1. Clases: Inicial 4 y 5 años.
Objetivo:
 Promover instancias que favorezcan la coordinación óculo –
manual.
Presentación de un nuevo recurso web para trabajar el adiestramiento
motriz:
 Mover:

2.  Señalar:
 Hacer clic:
 Arrastrar:

3.  Ingreso a la actividad navegar donde se encontrará con la
actividad Pickle Pop.
 Movimiento del mouse:

4.  Clic:
 Clic y arrastre:

5. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO: ARTES VISUALES.
 Contenido: Los colores primarios y secundarios.
 Objetivo:
 Afianzar el reconocimiento de los colores primarios y
secundarios.
 Favorecer la coordinación óculo – manual a través del uso
del mouse de la XO.
 Inicio:
- Presentar juego del sitio web Pickle pop funbrain, en las XO.
 Desarrollo:
- Explicar propuesta de trabajo: en el juego Helicóptero deberán
explotar los globos del mismo color del sombrero del elefante.
- Reconocer colores de los globos y nominarlos: verde, amarillo y
rojo.
- Instancia de juego online interactivo.
 Cierre:
- Reconocer colores del juego.
- Preguntar cómo se sintieron realizando un juego interactivo en
las XO.

6.  Contenido: La composición y descomposición factorial.
 Objetivo: Aproximar a la composición y descomposición factorial.
 Tentativo de actividades:
HERRAMIENTA: FÁBRICA DE BOTONES
1) ORDEN: Planteo de situación: “En la maratón 5 km, cada participante
tenía un número en su camiseta según el orden de inscripción.
Cuestionar:
a) ¿quién se anotó primero?
b) ¿quién último?
c) Ordena los números teniendo en cuenta el orden de la inscripción.

7. ADAPTACIONES: Las camisetas atenderán el nivel de
conceptualización numérico de los alumnos.
2) Presentar botones con determinadas cifras numéricas las que servirán
para componer los números según las consignas:
a) El mayor número posible.
b) El menor.
c) El número par mayor.
d) El número par menor.
e) El impar mayor.
f) El impar menor.
g) Ordenar los números creados de menor a mayor.
3) En el contexto de dinero:
a) ¿cómo formarías $.... usando los billetes dados?
b) Usando la menor cantidad de billetes forma $....
c) Usando la mayor cantidad de billetes de $100, forma $.....
4) Posicionalidad y operaciones.
A) Formar el número ….
B) Realizando operaciones debes dejar en cero cada una de las cifras.
C) ¿Qué operaciones hiciste?
D) Si solo puedes realizar una operación, ¿cuál sería?
E) ¿Cómo haces para que desaparezca el 5 del número …..?

8. Escuela Nº 105.
Dinamizadora: Romina Fernández.
Clase 6º año.
Área: Matemática – Numeración.
Contenido: Notación científica.
Recursos para trabajar Notación científica.
1) Uruguay Educa:
http://issuu.com/octavio5b/docs/miles_de_millones_de_correos_el
ectronicos?e=1000872/2661916

13. 2) Recursos interactivos en librosvivos.net:
http://www.librosvivos.net/test.asp?idud=3060&id_libro=1623&id_
marca=1002&idCodigoCesma=113903