KOMPETENSI
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

KOMPETENSI

on

  • 2,569 views

KOMPETENSI GURU PAI

KOMPETENSI GURU PAI

Statistics

Views

Total Views
2,569
Views on SlideShare
2,569
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
47
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

KOMPETENSI KOMPETENSI Presentation Transcript

  • KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH SULLAMUL KHAIRIYAH KECAMATAN CEMPAKA KOTA BANJARBARU OLEH M. ROPIANI NIM : 08.11.11.0101.1912
  • Latar Belakang Masalah• Pendidikan merupakan kebutuhan yang esensial bagi umat manusia, karena melalui pendidikan manusia dapat memperoleh ilmu pengetahuan baik umum maupun agama dan teknologi untuk memecahkan berbagai persoalan dalam kehidupannya.• Dunia pendidikan dewasa ini berkembang semakin pesat dan semakin kompleksnya persoalan pendidikan yang dihadapi bukanlah tantangan yang dibiarkan begitu saja, tetapi memerlukan pemikiran yang konstruktif demi tercapainya kualitas yang baik. Persoalan yang dimaksud diantaranya adalah kompetensi mengajar guru. Karena guru sebagai tenaga pendidik yang paling banyak berhubungan dengan peserta didik diharuskan mempunyai kompetensi yang baik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.• Kompetensi guru juga sebagai alat yang berguna untuk memberikan pelayanan terbaik agar siswa merasa puas dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, terutama lagi bagi guru mata pelajaran.
  • • Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru, maka guru harus memiliki dan menguasai perencanaan kegiatan belajar mengajar, melaksanakan kegiatan yang direncanakan dan melakukan penilaian terhadap hasil dari proses belajar mengajar.• Kemampuan guru dalam melakukan evaluasi merupakan kompetensi guru yang sangat penting.• Evaluasi dipandang sebagai masukan yang diperoleh dari proses pembelajaran yang dapat dipergunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan berbagai komponen yang terdapat dalam suatu proses belajar mengajar.• Evaluasi pembelajaran merupakan suatu usaha untuk memperbaiki mutu proses belajar mengajar. Informasi-informasi yang diperoleh dari pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada gilirannya digunakan untuk memperbaiki kualitas proses belajar mengajar.
  • • Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merasa terdorong untuk mengkaji dan meneliti lebih lanjut mengenai kompetensi guru khususnya guru Pendidikan Agama Islam dalam melaksanakan tugas-tugasnya yang berkaitan dengan kegiatan evaluasi pembelajaran dalam bentuk skripsi yang berjudul “Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru”
  • Penegasan Judul• Kompetensi = adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan• Guru = Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah• Evaluasi = Evaluasi pembelajaran yang akan dikaji adalah evaluasi formatif Pendidikan Agama Islam yang pada pelaksanaannya lebih dikenal dengan Ulangan Harian.
  • Perumusan Masalah1. Bagaimana kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru?2. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru?
  • Alasan Memilih Judul1. Mengingat Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam merupakan tuntutan yang harus dimiliki oleh guru Pendidikan Agama Islam agar dapat meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam mengajarkan bidang keagamaan sehingga proses pembelajaran akan berjalan optimal.2. Pentingnya evaluasi pembelajaran yang merupakan suatu usaha untuk memperbaiki mutu proses belajar mengajar. Informasi-informasi yang diperoleh dari pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada gilirannya digunakan untuk memperbaiki kualitas proses belajar mengajar.
  • Tujuan Penelitian1. Untuk mengetahui kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru.2. Untuk mengetahui Faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru.
  • Kegunaan Penelitian1. Sebagai bahan informasi khususnya kepada Kapala Sekolah mengenai usaha-usaha yang dilakukan oleh para guru dalam mengevaluasi siswa.2. Sebagai masukan baik bagi dewan guru sehingga menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran.3. Sebagai bahan informasi dan bahan pertimbangan bagi madrasah yang bersangkutan.4. Sebagai bahan informasi bagi orang tua khususnya dan masyarakat pada umumnya mengenai perkembangan anaknya.5. Memperkaya perbendaharaan perpustakaan STAI Darussalam Martapura.
  • Sistematika Penulisan• BAB I : Pendahuluan yang di dalamnya berisikan latar belakang masalah dan penegasan judul, perumusan masalah, alasan memilih judul, tujuan penelitian, signifikansi penelitian dan sistematika penulisan.• BAB II : Kajian Teori didalamnya berisikan, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, Kompetensi Guru, Macam-macam Kompetensi Guru, Evaluasi Pembelajaran, Pengertian Evaluasi Pembelajaran, Tujuan Evaluasi Pembelajaran, Fungsi Evaluasi Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran, Teknik Evaluasi, Langkah-langkah Evaluasi dan Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.• BAB III : Metode Penelitian, Jenis Penenlitian, Waktu Penelitian, Variabel, Subjek dan Objek Penelitian, Data, dan Sumber Data, Teknik Pengumpulan Data, Kerangka Dasar Penelitian, Teknik Pengelolaan Data dan Analisis Data.• BAB IV : Hasil Penelitian, Gambaran Umum Keadaan Sekolah, Deskripsi Data, dan Penyajian Data.• BAB V : Penutup, Kesimpulan dan Saran.
  • KAJIAN TEORI• Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam – Kompetensi Guru – Macam-macam Kompetensi Guru• Evaluasi Pembelajaran – Pengertian Evaluasi Pembelajaran – Tujuan Evaluasi Pembelajaran – Fungsi Evaluasi Pembelajaran – Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran – Teknik Evaluasi – Langkah-langkah Evaluasi• Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
  • METODE PENELITIANLokasi Penelitian• Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru yang bertempat di Jl. H.M. Cokrokusumo RT.05 RW.02 Kelurahan Cempaka Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru Kalimantan Selatan.
  • Jenis Penelitian• Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian skripsi ini adalah penelitian lapangan (Field Research) dengan menggunakan metode deskriptif analisis yang ditunjang oleh data yang diperoleh melalui penelitian kepustakaan (Library Research) dalam bentuk kualitatif.Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 2 Januari sampat 2 maret 2012.
  • Variabel• variabel penelitian adalah kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Subjek dan Objek Penelitian1. Subjek Penelitian subjek adalah guru Pendidikan Agama Islam yang mengajar dikelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah yakni sebanyak 4 orang.2. Objek Penelitian objek dalam penelitian ini adalah Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 dalam Pelaksananaan evaluasi pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru.
  • Data, dan Sumber Dataa. Data Pokok1) Data yang berkenaan dengan kompetensi Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan cempaka Kota Banjarbaru, meliputi: a)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam membuat perencanaan evaluasi pembelajaran. b)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam menyusun soal tes. c)Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengolah dan menganalisis hasil tes. d) Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam menginterpretasi dan menindaklanjuti hasil evaluasi pembelajaran.2) Data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan cempaka Kota Banjarbaru, meliputi: a) Latar belakang pendidikan b) Pengalaman mengajar
  • b. Data Penunjang, meliputi: SUMBER DATA:1)Sejarah Berdirinya Sekolah a. Responden yaitu guru2)Visi dan Misi Sekolah Pendidikan Agama Islam yang3)Struktur Organisasi. mengajar di kelas 4 Madrasah4)Data Guru dan karyawan Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah5)Data Siswa kecamatan cempaka Kota6)Sarana dan Prasarana Banjarbaru. b. Informan, yaitu dari Kepala Madrasah, staf tata usaha dan siswa. c. Dokumen, yaitu tentang gambaran umum lokasi penelitian, data mengenai siswa, guru Pendidikan Agama Islam, tata usaha serta mengenai kepengurusan Madrasah yang akan digali.
  • Teknik Pengumpulan Data• Observasi,• wawancara,• Dokumentasi, Kerangka Dasar Penelitianvariabel terikat (Dependent Variable) yang dilambangkan dengan huruf “Y”sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru sebagaivariabel bebas (Independent Variable) yang dilambangkan dengan “X”.
  • Teknik Pengelolaan Data dan Analisis DataUntuk mengolah data hasil penelitian, penulis melakukan langkah-langkah sebagai berikut:1.Editing2. Skoring Adapun pemberian skor untuk tiap jawaban adalah: Selalu (S) 4 Sering (SR) 3 Kadang-kadang (KK) 2 Tidak Pernah (TP) 1
  • 3.tabulating dan Analisis Tabulasi adalah perhitungan terhadap data yang sudah diberikan skor berdasarkan jenis data yang dikumpulkan yaitu data kualitatif yang kemudian diubah menjadi kuantitatif, maka teknik yang digunakan adalah analisis statistik, yaitu dengan menggunakan rumus statistik (prosentase) yang digunakan untuk mendeskripsikan hasil penelitian1. penulis menginterpretasikan data dengan katergori sebagai berikut: 0 = tidak ada 1 – 20 = sebagian kecil sekali 21 – 49 = sebagaian kecil 50 = seimbang 51 – 80 = sebagaian besar 81 – 99 = sebagian besar sekali 100 = Seluruhnya2. selanjutnya penulis mengkategorikan tentang kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran berdasarkan skor yang diperoleh dari angket yang diberikan kepada guru Pendidikan Agama Islam di di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah kecamatan cempaka Kota Banjarbaru.
  • HASIL PENELITIAN
  • Gambaran Umum Keadaan Sekolah• Sejarah Berdirinya Sekolah• Visi dan Misi Sekolah• Struktur Organisasi• Data Guru dan Karyawan• Data Siswa• Sarana dan Prasarana
  • Deskripsi Data Data penelitian tentang kompetensi guru PendidikanAgama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajarandi Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah CempakaHulu, peneliti dapatkan melalui angket yang diberikankepada guru Pendidikan Agama Islam Kelas 4Madrasah Sullamul Khairiyah yang berjumlah 4 orang.Selain itu peneliti juga memperoleh data melaluiwawancara dan observasi. Dan berdasarkan penyebaran angket ke guru matapelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 4 MadrasahIbtidaiyah Sullamul Khairiyah Cempaka, penelitimendapat gambaran mengenai kompetensi guru dalampelaksanaan evaluasi pembelajaran.
  • Penyajian DataDalam angket yang diberikan kepada responden ada 39soal yang diajukan, yaitu 7 item pertanyaan mengenaiperencanaan evaluasi pembelajaran, 11 item mengenaipenyusunan soal tes, 4 item mengenai pengolahan dananalisis evaluasi pembelajaran dan 17 item mengenaiinterpretasi dan tindak lanjut hasil evaluasi. Daripertanyaan tersebut diberi pilihan jawaban kepadaresponden untuk memudahkan responden dalam mengisijawaban dari angket tersebut. Untuk memudahkan analisahasil data hasil penelitian tersebut, maka setiap item dibuattabulasi yang merupakan proses merubah datainstrumen pengumpulan data (angket) menjadi tabel-tabelangka (persentase).
  • kategori• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam membuat perencanaan evaluasi pembelajaran (Pada kategori ini peneliti memberikan 7 item pertanyaan)• Kompetensi guru guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Sullamul Khairiyah dalam menyusun soal tes (Pada kategori ini penulis memberikan 11 item pertanyaan )• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam mengolah dan menganalisis hasil tes (4 item)• Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam menginterpretasi dan menindaklanjuti hasil evaluasi pembelajaran. (17 item) total 39 item
  • SKOR Responden A = 123SKOR Responden B = 111SKOR Responden C = 120SKOR Responden D = 124• Dalam menganalisis kompetensi guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran peneliti melihat beberapa aspek yaitu : - Perencanaan evaluasi pembelajaran - Penyusunan soal tes - Pengolahan dan analisis hasil evaluasi - Interpretasi dan tindak lanjut hasil evaluasi
  • Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa kompetensiguru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasipembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 4 MadrasahIbtidaiyah Sullamul Khairiyah dimulai darimerencanakan, menyusun soal, menganalisis danmengolah hasil evaluasi serta menginterpretasi danmenindaklanjuti adalah Sedang, hal ini dapat diperkuat darihasil wawancara kepala Madrasah Ibtidaiyah SullamulKhairiyah yang mengatakan bahwa guru di MadrasahIbtidaiyah Sullamul Khairiyah sebagian telah memenuhikriteria kompetensi keguruan akan tetapi masih harusditingkatkan lagi agar lebih maksimal dan juga hasilwawancara guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 MadrasahIbtidaiyah Sullamul Khairiyah yang sudah memahami teknikdan prosedur evaluasi dengan cukup baik, akan tetapi padapelaksanaannya kurang diterapkan secara optimal.
  • Kesimpulan• Berdasarkan uraian-uraian yang telah dikemukakan pada bab terdahulu, maka dapatlah ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
  • 1. kompetensi yang dimiliki oleh Guru Pendidikan Agama Islam kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran yang meliputi beberapa aspek yaitu : - Perencanaan evaluasi pembelajaran adalah sedang - Penyusunan soal tes adalah sedang - Pengolahan dan analisis hasil evaluasi adalah sedang - Interpretasi dan tindak lanjut hasil evaluasi adalah sedang
  • 2. Adapun untuk faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru Pendidikan Agama Islam dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Sullamul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru, meliputi latar belakang pendidikan guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berbeda- beda, pengalaman mengajar yang dimiliki seorang guru, fasilitas yang cukup lengkap, serta dukungan dari kepala sekolah, orang tua dan masyarakat terhadap pelaksanaan belajar yang baik bagi siswa.
  • Saran– Kepada Kepala sekolah diharapkan untuk lebih meningkatkan pemberian motivasi, baik berupa arahan, bimbingan maupun dorongan secara khusus kepada guru mata pelajaran Pendidikan agama Islam, sehingga mutu dari pelaksanaan evaluasi akan lebih baik dan meningkat pula..– Kepada Guru mata pelajaran Pendidikan agama Islam hendaknya selalu berusaha meningkatkan keterampilan keguruan dengan mengikuti penataran-penataran yang berhubungan dengan evaluasi, mengikuti KKG secara aktif, maupun menelaah literatur- literatur yang berkenaan dengan evaluasi pembelajaran, sehingga pelaksanaan evaluasi yang sudah baik akan terus meningkat menjadi lebih baik lagi.– Kepada Madrasah diharapkan untuk mengupayakan keterampilan guru dalam melaksanakan evaluasi, khususnya mata pelajaran Pendidikan agama Islam baik melalui peningkatan penataran keguruan maupun peningkatan pengadaan buku-buku evaluasi.– Kepada Orang Tua dan Masyarakat memberikan perhatian penuh terhadap perkembangan anaknya.