Aprendizaje significativo desarrollando destrezas educativas para el siglo xxi 2

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  • 1. Prof. Javier Romero
  • 2. Prof. Javier Romero
  • 3. “Las competencias del docente han cambiado,no basta con ser maestro, hay que ser ademáscreativo. El siglo XXI necesita maestroscreativos que sepan sacar de sus alumnos todoel potencial interior que poseen. El docentetiene que estar dispuesto a reinventar y areaprender con sus alumnos y a modificar elconcepto de éxito en la clase.” Francisco Menchén Bellón Prof. Javier Romero
  • 4. Definir y entender elAnalizar implicaciones concepto de creatividad Realizar ejercicios de la tecnología y la y como este se relaciona prácticos sobre creatividad para la al proceso de creatividadeducación del siglo 21 enseñanza-aprendizaje Identificar la cuarta Definir y entender el Como aprendemos y su concepto de las TICsdestreza de aprendizaje relación con las TICs como estrategias de básica enseñanza-aprendizaje Desarrollo de un blog educativo Prof. Javier Romero
  • 5. Es la capacidad que tiene el ser humano para innovar (hacer cosas nuevas). Prof. Javier Romero
  • 6. Prof. Javier Romero
  • 7.  Según las estadísticas, la creatividad en los alumnos a disminuido en las ultimas décadas por falta de maestros y profesores motivadores y alumnos participativos. ¿Qué alternativa de solución propones para mejorar esta situación? Prof. Javier Romero
  • 8. Para el año 2018, habrán 1.4 millones deofertas de empleos especializados encomputación. (Dept. of labor U.S.A.) Construcción nacional de la infraestructura cibernética. National Science Foundation (NSF) Broadening Participation in Computing (BPC) Grants & Research Fundos dirigidos para atender esta situación Prof. Javier Romero
  • 9.  Brain Storming (Tormenta de Ideas) Preguntas fantásticas Pensar en burbuja Estímulo al azar Analogías Caja de ideas (tablas) Prof. Javier Romero
  • 10. El “Brain Storming” es una técnicade generación de ideas ideal paratrabajar en grupos, su principalventaja reside en que permite que lasaportaciones de unos participanteestimulen las ideas de otros. Prof. Javier Romero
  • 11.  Clima o atmosfera en nuestro salón de clases donde todos los participantes se atrevan y se permitan así mismos tener y exponer ideas, sin preocuparse de lo absurdas que le pueden parecer al resto del grupo. Si la gente tiene miedo de hablar delante de sus compañeros o su confianza en si mismo es muy baja, va ser muy difícil que las ideas fluyan con naturalidad. Prof. Javier Romero
  • 12.  Delimitar un Tema “Foco o punto Creativo”.  “Ideas para montar un Hotel”  Dedicar unos minutos a exponer toda la información necesaria sobre el tema. Desarrollar una actividad de calentamiento y relajación:  Por ejemplo, decir en un minuto todas las cosos que se les ocurra de color Azul. Iniciar la Tormenta de ideas para nuestro tema.  Delimitar el tiempo y la cantidad de ideas.  Establecer que no hay ideas absurdas.  Cualquier idea puede ser el punto de partida de otra nueva idea.  Se contabilizan las ideas ofrecidas y se clasifican.  Se reconoce el esfuerzo al grupo. Prof. Javier Romero
  • 13.  Son una técnica de generación de ideas que facilitan el desarrollo de nuevas visiones. Permiten y estimulan la creatividad.  Ejemplos de preguntas fantásticas ▪ ¿Qué pasaría si los seres humanos no murieran nunca? ▪ ¿Qué pasaría si los árboles cada vez que florecen florecieran llenos de dólares? ▪ ¿Qué pasaría si la gente durmiera 23 horas al día y solo estuviera despierta una sola hora? Prof. Javier Romero
  • 14.  Delimitar un Tema “Foco o punto Creativo”.  “Ideas para montar un Hotel” Aplicando la pregunta clave: ¿Qué pasaría si ………..? Prof. Javier Romero
  • 15.  Se basa en al idea de que cuando nuestro cerebro desarrolla un tema no lo hace de forma lineal, sino en todas direcciones. Es un recurso para organizar el pensamiento. Es hacer un mapa mental de las ideas y pensamientos. Prof. Javier Romero
  • 16. Procedimiento: Toma una hoja de papel o una pizarra. Comienza escribiendo en el centro, una palabra o una frase sencilla. Puedes hacer o utilizar dibujos o gráficos para inspirarte. Según se desarrolla el tema busca asociaciones entre los diferentes conceptos. Prof. Javier Romero
  • 17.  Técnica que puede trabajarse de forma individual o grupal. Permite romper con el encajonamiento del tema y la falta de inspiración. Consiste en seleccionar una palabra o imagen de una lista, grupo de tarjetas, libro o diccionario y comenzar a hacer asociaciones analógicas con el tema central. Prof. Javier Romero
  • 18.  PALABRAS CLAVES:  Creatividad  Innovación  Competencias  Aprendizaje Prof. Javier Romero
  • 19. 1. Registrar las características físicas del objeto o producto.2. Registrar tipos de usos que se le dan al objeto o producto.3. Forzar los datos de manera que podamos combinarlos y relacionarlos al problema inicial. Prof. Javier Romero
  • 20. Prof. Javier Romero
  • 21.  Lectura Escritura Aritmética Computational Thinking - una nueva destreza en la era digital y esencial para todos.  Uso de la computadora para resolver problemas, interpretación de datos, conceptos fundamentales de computación.  Aplica a todos los niveles PK-12, post secundaria, universitaria, etc. Prof. Javier Romero
  • 22. La gente recuerda :  10% de lo que lee  20% de lo que oye  30% de lo que ve  50% de lo que oye y ve  70% de lo que dice y escribe  75% de lo que oye, ve y hace  90% de lo que dice y hace con participación Prof. Javier Romero
  • 23. Aplicar estos datos estadísticos del aprendizaje a la forma de educar Prof. Javier Romero
  • 24. Prof. Javier Romero
  • 25. Prof. Javier Romero
  • 26. Generación de “nativos digitales”
  • 27. El Informe Literacy for the 21st Centurypublicado por Center for MediaLiteracy indica que hay unasdiferencias entre las características dela educación tradicional (del siglo 20) ylas que se necesitan para manejarse enel siglo 21. Prof. Javier Romero
  • 28. 19 – 20 21 Acceso limitado al  Ilimitado, infinito acceso al conocimiento y a la conocimiento y a la información (impreso, libros). información, mundo real, Se enfatizaba en el aprendizaje tiempo real, > análisis, (www, multimedios, otros). de contenido (¿pertinencia?).  Se enfatiza en el aprendizaje La meta primordial es de procesos y destrezas que se convertirse en un erudito utilicen a lo largo de la vida. (ciencias, matemáticas,  La meta es aprender destrezas literatura filosofía, etc.) para acceder, buscar, analizar, evaluar, crear, etc. (resolver problemas).
  • 29. 19 – 20 21 Los aprendices son  Los maestros son facilitadores de alimentados con hechos e los procesos de inquirir, información por los mas que descubrir, acercarse y llegar al saben (maestros). conocimiento. Lápices, bolígrafos,  Poderosa e ilimitada tecnología procesadores de palabras para de multimedios para expresarse expresarse. y comunicarse.  Aprendizaje es flexible y se Aprendizaje tiende a ser rígido, se enfoca en el individualismo y enfoca en trabajo de equipo y no es limitado al salón de clases se limita al salón de clases y la (WWW). difusión e alcance del aprendizaje es restringido.
  • 30. Prof. Javier Romero
  • 31. La Web se usa para vervideos, bajar música, jugar,buscar información yconectarse socialmente. Prof. Javier Romero
  • 32. En este mundo nacieronnuestros estudiantes por loque la escuela tiene queprepararlos para enfrentar yaprovechar este mundo. Prof. Javier Romero
  • 33. 19 – 20 21 El aprendizaje y dominio  El aprendizaje y dominio solo solo se demuestra y se se demuestra y se mide, a mide, a través de exámenes, través de múltiples medios ensayos, pruebas cortas, (Assessment). etc.  Los estudiantes aprenden a Los maestros son los que establecer criterios y evaluar corrigen, evalúan y asignan sus propios trabajos. notas.  Enseñanza para una Enseñanza con libros y guías educación del estado, adoptados por el sistema enfocada en alcanzar unas con muy poca supervisión, metas y dirigida por unos acumulación de estadísticas estándares. y presión para alcance de metas educativas .
  • 34. Un blog es un sitio Web que facilita lapublicación instantánea de entradas (posts) ypermite a sus lectores dar retroalimentaciónal autor en forma de comentarios. Lasentradas quedan organizadascronológicamente iniciando con la másreciente (bitácora digital). JRS
  • 35. Los blogs puede contener artículos, noticias, reflexiones, presentaciones y documentosrelacionados a la materia y grado que ofreces. JRS
  • 36.  http://tecnoeducajrs.blogspot.com/ http://www.educacontic.es/ http://www.adelat.org/index.php?title=rss_n o_navegues_deja_que_internet_llegue&mor e=1&c=1&tb=1&pb=1 http://www.lbarroso.com/ http://aula21.net/aulablog21/archives/2008/0 5/17/crear-un-wiki-sencillo-con-google- docs/comment-page-1/#comment-260122 JRS
  • 37. JRS
  • 38. Cuando Facebook hizoboom estoy seguro quemuchos dijeron- “AHHH a miya se me había ocurrido esoantes”. La diferencia entreMark Zuckerberg y estaspersonas no es lainteligencia, ni la creatividado que el pudo ir a Harvard.La diferencia es queZuckerberg llevo su proyectoa cabo , no solo lo pensó. Prof. Javier Romero