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  • 1. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
  • 2. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Desarrollo humano “El campo del desarrollo humano es el estudio de los cambios que ocurren en las personas así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas”
  • 3. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Tipos de cambio en el Desarrollo 1. Cuantitativo •Variación en número o cantidad. - Por ejemplo estatura, peso, riqueza de vocabulario. 2. Cualitativo • Modificación en la clase, la estructura o la organización. - Por ejemplo, paso de la comunicación no verbal a verbal.
  • 4. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE ¿Qué se busca al estudiar el Desarrollo humano? • Generar conocimientos acerca de los principios generales del desarrollo durante la vida, acerca de las diferencias y similitudes interindividuales en el desarrollo, así como también acerca del grado y de las condiciones de plasticidad o modificabilidad del desarrollo (Baltes, Reese & Nesselroade, 1977).
  • 5. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Objetivos de la Psicología (del Desarrollo) 1. Descripción 2. Explicación 3. Predicción 4. Control Modificación
  • 6. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE El Desarrollo es un fenómeno complejo • Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factores que se interrelacionan para ir definiendo a cada persona. • Además, cada uno de los cambios en uno de los factores modifica otro factor y éste a otro y así sucesivamente.
  • 7. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE ¿Qué aspectos del Desarrollo se estudian? •Desarrollo Físico •Desarrollo Cognitivo. •Desarrollo Social •Desarrollo de la Personalidad
  • 8. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Principios del Ciclo Vital (Baltes, 1987) 1. El desarrollo Ocurre a lo largo de toda la vida. 2. El desarrollo depende de la historia y del contexto. 3. El desarrollo es multidimensional y multidireccional. 4. El desarrollo es flexible y plástico.
  • 9. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Maduración y aprendizaje • Una primera forma de acercarse a entender como funciona el proceso de desarrollo es entendiéndolo como un proceso que se genera a partir de la relación entre la maduración y el aprendizaje.
  • 10. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Maduración “Desarrollo de una secuencia de cambios físicos y patrones del comportamiento genéticamente influenciada y a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposición para dominar nuevas capacidades”
  • 11. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Aprendizaje • Proceso a través del cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos, y comportamientos. • La mayor parte de nuestras habilidades o hábitos no se “despliegan” simplemente como parte del gran plan de la naturaleza.
  • 12. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Tres sistemas de influencias • El curso de desarrollo individual puede ser entendido como resultado las interacciones entre 3 sistemas de influencias: 2 normativas (relativas a la edad e históricas) y no-normativas. • Estos tres conjuntos de influencias interactúan entre sí y pueden tener distinta importancia en distintos períodos del ciclo vital.
  • 13. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE 1. Normativos relacionados con la edad • Influencias biológicas y ambientales altamente correlacionados con edad que son similares para un grupo de individuos de un grupo de edad particular. • También se pueden incluir procesos socioculturales y ambientales que comparten edades particulares.
  • 14. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE 2. Normativos relacionados con la historia • Influencias comunes a las personas de una generación particular debido a las circunstancias históricas que experimentan (acontecimientos, normas experimentados por una unidad cultural que puede afectar a una generación).
  • 15. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE 3. No-normativos • Acontecimientos vitales significativos inusuales que tienen un impacto importante en la vida del individuo y que generalmente no se aplican a muchas personas. Puede incluir eventos positivos o negativos.
  • 16. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE ¿Qué son los períodos del Desarrollo humano? • Para poder estudiar el ciclo vital, se han ido definiendo períodos que no son más que consensos socialmente aceptados o construcciones sociales. • Estas construcciones son aceptadas por los miembros de una cultura en un momento particular con base en suposiciones y percepciones subjetivas.
  • 17. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Hay ciertos patrones compartidos • Si bien los períodos del desarrollo están marcados por consenso, hay ciertos científicos que consideran que de todos modos hay ciertas necesidades básicas del desarrollo que deben ser dominadas en los diversos períodos para considerar que se va logrando un desarrollo “normal”.
  • 18. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Los ocho períodos característicos del Ciclo Vital 1. Período prenatal: Desde la concepción hasta el nacimiento. 1. Primera Infancia o Infancia y primeros pasos: del nacimiento a los 3 años. 1. Edad Pre-escolar o Infancia temprana: De 3 a 6 años. 4. Preadolescencia o Años escolares o Infancia intermedia: De 6 a 11 años.
  • 19. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE 5. Adolescencia: De 11 a 20 años aproximadamente (Hay autores que distinguen este período entre prepubertad, pubertad y adolescencia). 1. Edad Adulta temprana o Adultez temprana: de 20 a 40 años. 1. Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia: de 40 a 65 años. 1. Edad Adulta Avanzada o Adultez tardía o Senectud: de 65 años y más
  • 20. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Crisis Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Etapa Período Psicosocial y Físico Socioafectivo Cognitivo Moral Dinámica Tareas Período •Ocurre la El feto responde Las prenatal concepción a la voz materna capacidades (desde la •La carga y desarrolla una para aprender concepción genética preferencia por y recordar al interactúa con ella. están nacimiento) las influencias presentes ambientales durante la desde el etapa fetal. principio. •Se formas las estructuras y órganos corporales. •Comienza el crecimiento cerebral. •El crecimiento físico es el más rápido del ciclo vital. •El feto escucha y responde a los estímulos sensoriales.
  • 21. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Crisis Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Etapa Período Psicosocial y Físico Socioafectivo Cognitivo Moral Dinámica Tareas Lactancia y Estabilidad Relación La capacidad Etapa Oral, Confianza v/s primeros fisiológica. principal con para aprender y llanto y desconfianza pasos Todos los la madre, recordar está succión, inicio básica. (nacimiento sentidos apego bien presente, de separación hasta 3 años) funcionan en logrado es incluso en las y desarrollo grado importante, primeras del yo. variable. base de semanas. El cerebro conducta Sensoriomotriz aumenta su social. Afán (PIAGET) complejidad y de Aprendizaje por es altamente exploración al actividad sensible a la caminar. sensorial y influencia Se desarrolla motriz, a través ambiental. la conciencia de la acción. El de sí mismo. Entre 9 meses y crecimiento Ocurre el 1 año aparece físico y el cambio de la el lenguaje con desarrollo de dependencia intención las a la comunicativa. habilidades autonomía. El uso de motrices son Aumenta el símbolos y la rápidos. interés por capacidad para otros niños. solucionar problemas se desarrollan hacia fines del segundo año.
  • 22. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Crisis Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Etapa Período Psicosocial y Físico Socioafectivo Cognitivo Moral Dinámica Tareas Edad Crecimiento de El Etapa pre- Moral Etapa anal (2-4 Autonomía v/s Preescolar extremidades, autoconcepto y operacional pre- años). Control, vergüenza y (3 a 6 años) gran cambio de la comprensión (PIAGET), convencional pérdida de duda (2 a 3 apariencia, de las función Control externo omnipotencia, años). Logro de desarrollo emociones se simbólica en por premio o ccia. De la la voluntad notorio de tornan más lenguaje y castigo dependencia de Iniciativa v/s habilidades complejos. La juego. padres Culpa (3 a 5 motrices y autoestima es Pensamiento Etapa fálica años), logro de coordinación global. intuitivo, (4-6). Juego finalidad. neuromuscular. Aumenta la irreversible, sexual, El apetito independencia, mágico, complejo de disminuye y la iniciativa, el egocéntrico. Edipo, ansiedad son frecuentes autocontrol y el Vygostki de castración. los problemas autocuidado. destaca el de sueño. El juego se juego como torna más reconstrucción imaginativo, de cultura. social y laboral. Desarrollo de Son comunes conciencia. el altruismo, la El pensamiento agresión y el es algo miedo. egocéntrico, La familia es pero crece el aún el centro entendimiento de la vida de las social, pero perspectivas de otros niños otras personas. llegan a ser La inmadurez más cognitiva importantes. conduce a ciertas ideas ilógicas acerca del mundo.
  • 23. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Crisis Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Etapa Período Psicosocial y Físico Socioafectivo Cognitivo Moral Dinámica Tareas Preadolescencia El Socialización Operaciones Moral pre- Etapa de Industria v/s o crecimiento secundaria, concretas convencional latencia Inferioridad. Etapa escolar se hace más comienza a (PIAGET), Instrumental (6-12 años), Logro de (6 a 11 años) lento. tener grupos pensamiento de energía competencia. Mejoran la de amigos, lógico, intercambio. canalizada a Aprender a fuerza y las juego social. reversible y Inicio moral tareas aprender, aptitudes Importante descentrado. convencional intelectuales, jugar. atléticas. formación de Desarrollo de Internaliza destrezas Las autoconcepto la Memoria, normas de la físicas, ser enfermedade y ingreso a mayoría, competente. s autoestima al escuela y busca respiratorias interactuar aprendizaje aprobación son con pares, de lecto- de los frecuentes, profesores y escritura. demás, pero en padres. El respetar general la La regulación egocentrismo autoridad. salud es compartida disminuye. mejor que refleja el Los niños durante paso gradual empiezan a cualquier del control pensar lógica otro período de los padres y del ciclo hacia el niño. concretamen vital. te.
  • 24. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Edad Adulta temprana o Adultez temprana: de 20 a 40 años. • Generalmente han conseguido independencia emocional y cierta independencia económica que les permite independizarse de sus padres. • Es importante, parte fundamental de sus vidas, consolidarse profesional y económicamente. • Se dedican a lo que han elegido en la etapa anterior: trabajo, profesión, terminar estudios, etc. • Con frecuencia se establecen con una pareja y forman una familia. • Mantiene una relación de “adultos con sus padres”.
  • 25. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia: de 40 a 65 años. • Es frecuente que deban hacerse parcial o totalmente cargo de sus padres. Y que se enfrenten a la muerte de uno de ellos o de ambos. • Muchas parejas tienen hijos en edad adolescente en algún momento de esta etapa. Lo que implica adaptaciones familiares importantes • Suele ser una etapa de estabilidad en que la preocupación por consolidarse en lo profesional y económico no es lo central. • A veces comienzan a hacer una evaluación de lo que ha sido sus vidas y presentan algunos conflictos emocionales que se llama coloquialmente “crisis”
  • 26. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Edad Adulta Avanzada o Adultez tardía o Senectud: de 65 años y más • Es una etapa en la que la crianza de los hijos está habitualmente terminada. Tienen hijos adultos. • Con frecuencia tienen nietos, lo cual implica una nueva relación que construir distinta a la de ser padres, con más tiempo, madurez y con menos responsabilidades. • Habitualmente se jubilan y enfrentan de distintas maneras este proceso: • Algunos lo vivencia como una oportunidad de compartir con los nietos y realizar proyectos que postergaron en etapas anteriores. • Otros tienen problemas para enfrentar la vejez, no saben qué hacer con el tiempo libre. • Es común que enfrenten problemas de salud. • Comienzan a enfrentar la pérdida de sus amigos por el fallecimiento de ellos. • Deben también enfrentar la muerte de su pareja.