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Rolando Félix Hernández Briones                                                        Mercadotecnia Internacional        ...
del compromiso que tienen los docentes de enseñarnos a hacer bien las cosascon una nueva forma de enseñar.Para terminar en...
Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007,             Ciber-Plagio Académico. Unaaproximación al estado de los conocimientos, Re...
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  1. 1. Plagio Académico.La generación ‘‘copia y pega’’Plagio académico habla del problema con el mismo nombre que cada vez sevuelve más serio. Hoy, la mayoría de los estudiantes entra a Internet, realiza unabreve búsqueda en algún buscador y luego, encuentra la información, la copia ypega. Cómo detener esto y empezar a educar como se debe.El autor nos recuerda el deber que tenemos nosotros como estudiantes y losprofesores de hacer las cosas bien, aprendiendo a investigar y a resolverproblemas más allá de solo buscar, copiar y pegar.El artículo consta de nueve partes:  Hace una introducción al tema.  Al comienzo habla de la generación ‘‘copia y pega’’.  Después habla del internet como una herramienta y sus consecuencias (estudiantes flojos).  Después habla de la importancia de investigar y elaborar un tema como parte de nuestros deberes como estudiantes.  En la siguiente parte trata el papel del docente en nuestra educación para que sepamos discriminar los sitios y la información que leemos.  Expone el plagio como delito.  Te propone medidas que puedes tomar para evitar el plagio en los trabajos de tus alumnos.  Enumera algunas herramientas en línea y software anti plagio.  Para terminar, el autor concluye al artículo diciendo lo que hay que hacer para evitar que se produzca el delito.Las ideas principales que identifiqué son las siguientes: 1. Internet es una herramienta extraordinaria. La más importante biblioteca del mundo. Nunca antes en la historia humana hubo tanta información al alcance de un click. Sin embargo, algo está faltando en el proceso educativo, porque muchos docentes no sólo no están aprovechando sus 1
  2. 2. ventajas, sino que se están conformando con el mínimo esfuerzo. (Párrafo 5) 2. Un estudiante que no aprende lo que significa investigar y elaborar un tema, probablemente va a desarrollar poca capacidad analítica y una forma poco seria de tratar la información, además no estará entendiendo el concepto de derechos de autor y la importancia de respetar el trabajo intelectual de otros. (Párrafo 7 y 8) 3. Algunos docentes han optado por prohibirles a sus estudiantes utilizar Internet como fuente de información como una forma de prevenir el robo de información, pero, esa no es la solución. (Párrafo 9) 4. No todo lo que está en Google es verdad,la mejor fuente de información procede de autores que dan nombre y apellido y los sitios académicos (que generalmente tienen la terminación .de) y los de instituciones (que generalmente tienen el dominio .org o .net), en general someten lo que publican al análisis de otros especialistas en el tema que analizan y critican el escrito antes de ser publicado. (Párrafo 10) 5. Plagio en el ámbito académico, es robar información y presentarla como si fuera creación personal. (Párrafo 12) 6. Las medidas que el docente puede tomar para evitar el plagio son: señalar un mínimo de información copiada de manera textual, asignar un equilibrio entre fuentes citadas de internet y de libros, también exigir que todos los trabajos académicos sean entregados en formato digital. (Párrafo 14) 7. Existen herramientas en línea como Educared y Turnitin y software como Copyscape y Antiplagiarist que ayudan a encontrar el plagio. (Párrafo 15 y 17)Para concluir el autor expone su opinión; Internet y los medios informáticos sólohan facilitado este proceso. Lo que hay que hacer es estar alerta y crearelementos de contención para evitar que se produzca el delito. Con lasherramientas que hay no hay excusa para no detener el plagio y educar enverdad. 2
  3. 3. Me agrado el enfoque del artículo, creo que es cierto que el profesor debería exigirmás y buscar nuestro crecimiento, enseñándonos a hacer bien las cosas, algocomo investigar los temas y hacer la tarea como se debe, buscando en varioslibros y diferentes fuentes. Pues es algo para nosotros. 3
  4. 4. Ciber-Plagio Académico.Una aproximación al estado de los conocimientosEl articulo trata un tema de algo que cantidad de estudiantes hacen hoy en día;La generación ‘copia y pega’ como le dicen adopta y presenta ideas, teorías ehipótesis de autores como propias. Esta práctica es considerada incorrecta ydeshonesta pero se sigue realizando.El autor nos habla del plagio de información a través de internet, una práctica quese ha acrecentado rápidamente en los últimos años y las posibles soluciones quepodrían ayudarnos a no hacerlo, pues al fin y al cabo es para nuestro bien, y hacercomo quien dice la tarea a la antigua investigando en libros y haciendoanotaciones.El artículo consta de ocho partes:  Al principio hace un tipo resumen una introducción del tema.  Segunda parte habla de lo fácil que es usar Internet hoy en día.  Tercera parte, trata de lo que es el ciber-plagio académico y las disciplinas que han contribuido a su estudio.  Siguiente parte habla del perfil del administrador y el crecimiento de esta practica en los últimos años.  Después menciona los tipos de plagio (accidental y no accidental).  Aquí enumera según un estudio a universitarios las causas del plagio y posibles soluciones  La séptima parte habla del software antiplagio y su eficacia.  La última parte son las conclusiones.Las ideas principales que identifiqué son las siguientes: 8. La gran cantidad de recursos, materiales, artículos, multimedia, libros, revistas especializadas, bases de datos, portales temáticos, etc. accesibles a través de Internet , la facilidad y comodidad de acceso a los mismos y la 4
  5. 5. gratuidad de la mayor parte de ellos son sin duda factores de gran ayuda para cualquiera que desee consultar información con finalidades académicas. (Párrafo 1)9. Las tecnologías asociadas a la Sociedad de la Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW), facilitan enormemente la práctica del Ciber-plagio académico. (Párrafo 2)10. El ciber-plagio académico es, la localización, adopción y presentación de ideas, teorías, hipótesis, resultados, textos, etc. ajenos como propios en cualquier trabajo académico. (Párrafo 4)11. Internet –a modo de fuente de fuentes- ha expandido el número de recursos y contenidos a los que se tiene acceso –gratuitamente e instantáneamente-; este hecho constituye en sí mismo una revolución positiva sin posibilidad aparente de vuelta atrás y con claras implicaciones en términos del proceso educativo en general. (Párrafo 6)12. La mayor parte de aproximaciones parecen apuntar a que los hombres plagian más que las mujeres –aunque de nuevo estos datos deben ser tomados con cierta prudencia dadas las características de los análisis desarrollados y su difícil comparación- (Comas, Sureda y Urbina, 2005). Otro dato para poner en cuarentena es el que afirma que los estudiantes de carreras técnicas plagian más que los alumnos de carreras sociales, humanidades y ciencias (Hansen, 2003; Park, 2001; Ercegovac, 2004). (Párrafo 12)13. En términos generales, al hablar de plagio académico (no únicamente ciber- plagio) se citan habitualmente dos grandes categorías asociadas a la intencionalidad de la conducta en sí: 1) plagio intencional –los ejemplos más conocidos son la presentación de textos, ideas, hipótesis, etc. de otras personas como propios a sabiendas- y 2) plagio no intencional o accidental –casi siempre generado por efectuar citaciones y parafraseados incorrectos en los trabajos o directamente por la no citación por desconocimiento de la práctica- (Park, 2003; Colon, 2001; Bugeja, 2001; Bauer, 2004; Moore, 1995; Hacker, 1998).(Párrafo 13) 5
  6. 6. 14. Según un estudio realizado los universitarios plagian, por: Intentar obtener mejores calificaciones y resultados académicos, pereza y mala gestión del tiempo dedicado al estudio y elaboración de trabajos, facilidad y comodidad de acceso a material vía Internet, desconocimiento de las normas básicas a seguir para la elaboración de un trabajo académico. (Párrafo 15) 15. En el ámbito de las soluciones frente al ciber-plagio, se pueden separar en dos grandes campos:En cuanto a la detección, se habla principalmente de dos tipos de sistemas de detección: a) detección basada en la experiencia y análisis del docente y b) detección mediante instrumentos tecnológicos.(Párrafo 17 y 18) 16. Por lo que respecta a la prevención del plagio, existe 1. La regulación punitiva: la mayoría de estas regulaciones se inscriben en un marco general de compromiso ético y códigos de honor universitarios que los estudiantes deben seguir. 2. información y concienciaciónacerca de, entre otras cosas, qué es el plagio, qué consecuencias suceden a su infracción y maneras de evitarlo. 3. formación dirigida al alumnado y profesorado tiene que ver con la formación de los alumnos en aspectos como: cómo escribir un trabajo académico; cómo buscar información y documentarse y cómo citar los recursos usados; cómo evaluar información extraída de Internet; etc. (Párrafo 21) 17. Existen en el mercado numerosos programas para detectar el plagio en trabajos académicos. Varios autores (Bull, Humes, 2001; Clough, 2003; Cutwin, 2000) han analizado la utilidad y eficacia de los programas antiplagio y su impacto en la prevención del fenómeno. Una primera conclusión a la que llegan estos trabajos es que el mero hecho de contar con software antiplagio –y que este hecho sea conocido por los alumnos- es suficiente para ahuyentar a muchos estudiantes de cometer plagio. (Párrafo 22)Después de la literatura consultada el autor concluye: 6
  7. 7.  La mayoría de las investigaciones en este campo se desarrollan en países como EEUU, Reino Unido, Australia y Canadá.  No se puede cuantificar la extensión y prevalencia del ciber-plagio pues los datos con los que se cuenta son bastante dispares.  No existe un perfil del estudiante plagiador.  La práctica se ha analizado y estudiado desde diversas disciplinas, lo que lo convierte en un campo de análisis muy rico.  Las principales soluciones son la prevención y la detección.  El uso exclusivo de software antiplagio no acaba con el problema.El artículo me pareció muy interesante y bastante completo. Las citas qué hizo elautor estuvieron muy bien acomodadas y en general cada punto del texto. Quevarias disciplinas analicen este problema para hallar una solución es bueno puessolo se busca la formación de un estudiante que sepa investigar y resolverproblemas que se le presenten. Los profesores tienen una gran tarea con susalumnos. 7
  8. 8. Cuadro Comparativo de Ciber-Plagio Académico y Plagio académico Elementos Ciber-Plagio Académico Plagio académico Rubén Comas & Jaume Miguel Ángel Núñez Sureda Tema central Es una investigación que Es un artículo que habla recopila los resultados de la popularidad que ha encontrados en los tenido el plagio académico estudios acerca del ciber- en los últimos años, plagio en las debido a lo fácil que es universidades, los motivos, manejar Internet y cómo las consecuencias, los evitar que se siga tipos y su detección. cometiendo esta practica. Propósito del autor Darnos a conocer los Hablarnos de la gravedad estudios que existen que ha tomado este acerca del plagio problema y nos presenta académico y sus una nueva forma para resultados acerca de esta educar hoy. practica. Subtemas diferentes -Antecedentes -Concepto de plagio -Diversas investigaciones -Profundiza en los tipos de sobre el tema software -Tipos de ciber-plagio -Habla del deber que tiene -Perfil de los plagiadores el docente con nosotros. -Tipos de Software Subtemas similares -Causas del plagio -Cómo se puede prevenir -Herramientas de el plagio prevención -Internet es una -Lo consideran un delito herramienta extraordinaria -Infinidad de información al alcance de un clic 8
  9. 9. Conclusión del autor Los autores llega a la El autor expone su conclusión que la mayoría opinión, Internet y los de las investigaciones en medios informáticos solo este campo se desarrollan han facilitado este en países como EU, Reino proceso. Hay que crear Unido, Australia y Canadá, elementos de contención no existe un perfil del para evitar que se estudiante plagiador, se produzca el delito. Con las puede solucionar mediante herramientas que la prevención y la tenemos no hay excusa detección y usar un para seguir permitiendo el software para localizar plagio. contenidos copiados en línea no corrige la situación.Reflexión personal El artículo me pareció muy Me agrado el enfoque del interesante y bastante artículo, creo el profesor completo. Las citas qué debería exigir más y hizo el autor estuvieron buscar nuestro muy bien acomodadas y crecimiento, en general cada punto del enseñándonos a hacer texto. Que varias bien las cosas, disciplinas analicen este enseñándonos cómo problema para hallar una investigar los temas y solución es bueno pues hacer la tarea como se solo se busca la formación debe, buscando en varios de un estudiante que sepa libros y diferentes fuentes. investigar y resolver Pues es algo para problemas que se le nosotros. presenten. Los profesores 9
  10. 10. tienen una gran tarea. 10
  11. 11. Rolando Félix Hernández Briones Mercadotecnia Internacional A10 1 de Octubre de 2012¡Usted esta acusado de Plagio Académico!Para entender el problema del Plagio académico y lo que conlleva, revisaremosdos artículos Ciber-plagio académico. Una aproximación al estado de losconocimientos (Comas& Sureda, 2007) y Plagio académico. La generación "copiay pega" (Núñez, 2010) ambos con un tema parecido.El trabajo de Rubén Comas & Jaume Sureda hace una recopilación y análisis delos estudios realizados sobre el ciber-plagio en estudiantes universitarios, mientrasque Miguel Angel Núñez habla de la popularidad que ha adquirido este problemaen los últimos años, debido a lo fácil que es entrar a Internet y propone una nuevaforma de educar.Ambos artículos concuerdan en la facilidad y comodidad que tiene acceder a sitiosde Internet que son sin duda factores de gran ayuda para cualquiera que deseeconsultar información con finalidades académicas. ‘‘La mayor facilidad de accesoa los contenidos digitales en general y los albergados en la Red en particular, hanprovocado un auge en las prácticas de plagio entre el alumnado universitario’’(Comas, Sureda y Urbina, 2005). Los dos artículos denominan a las generacionesque hoy ocupan las aulas como ‘‘Generación copiar y pegar’’ (Sureda, Urbina yComas, 2005). Y el artículo de Sureda y Comas hace un apartado de tipos deplagio, mientras que Núñez no lo hace. Los dos artículos hablan de software quelocalizan contenidos copiados en línea, el artículo de Ciber-plagio académicoprofundiza este tema habla de la eficacia de estos programas y de su impacto enla prevención del fenómeno. Aunque tratan temas similares tienen un enfoquediferente, pues, la investigación precisa todo con más detalle y agrega másinformación. Núñez en su artículo en cambio habla más del plagio como un delito y 11
  12. 12. del compromiso que tienen los docentes de enseñarnos a hacer bien las cosascon una nueva forma de enseñar.Para terminar en ciber-plagio académico los autores llegan a la conclusión que lamayoría de las investigaciones en este campo se desarrollan en países como EU,Reino Unido, Australia y Canadá, además no existe un perfil del estudianteplagiador, este problema se puede solucionar mediante la prevención y ladetección y usar un software para localizar contenidos copiados en línea nocorrige la situación. Mientras que en Plagio académico ‘‘La generación copia ypega’’, el autor expone su opinión; ‘‘Internet y los medios informáticos solo hanfacilitado este proceso. Hay que crear elementos de contención para evitar que seproduzca el delito. Con las herramientas que tenemos no hay excusa para seguirpermitiendo el plagio’’ tenemos que hacer nuestra parte pues con las herramientasque tenemos ahora es fácil hacer lo correcto (Núñez, 2010:5).En lo personal Ciber-plagio académico me pareció muy interesante y bastantecompleto. Las citas qué hizo el autor estuvieron muy bien acomodadas y engeneral cada punto del texto. Que varias disciplinas analicen este problema parahallar una solución me parece buenísimo pues solo se busca la formación de unestudiante que sepa investigar y resolver problemas que se le presenten. Encambio Plagio académico me agradó el enfoque, también creo el profesor deberíaexigir más y buscar nuestro crecimiento, enseñándonos a hacer bien las cosas,enseñándonos cómo investigar los temas y hacer la tarea como se debe.Bibliografía:Núñez, Miguel A. Enero 10, 2010, Plagio Académico. La generación ‘‘copia ypega’’, de Educación y Formación by suite 101®, Temática Variada. ConsultadoSeptiembre 19, 2012, a través de http://suite101.net/article/plagio-estudiantil-a8381 12
  13. 13. Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007, Ciber-Plagio Académico. Unaaproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de laCiberSociedad, 10. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net 13

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