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Actividades Didácticas para el Desarrollo Cognitivo y Psicomotor en educación Preescolar
 

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    Actividades Didácticas para el Desarrollo Cognitivo y Psicomotor en educación Preescolar Actividades Didácticas para el Desarrollo Cognitivo y Psicomotor en educación Preescolar Presentation Transcript

    • Integrantes MARÍN YSOL C.I. 15.141.042 ROSILLO ELEANNYS C.I. 20.086.044 HERNÁNDEZ YASMIN C.I. 13.575.372 BARRIENTOS ADAILDA C.I. 19.484.584MARACAIBO, JULIO 2011
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR La educación inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis años de edad, La misma debe propiciar la estimulación en general del niño y la niña, ofreciéndole múltiples experiencias que permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de manifiesto sus sentidos a través de acciones como tocar, escuchar, oler, moverse, experimentar y probar entre otras, esto permite modificar la conducta anterior, produciéndose así, el aprendizaje que compromete todos los aspectos de su personalidad, es de esta forma que el niño y niña se descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros, así como organiza cognoscitivamente sus percepciones y elabora las relaciones con los objetos que lo rodean.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR El principal propósito del presente proyecto, es crear un material didáctico para ayudar en el desarrollo psicomotriz y cognitivo del niño y niña de Educación Inicial, pues la atención a esta área debe comenzar desde que el niño o la niña nacen y favorecerse en el nivel preescolar, porque del dominio de su cuerpo dependerán otros aprendizajes. Lamentablemente en algunos casos, durante los primeros años de vida, el niño o la niña se ven limitados en su libertad de acción o en su desarrollo motor por desconocimiento, restricción o negligencia de los adultos; tanto en el hogar como en la escuela. Si el docente no está debidamente capacitado para ayudar a superar estos obstáculos se podrían presentar dificultades motrices en el niño que impedirán su participación plena en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR Con este proyecto se quieres brindar a toda la comunidad Docente de Educación Inicial y estudiantil del Instituto Universitario de Tecnologia Readic – Unir también a todas las personas que necesiten obtener conocimientos sobre todo lo relacionado con actividades didácticas para el desarrollo cognitivo y psicomotor en niños y niñas de educación preescolar.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR General Proponer actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños. Específico Identificar las actividades didácticas puestas en práctica por los docentes para el fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar. Estudiar la factibilidad del diseño de un plan de actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar MATERIAL DIGITALIZADOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • INICIO SALIR DESARROLLO PSICOMOTRIZ DESARROLLO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DESARROLLO COGNOSCITIVO LA FAMILIA EDUCACIÓN INICIAL ESTRATEGIA PEDAGÓGICA ACTIVIDADES LÚDICAS CONTINUARAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • El desarrollo psicomotriz es considerado uno de los principales para que se logre un desarrollo eficaz en el aspecto cognoscitivo, lo sensomotriz y el desarrollo socio afectivo.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO
    • Es la base de todo conocimiento; mediante este se constituye la personalidad de todo ser humano ya que la psicomotricidad esta presente en la adquisición de todo conocimiento.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO
    • El proceso de desarrollo de todo ser humano comienza desde antes del nacimiento y es considerado como una serie de pasos que día con día son superados pero siempre deben de estar relacionados unos con otros.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO
    • Los que se enfocan en el psicoanálisis dicen que todo ser humano en el proceso de desarrollo busca la satisfacción y placer se opone al mundo exterior y se da un agrado de relación con la sexualidad inconsciente. Sigmund FreudAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO
    • La experiencia sensorio motora; esta etapa se apoya en las actividades y experiencias inmediatas que obtienen a través de los sentidos, aunque todavía no se da una articulación en el lenguaje del niño puede simbolizar sus ideas y experiencias. Jean Piaget INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • El niño no nace con un sistema de percepciones, sino que se van desarrollando con ayuda de la experiencia y la creciente madurez de las células sensoriales, motrices y coordinadoras. Gesell Comportamiento de Comportamiento motor Comportamiento verbal Comportamiento social adaptación INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Bruner sostiene que la diferencia de formas de procesar la información se encuentra centrada en tres períodos de la vida del niño. Instrumentos Primeros años de vida 5 a 7 años simbólicos INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Piaget describe el término cognoscitivo, como un proceso racional activo e interactivo, el desarrollo cognoscitivo se da desde el nacimiento aún cuando es un ser desvalido posee capacidades o categorías Sonrisas y Vista oído y tacto Reflejos de succión expresiones del rostro INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • La familia es uno de los principales elementos que influyen para que un individuo se desenvuelva en su totalidad Las funciones de la familia consisten en apoyar el desarrollo de aspectos biológicos, psicológicos y sociales de sus hijos. INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • La responsabilidad más importante de la familia con los hijos es la de transformar al niño en un ser capaz de integrarse a una sociedad Los padres ayudarán al niño a fortalecer valores, construyendo un modelo a seguir ya que en el hogar se aprende INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • La educación inicial como primera fase de la Educación Bolivariana en el Ministerio de Educación y Deporte está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Las actividades planificadas, deben propiciar la necesidad de la integración de familia, comunidad y escuela . la psicomotricidad se presenta como un factor predominante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno. INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • APRENDER A CONOCER APRENDER HACER APRENDER A CONVIVIR INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes. INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Las estrategias deben planificarse tomando en cuenta los esquemas intelectuales de los estudiantes apuntando a la motivación del estudiante por aprender y que este ser participativo en su proceso INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños Dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende jugando INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas. La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas. INICIOAutores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR Es importante resaltar al respecto, que en ocasiones, los docentes no cuentan con las suficientes herramientas cognitivas para incluir en el proceso de planificación pedagógica actividades tendientes a desarrollar las habilidades motrices de los niños y niñas, debido a ser consideradas solo competencia de los profesores de educación física y deporte. Por otra parte, están desprovistos de materiales referenciales que les sirvan de guía en este proceso. En consecuencia no se aplican estrategias didácticas adecuadas y se desaprovechan las actividades al aire libre para reforzar las capacidades motoras. Es de suponer entonces, que no se están reforzando significativamente las capacidades motrices básicas de los niños(as) en función de su desarrollo integral generando un alto grado de aprendizaje cognitivo aplicando la teoría constructivista.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,
    • ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR Con base a las conclusiones a las que conduce el estudio se recomienda la realización y ejecución de acciones como las expuestas en el plan que la investigación ofrece para el fortalecimiento del desarrollo motriz en el Nivel Inicial. Entre las líneas de acción propuestas está la motivación y organización de actividades corporales, en función de aprovechar los espacios exteriores al aula, dicho proceso permitirá reforzar las habilidades motoras de los niños y las niñas, para lo cual se recomienda a los docentes: Numerosos son las actividades recreativas que las docentes realizan en los espacios exteriores al aula: juegos, canciones, bailes, mímicas, rondas, entre otras, las cuales se pueden aprovechar para la ejercitación corporal de acuerdo al nivel de desarrollo de los niños y las niñas, incrementando quizás su grado de dificultad o empleando estrategias que estimulen las habilidades motoras básicas.Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,