo.Es necesario tener en cuenta a los grupos más vulnerables es decir,La discapacidad genera inseguridad personal, económica y laboral,implica muchas veces falta de acceso a los servicios básicos,maltrato, abuso, problemas escolares, discriminación, marginación ycrisis de identidad personal y cultural. Nuestro objetivo, comomodelo de atención, debe ser aquél que se sustenta en el modelode la inclusión y los derechos humanos.En otras palabras, tenemos que orientarnos hacia el respeto a ladignidad de las personas en que el individuo discapacitado esconsiderado una persona a la cual debemos de tratar con muchocuidado por su problema y no discriminarlo de la sociedad. 13
  • 14. Las personas con discapacidad que requieren ayudas técnicaspueden presentar Condiciones de pobreza, la cual dificulta laadquisición de este tipo de ayudas que faciliten y mejoren sucalidad de vida, lo que implica en que sea casi imposible ya que elacceso personal y la participación de las personas con discapacidady sus familias, por lo cual se alejan de las actividades comunitariasy locales que se ofrecen, ocasionando que su inserción social seamínima o nula.En muchos aspectos se refleja las condiciones generales de vida ylas políticas sociales y económicas seguidas en épocas diferentes.No obstante, en lo que respecta a la discapacidad, también haymuchas circunstancias concretas que han influido en lascondiciones de vida de las personas que la padecen: la ignorancia,el abandono, la superstición y el miedo son factores sociales que alo largo de toda la historia han aislado a las personas condiscapacidad y han retrasado su desarrollo.Gracias a la educación y a la rehabilitación, esas personas se hanvuelto cada vez más activas y se han convertido en una fuerzamotriz en la promoción constante de la política en materia dediscapacidad. Se han creado organizaciones de personas condiscapacidad, integradas también por sus familiares y defensores,que han tratado de lograr mejores condiciones de vida para ellas. 14
  • 15. La finalidad de estas normas es garantizar que niñas y niños,mujeres y hombres con discapacidad en su calidad de miembros desus respectivas sociedades, pueden tener los mismos derechos yobligaciones que los demás.En todas las sociedades del mundo hay todavía obstáculos queimpiden que las personas con discapacidad ejerzan sus derechos ylibertades y dificultan su plena participación en las actividades desus respectivas sociedades. Es responsabilidad de las institucionesadoptar medidas adecuadas para eliminar esos obstáculos. Laspersonas con discapacidad y las organizaciones que lasrepresentan deben desempeñar una función activa comocoparticipes en ese proceso. El logro de la igualdad deoportunidades para las personas con discapacidad constituye unadistribución fundamental al esfuerzo general y mundial demovilización de los recursos humanos. Tal vez sea necesarioprestar atención a grupos tales como las mujeres, los niños, losancianos, los pobres, los trabajadores, las personas con 2 ó másdiscapacidades, que tiene necesidades especiales, a las cualesdebe prestarse atención. Las instituciones deben reconocer el 15
  • 16. derecho de las organizaciones de persona s con discapacidad arepresentar a esa personas en los nacional, regional local. Estasdeben reconocer también el papel consultivo de las organizacionesde personas con discapacidad en los que se refiere a la adopciónde decisiones sobre cuestiones relativas a la discapacidad.Las instituciones también deben promover y apoyareconómicamente y por otros medios la creación y el fortalecimientode y organizaciones que agrupen a personas con discapacidad, asus familiares y otras personas que defiendan sus derechos.La condición de instrumentos autoayuda para personas condiscapacidad proporciona ay promueven oportunidades para eldesarrollo de aptitudes en diversas esferas, el apoyo mutuo entresus miembros y el intercambio de información.Las organizaciones de personas con discapacidad puedendesarrollarse función consultiva de muy diversas maneras, ya seaostentando una representación permanente en los órganosdirectivos de los organismos financiados por el gobierno, ya seaformando parte de comisiones públicas o aportando conocimientosespecializados sobre diferentes proyectos. 16
  • 17. Debemos asegurar la adecuada formación, a todos los niveles delpersonal que participe en la planificación y el suministros deservicios y programas relacionados con las personas condiscapacidad, y también deben velar para que todas las autoridadesque presten servicio a personas especiales se le dé una adecuadaformación a su personal, pero estos deben elaborar programas decapacitación en consulta con las organizaciones de personas condiscapacidad; esas personas, a su vez, deben poder participarcomo profesores, instructores o asesores en programas deformación del personal.Las instituciones son responsables de evaluar y supervisar concarácter permanente y prestación de los servicios y la ejecución delos programas nacionales relativos al logro de la igualdad deoportunidades para las personas discapacitadas y participar en lacooperación nacional encaminada a elaborar normas comunes parala evaluación de la discapacidad. Estas deben alentar a los comitésnacionales de coordinación a que participen también a esasactividades.En el aspecto médico se ve la discapacidad como una enfermedad,causando directamente una diferencia, el trauma, o la otra condición 17
  • 18. de la salud que por lo tanto requiere a la asistencia médicasostenida proporcionada bajo la forma de tratamiento individual porlos profesionales.La discapacidad es un problema individual y significa que lapersona es minusválida. Es “curación dirigida”, o el ajuste y elcambio del comportamiento del individuo que conducirían a “casicuran” o curación eficaz. En el enfoque médico, la asistenciamédica se ve como el punto principal, y en el nivel profesional, larespuesta principal es la de la modificación o reforma de la salud.El enfoque con el cual la persona con discapacidad es tomada porla sociedad. 18
  • 19. Es un proceso encaminado a lograr que las personas condiscapacidad estén en condiciones de alcanzar y mantener unestado funcional óptimo desde el punto de vista físico. Sensorial,intelectual, psíquico o social, de manera que cuenten con mediospara modificar su propia vida y se más independientes. Larehabilitación puede abarcar medidas para proporcionar orestablecer funciones o para compensar la pérdida o la falta de unafunción o una limitación funcional. El proceso de rehabilitación nosupone la prestación de atención médica preliminar. Abarca unaamplia variedad de medidas y actividades, desde la rehabilitaciónmás básica general hasta las actividades de orientación especifica,como por ejemplo la rehabilitación profesional. 19
  • 20. Las instituciones deben reconocer el principio de la igualdad deoportunidades de educación en los niveles primario, secundario ysuperior para los niños, los jóvenes y los adultos con discapacidaden entornos integrados, y deben velar por que la educación de laspersonas con discapacidad constituya una parte integrante delsistema de enseñanza.La responsabilidad de la educación de las personas condiscapacidad en entornos integrados corresponde a las autoridadesdocentes en general, ya que la educación de las personas condiscapacidad debe constituir parte integrante de la planificaciónnacional de la enseñanza, la elaboración de planes de estudio y laorganización escolar.La educación en las escuelas regulares requiere la prestación deservicios de interpretación y otros servicios de apoyo apropiados.Deben facilitarse condiciones adecuadas de acceso y servicios deapoyo concebidos en función de las necesidades de personas condiversas discapacidades, pero se crean grupos o asociaciones depadres y las organizaciones de personas con discapacidad debenparticipar en todos los niveles del proceso educativo.Debe prestarse especial atención a los siguientes grupos:  Niños muy pequeños con discapacidad;  Niños de edad preescolar con discapacidad;  Adultos con discapacidad, sobre todo las mujeres. 20
  • 21. Para que las disposiciones sobre instrucción de personas condiscapacidad puedan integrarse en el sistema de enseñanzageneral, los Estados deben:  Contar con una política claramente formulada, comprendida y aceptada en las escuelas y por la comunidad en general;  Permitir que los planes de estudio sean flexibles y adaptables y que sea posible añadirles distintos elementos según sea necesario.  Proporcionar materiales didácticos de calidad y prever la formación constante de personal docente y de apoyo.Los programas de educación integrada basados en la comunidaddeben considerarse como un complemento útil para facilitar a laspersonas con discapacidad una formación y una educacióneconómicamente viables. Los programas nacionales de basecomunitaria deben utilizarse para promover entre las comunidadesla utilización y ampliación de sus recursos a fin de proporcionareducación local a las personas con discapacidad.En situaciones en que el sistema de instrucción general no esté aúnen condiciones de atender las necesidades de todas las personascon discapacidad, cabría analizar la posibilidad de establecer laenseñanza especial, cuyo objetivo sería preparar a los estudiantespara que se educaran en el sistema de enseñanza general. Lacalidad de esa educación debe guiarse por las mismas normas yaspiraciones que las aplicables a la enseñanza general y vincularseestrechamente con ésta. Como mínimo, se debe asignar a losestudiantes con discapacidad el mismo porcentaje de recursos para 21
  • 22. la instrucción que el que se asigna a los estudiantes sindiscapacidad. Los Estados deben tratar de lograr la integracióngradual de los servicios de enseñanza especial en la enseñanzageneral. Se reconoce que, en algunos casos, la enseñanza especialpuede normalmente considerarse la forma más apropiada deimpartir instrucción a algunos estudiantes con discapacidad. 22
  • 23.  Medidas para diseñar y adoptar los lugares y locales de trabajo de forma que resulten accesible a las personas que tengan diversos tipos de discapacidad. Apoyo a la utilización de nuevas tecnológicas y al desarrollo y la producción de recursos, instrumentos y equipos auxiliares, y medidas para facilitar el acceso de las personas discapacitadas a esos medios, a fin de que puedan obtener y conservar su empleo. Prestación de servicios apropiados de formación y colocación y de apoyo como, por ejemplo, asistencia personal y servicio de interpretación. 23
  • 24. Los Estados deben reconocer el principio de que las personas condiscapacidad deben estar facultadas para ejercer sus derechoshumanos, en particular en materia de empleo. Tanto en las zonasrurales como en las urbanas debe haber igualdad de oportunidadespara obtener un empleo productivo y remunerado en el mercado detrabajo.Las disposiciones legislativas y reglamentarias del sector laboral nodeben discriminar las personas con discapacidad ni interponerobstáculos a su empleo.Los Estados deben apoyar activamente la integración de laspersonas con discapacidad en el mercado de trabajo. Este apoyoactivo se podría lograr mediante diversas medidas como, porejemplo, la capacitación profesional, los planes de cuotas basadasen incentivos, el empleo reservado, préstamos o subvenciones paraempresas pequeñas, contratos de exclusividad o derechos deproducción prioritarios, exenciones fiscales, supervisión decontratos u otro tipo de asistencia técnica y financiera para lasempresas que empleen a trabajadores con discapacidad. LosEstados han de estimular también a los empleadores a que haganajustes razonables para dar cabida a personas con discapacidad.De que las personas con discapacidad deben estar facultadas paraejercer sus derechos humanos, en particular en materia de empleo.Tanto en las zonas rurales como en las urbanas debe haberigualdad de oportunidades para obtener un empleo productivo yremunerado en el mercado de trabajo. 24
  • 25. Los Estados deben promover la plena participación de las personascon discapacidad en la vida en familia. Deben promover su derechoa la integridad personal y velar por que la legislación no establezcadiscriminaciones contra las personas con discapacidad.Las personas con discapacidad deben estar en condiciones de vivircon sus familias, y Los Estados deben estimular la inclusión en laorientación familiar de módulos apropiados relativos a ladiscapacidad y a sus efectos para la vida en familia, ya que encada familia donde haya una persona con discapacidad se lesdeben facilitar servicios de cuidados temporales o de atención.Prevaleciendo en la sociedad. Se debe exhortar a los medios deinformación a que desempeñen un papel importante en laeliminación de las mencionadas actitudes negativas.Las personas con discapacidad y sus familias necesitan estarplenamente informadas acerca de las precauciones que se debentomar contra el abuso sexual y otras formas de maltrato.Las personas con discapacidad son particularmente vulnerables almaltrato en la familia, en la comunidad o en las instituciones ynecesitan que se les eduque sobre la manera de evitarlo para quepuedan reconocer cuándo han sido víctimas de él y notificar dichoscasos. 25
  • 26. Las bases teóricas que se sustentan en la investigación sobrecómo debemos tratar con personas discapacitados, ya que atrevesde la ayuda que se les brinda ellos puedan ser integrados en lasociedad y que no se sientan rechazados.Promover y gestionar proyectos educativos, destinado a laspersonas con discapacidad.Incluirlos en los centros educativos donde ellos puedan interactuarcon personas sin ningún problema.Crear instituciones que puedan brindarle ayudas en todos losámbitos.Capacitar el personal adecuado ya sea para que trabaje concualquier tipo de personas discapacitadas.Ayudar a orientar profesionalmente a las familias para que puedantratar con su respectivo familiar discapacitado.Por este motivo, el presente trabajo se relaciona con varias teoríasque le dan forma y se relacionan con el proyecto planteado. Engeneral, y específicamente en lo educativo, deben ser valoradoscomo instrumentos o medios para mejorar los procesos deenseñanza y aprendizaje. 26
  • 27. Es importante mencionar que el problema de las personas condiscapacidad, se basa más que nada en las incomodidades quetienen para poder llevar a cabo sus actividades diarias, y esto vieneprincipalmente de que deben tener comodidades en sus hogares,pero lamentablemente el problema económico de nuestro país noPermite que todas estas personas puedan llevar una vida másplena en sus hogares.Por ello podemos decir que si se construyeran mas casas deinterés social con apoyo a personas con discapacidad, entonces nosolo beneficiaremos a las personas con estos problemas. 27
  • 28. Como ya se mencionó con anticipación, en lo investigado el estilode aprendizaje de las personas con problemas de discapacidadnos van a servir de guía básica a la hora de marcar las pautasmetodológicas fundamentales:La flexibilidad para adaptarse a las permanentes consideracionesque encontraremos en la vida al momento actual de que laspersonas con discapacidad, deben de tener un progreso personal.Precisamente imaginación y flexibilidad son habilidades de las quetienen serias carencias las personas con discapacidad, por lo quehabrán de modificarla si los resultados no son los esperados.Los profesionales que capacitan deben comportarse frente a estaspersonas con discapacidad sabiendo que son modelos a seguir.Es recomendable partir también del principio de flexibilidad en lapresentación de actividades, teniendo presente que en algunoscasos la actividad que tenemos preparada con personas dediscapacidad se lleven a cabo. 28
  • 29. Llegamos a concluir que el tema analizado es de suma importanciapara la sociedad panameña, ya que estas personas deben serintegradas a las instituciones, o los nuevos sistemas de servicios ydatos informatizados que se ofrezcan al público en general y seandesde un comienzo accesible a las personas con discapacidad paraque cobren mayor conciencia de sus derechos y posibilidades parala participación plena en la sociedad y permitirán a esas personasaprovechar las oportunidades a su alcance. 29
  • 30. a) Las instituciones deben de apoyar el desarrollo, la fabricación, la distribución, los servicios de preparación del equipo y los recursos auxiliares, así como la difusión de los conocimientos al respecto de las personas discapacitadas.b) Que los programas de asistencia personal deban concebirse de forma que las personas con discapacidad utilicen ejercer una influencia decisiva en la manera de ejecutar dichos programas.c) Que los subsidios de apoyo a los ingresos deben mantenerse mientras persisten las condiciones de discapacidad, de manera que no resulte un desincentivo, para las personas con discapacidad busquen empleo. Solo deben reducirse o darse por determinados cuando esas personas logren un ingreso adecuado y seguro. 30
  • 31. Al hablar de personas con discapacidad, necesariamente nosreferimos al tema de los derechos humanos ya que la discapacidadrequiere atención especial y suministro de recursos económicos y,así como de ayudas técnicas, ya que los derechos de estaspersonas es que deben tener una educación, salud, rehabilitación yhabilitación, inserción social y empleo. La inserción laboral permitea las personas con discapacidad mejorar sus condiciones de vida,mantener a su familia y apoyar al desarrollo del país a través de untrabajo productivo. El acceso al trabajo de las personas condiscapacidad se encuentra en las agendas sociales pendientes,pues falta socialización para comprender que estas personas sonseres igual que el resto de la población, salvo que deben tenercierto tipo de protección, pues una discapacidad sí es un limitanteen determinados momentos. En el proceso de inserción laboral deuna persona con discapacidad, se requiere tomar medidas quegaranticen el acceso y la permanencia de esta persona en su lugarde trabajo, respetando su individualidad y el tipo de discapacidad.Para lograr una verdadera inserción laboral debemos empezarmejorando la educación y la formación ocupacional. 31
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  • 40. Libro TituladoNormas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para laspersonas con discapacidad.Resolución Aprobada por la Asamblea General,Cuadragésimo octavo periodo de sesiones, de 20 de diciembre de1993.Imágenes Googles 40