Actividades Permanentes <ul><li>Rincones de trabajo </li></ul><ul><li>Conferencia infantil </li></ul><ul><li>Asamblea esco...
Planeación mediante un tema común y actividades diferenciadas <ul><li>Asignatura: Español </li></ul><ul><li>Tema común: Cu...
Aprendizaje colaborativo y ayuda mutua <ul><li>Apoyo a sus compañeros </li></ul><ul><ul><li>Interacción </li></ul></ul><ul...
Evaluación Formativa <ul><li>¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? </li></ul><ul><li>Momentos de la evaluación </li></ul><ul><l...
Aprender Investigando Elección del tema Elaboración de  preguntas e Ideas Recuperación y confrontación de Ideas Búsqueda d...
Alfabetización inicial en colaboración <ul><li>El ambiente de alfabetización </li></ul><ul><li>Tutores </li></ul><ul><li>P...
Enfoque Intercultural <ul><li>Educación Intercultural bilingüe </li></ul><ul><li>Líneas de formación para: </li></ul><ul><...
Formación de alumnos lectores <ul><li>Lectura en voz alta por el maestro </li></ul><ul><li>Uso sistemático de la bibliotec...
Fichas y guiones de trabajo <ul><li>Apoyo para el desarrollo del trabajo autónomo. </li></ul>
Estrategias básicas de enseñanza <ul><li>Exposición de temas </li></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Diario de gru...
El Lenguaje oral y escrito como eje transversal <ul><li>En todas las asignaturas deben estar presentes actividades de leng...
Adecuaciones curriculares <ul><li>Se organizan los contenidos comunes por ciclo </li></ul>Lean, escriban y analicen el val...
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Aprender a planear multigrado

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Aprender a planear multigrado

  1. 1. Actividades Permanentes <ul><li>Rincones de trabajo </li></ul><ul><li>Conferencia infantil </li></ul><ul><li>Asamblea escolar </li></ul><ul><li>Correspondencia escolar </li></ul><ul><li>Elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías </li></ul><ul><li>Periódico mural </li></ul><ul><li>Lectura en voz alta por el maestro </li></ul><ul><li>Uso de la biblioteca </li></ul>
  2. 2. Planeación mediante un tema común y actividades diferenciadas <ul><li>Asignatura: Español </li></ul><ul><li>Tema común: Cuento </li></ul><ul><li>Dar a los alumnos las siguientes indicaciones para que escriban su historia: </li></ul><ul><li>Utilizar un mínimo de 15 </li></ul><ul><li>títulos </li></ul><ul><li>Cuidar que tenga un </li></ul><ul><li>inicio, un clímax y un </li></ul><ul><li>final </li></ul><ul><li>Vigilar que el texto sea </li></ul><ul><li>coherente y claro. </li></ul>Darles una hoja de papel para que escriban su historia, indicándoles que esta debe tener un inicio, un momento de gran emoción y un final. Tercer ciclo Segundo ciclo Entregar unas hojas y pedir a los niños que utilicen los títulos que elijan para que escriban su historia. Primer ciclo Actividades Diferenciadas
  3. 3. Aprendizaje colaborativo y ayuda mutua <ul><li>Apoyo a sus compañeros </li></ul><ul><ul><li>Interacción </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve valores </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguridad en sí mismos </li></ul></ul><ul><ul><li>Reafirman conocimientos </li></ul></ul>
  4. 4. Evaluación Formativa <ul><li>¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? </li></ul><ul><li>Momentos de la evaluación </li></ul><ul><li>Al inicio </li></ul><ul><li>En el transcurso </li></ul><ul><li>Al final </li></ul>
  5. 5. Aprender Investigando Elección del tema Elaboración de preguntas e Ideas Recuperación y confrontación de Ideas Búsqueda de información Organización de información Cierre de las actividades
  6. 6. Alfabetización inicial en colaboración <ul><li>El ambiente de alfabetización </li></ul><ul><li>Tutores </li></ul><ul><li>Participación de los padres </li></ul>
  7. 7. Enfoque Intercultural <ul><li>Educación Intercultural bilingüe </li></ul><ul><li>Líneas de formación para: </li></ul><ul><li>La identidad </li></ul><ul><li>La democracia </li></ul><ul><li>La solidaridad internacional </li></ul><ul><li>La ecología </li></ul><ul><li>La estética </li></ul><ul><li>Ciencia y tecnología </li></ul>
  8. 8. Formación de alumnos lectores <ul><li>Lectura en voz alta por el maestro </li></ul><ul><li>Uso sistemático de la biblioteca escolar. </li></ul><ul><li>Actividades lúdicas, reflexivas y creativas. </li></ul><ul><li>Préstamo de libros a domicilio. </li></ul>
  9. 9. Fichas y guiones de trabajo <ul><li>Apoyo para el desarrollo del trabajo autónomo. </li></ul>
  10. 10. Estrategias básicas de enseñanza <ul><li>Exposición de temas </li></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Diario de grupo y personal </li></ul><ul><li>Taller de escritura </li></ul><ul><li>Correspondencia escolar </li></ul><ul><li>Lectura libre compartida, en episodios, etc. </li></ul><ul><li>Diálogo y conversación </li></ul><ul><li>Producción de textos </li></ul><ul><li>Periódico mural </li></ul><ul><li>Discusión organizativa y debates </li></ul>
  11. 11. El Lenguaje oral y escrito como eje transversal <ul><li>En todas las asignaturas deben estar presentes actividades de lenguaje oral y escrito </li></ul>
  12. 12. Adecuaciones curriculares <ul><li>Se organizan los contenidos comunes por ciclo </li></ul>Lean, escriban y analicen el valor literario del cuento considerando: títulos, personajes, inicio, clímax y final. Lean y escriban cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Tercer ciclo Segundo ciclo Leer y escribir cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Primer ciclo
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