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Rolando Félix Hernández Briones                                                       Mercadotecnia Internacional         ...
mapas, mientras que Mapas Conceptuales es más concreto y practico. El capítulode Sambrano habla de él origen y la historia...
BibliografíaVergara, J. &Maricoy, V. (2002).Mapas Conceptuales como herramientas deaprendizaje, en Santiago (2002, abril)....
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  1. 1. Taller para profesores:Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizajeLos mapas conceptuales se construyen a partir de una selección de conceptossobre los que se quiere hablar, se organizan por orden de importancia oinclusividad y terminan en un ejemplo. Estos son una útil herramienta en elproceso de aprendizaje-enseñanza.Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje nos habla de qué son losmapas conceptuales, cómo se hacen y para qué sirven.Las partes del texto son las siguientes:  Portada (:1)  ¿Qué es un mapa conceptual? (:2-3)  Formas de utilizar los mapas conceptuales (:4-12)  Procedimiento para construir un mapa conceptual (:13)  Bibliografía (:14)Las ideas principales del texto son las siguientes:  Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con la realidad. (Párrafo 2:2)  Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. Se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención. (Párrafo 4:2)  Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos o conceptos de igual generalidad en forma horizontal, favoreciendo directamente el aprendizaje significativo coordinado y de manera indirecta el aprendizaje significativo subordinado y supraordenado. (Párrafo 7:4) 1
  2. 2.  Existen tres tipos de redes conceptuales, de sector, de unidad o bloque de contenido y de tema. (Párrafo 8:4)  El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra destacado el concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a la experiencia del alumno Utiliza la conceptualización, la representación mental y la percepción. (Párrafo 9:5)  La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la comprensión de textos. Los mapas conceptuales permiten a los alumnos construir significados y socializarlos, ya que la mejor forma de trabajar esta técnica es grupalmente. (Párrafo 10:8)  La elaboración de un mapa acerca de un tema determinado no deja lugar a la memorización mecánica y expone, en forma clara, que conceptos conoce el alumno, que significados les atribuye a los conceptos al relacionarlos con conectores y cuales son las relaciones jerárquicas que establece. (Párrafo 13:9)  Sucesivamente en el proceso de aprendizaje, pueden realizarse diferentes mapas que ‘‘mostrarán’’ cortes o momentos en el mismo proceso de adquisición de conocimientos, a partir de los nuevos conceptos que se incorporan a los mapas y de las nuevas relaciones que se establecen. (Párrafo 15:11)  El procedimiento para construir un mapa conceptual es el siguiente: identificar una pregunta de enfoque referida al tema, ordenar los conceptos, posteriormente revisar la lista y añadir más conceptos si son necesarios, comenzar a construir el mapa , seleccionar uno o dos subconceptos y colocarlos debajo de los conceptos generales, después unir los conceptos mediante líneas, modificar la estructura del mapa (añadir, quitar o cambiar conceptos), buscar relaciones entre los conceptos de diversas partes del mapa y unirlos, puedes incluir ejemplos. (Párrafo 20-28:13)Los autores concluyen enumerando los pasos para la elaboración de un mapaconceptual y detallan cada uno. 2
  3. 3. Los Mapas conceptuales son una gran herramienta de la que podemos sacarprovecho profesores y alumnos en el proceso de aprender y enseñar con buenosresultados. 3
  4. 4. Mapas mentalesBásicamente se usan palabras claves e imágenes, para poner en acción elhemisferio izquierdo y el derecho respectivamente, esta técnica que genera,organiza y asocia ideas, tiene grandes beneficios.El capitulo nos habla de los mapas mentales desde el origen e historia de losmapas a los avances tecnológicos que ha tenido en las computadoras, nosenseña a hacerlos, y los beneficios que tiene usarlos así como sus aplicaciones.Las partes del texto son las siguientes: 1. Primero habla del origen y la historia de los mapas (:73-75) 2. Aborda ¿qué es un mapa mental? (:75-77) 3. Después características y recomendaciones para hacer un Mapa Mental (:77-87) 4. Luego habla de ¿cómo procesamos la información al realizar un Mapa mental? (:87-95) 5. Ejemplos; Minimapas de imágenes (:96-101) 6. Práctica para convertirte en un experto (:102) 7. Y la conclusión (:103-104)Las ideas principales del texto son las siguientes:  El ser humano siempre ha buscado una manera de cartografiar su pensamiento y así plasmar en el exterior esta representación. El pensamiento simbólico, el imaginativo y el abstracto son los procesos cerebrales más complejos que se conocen, el ser humano necesita expresarlos. Así nacieron los pintores, los músicos y todos los artistas. (Párrafo 1:73)  Básicamente se usan palabras claves e imágenes, colocando en acción el hemisferio izquierdo y el derecho respectivamente, para dar una gran 4
  5. 5. libertad y creatividad al pensamiento, desarrollando las inteligencias y ahorrando mucho tiempo para el estudio. (Párrafo 2:76) La utilización de los conceptos hemisféricos en la educación, es relativamente reciente, una de las aplicaciones más importantes de este modelo es justamente la técnica de los Mapas Mentales. En ella se vuelca el pensamiento irradiante, tanto en imágenes como e palabras, estableciendo ramas que asemejan las redes neuronales que se están produciendo en un momento determinado, asociando información para producir una respuesta.(Párrafo 3:76) El uso total del cerebro en el compromiso de aprendizaje y en los compromisos de vida, estimulan el desarrollo y la eficiencia del funcionamiento mental, propiciándose entonces una inteligencia total, una inteligencia multidimensional, inteligencia múltiple, o inteligencia exitosa como lo llamaría Robert J. Sternberg. (Párrafo 10:77) Los Mapas Mentales exigen un ambiente educativo lleno de colores, olores, sabores y mucha Kinestesia. (Párrafo 4:78) Tony Buzan, en su afán de enseñar a usar todo el cerebro creó un sistema que moviliza el pensamiento irradiante, tomando en cuenta los aspectos básicos de los dos hemisferios cerebrales, tanto la parte verbal como la parte creativa de las imágenes. (Párrafo 4:80) Las palabras clave son desencadenantes de nuevas conexiones neuronales que permiten comprender el poder de una sola palabra para recuperar de la memoria el contenido de un nivel mayor de información. (Párrafo 7:81) Las palabras claves sirven para formar un telar o redes donde se forman las ASOCIACIONES RAMIFICADAS. (Párrafo 10:81) Las palabras claves más adecuadas son: los sustantivos, los verbos, los adjetivos calificativos y algunas frases cortas. (Párrafo 3:83) Beneficios de los Mapas Mentales; aumenta la productividad, ahorra tiempo, mantiene el cerebro en acción, facilita una visión global, mejora la 5
  6. 6. motivación, eleva el potencial de inteligencia y estimula el desarrollo de la memoria. (Párrafo 4:86)  Con la herramienta de los mapas mentales , se establecen conexiones asociativas de gran significado que determinan una captación más rápida, una retención más fiel y al mismo tiempo, dota de mayor capacidad para establecer nuevas asociaciones que van a servir de base para una adquisición acelerada de conocimientos. (Párrafo 4:87)  El termino Serendipity se aplica a aquellos momentos en los que te empeñas con disciplina, ahíneo, tesón y autoexigencia a buscar, a estudiar o a descubrir algo, tal y como sucede cuando elaboras mapas mentales. Allí se dispara la SERENDIPITY. (Párrafo 2:89)Todos los genios hacen mapas, y no es que son primero genios y después hacenmapas, sino que la práctica recurrente del mapa los hace genios. Y con esoconcluye el autor, como dice el dicho la practica hace al maestro.Hacer Mapas Mentales es una buena técnica que nos da respuestas a muchasinterrogantes, y es una herramienta más que tenemos para aumentar nuestracapacidad de aprendizaje y así como dice el autor convertirnos en genios. 6
  7. 7. Cuadro Comparativo de Mapas Conceptuales y Mapas Mentales Mapas Conceptuales Mapas mentales Elementos Vergara, José &Maricoy, Sambrano, Jazmín & Verónica Steiner, Alicia Los mapas conceptuales se construyen a partir de Básicamente se usan una selección de palabras claves e conceptos sobre los que imágenes, para poner en se quiere hablar, se acción el hemisferio organizan por orden de Tema central izquierdo y el derecho importancia o inclusividad respectivamente, esta y terminan en un técnica que genera, ejemplo. Estos son una organiza y asocia ideas, útil herramienta en el tiene grandes beneficios. proceso de aprendizaje- enseñanza. El capitulo nos habla de los mapas mentales desde el Mapas conceptuales origen e historia de los como herramientas de mapas a los avances aprendizaje nos habla de tecnológicos que ha tenido Propósito del autor qué son los mapas en las computadoras, nos conceptuales, cómo se enseña a hacerlos, y los hacen y para qué sirven. beneficios que tiene usarlos así como sus aplicaciones. -Enfoque a estudiantes -Subtema: origen e historia Subtemas diferentes -Enfoque a profesores de los mapas -Te ponen ejercicios 7
  8. 8. -Beneficios y aplicaciones -Cantidad de información consultada -Explica que es un mapa -Explica qué es un mapa conceptual mentalSubtemas similares -Cómo hacer un mapa -Cómo hacer un mapa conceptual mental -Características -Características Todos los genios hacen mapas, y no es que son Los autores concluyen primero genios y después enumerando los pasos hacen mapas, sino que laConclusión del autor para la elaboración de un práctica recurrente del mapa conceptual y mapa los hace genios. Y detallan cada uno. con eso concluye el autor, como dice el dicho la practica hace al maestro. Hacer Mapas Mentales es una buena técnica que nos Los Mapas conceptuales da respuestas a muchas son una gran herramienta interrogantes, y es una de la que podemos sacar herramienta más queReflexión personal provecho profesores y tenemos para aumentar alumnos en el proceso de nuestra capacidad de aprender y enseñar con aprendizaje y así como buenos resultados. dice el autor convertirnos en genios. 8
  9. 9. Rolando Félix Hernández Briones Mercadotecnia Internacional A10 1 de Octubre de 2012¡Ubícate! has mapas y aprende.Una buena manera de organizar información, son los mapas, existen muchos tiposhablaremos de dos, los mentales y los conceptuales. Para esto analizaremos dosartículos Mapas Conceptuales de José Vergara&VeronicaMaricoy y MapasMentales de Jazmín Sambrano &AliciaSteiner.Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje nos habla de los mapascomo una herramienta de aprendizaje, que son, cómo se hacen y para quésirven.El capitulo de mapas mentales habla de los mapassu origen e historia a losavances tecnológicos que ha tenido con la Cartografía Mental Computarizada(CMC), también habla de los conceptos hemisféricos, nos enseña a hacer mapasmentales, y los beneficios que tiene usarlos así como las aplicaciones.El propósito de Mapas Conceptuales es enseñar a los profesores una nuevaherramienta de aprendizaje, mientras que en Mapas Mentales el propósito esenseñarnos a hacer mapas mentales y cuanto ayuda esto en el proceso deaprendizaje.Los artículos hablan de mapas, pero cada uno es diferente, los dos hablan de lapracticidad y la facilidad que tiene hacer mapas conceptuales y mentales en elproceso de aprendizaje.‘‘El ser humano representa con un mapa lo que él tienepor cierto, así fue como dibujó la tierra plana en los tiempos de Ptolomeo’’;es unacaracterística del ser humano simbolizar su pensamiento por medio de un boceto,un diagrama, un esquema, etc., para así representar gráficamente sus ideas ysintetizar sus procesos mentales por medio de una grafía externa y así comunicarlo que piensan a los demás. (Sambrano, 2000:75). El artículo de Mapas Mentaleses más extenso por que te pone a hacer ejercicios y te muestra más ejemplos de 9
  10. 10. mapas, mientras que Mapas Conceptuales es más concreto y practico. El capítulode Sambrano habla de él origen y la historia de los mapas. Maricoy y Vergara nohablan de los antecedentes. El capítulo del tema de los mapas mentalesprofundiza en hacer que lo hagas bien e incluso te pone actividades para que tumismo las revises y vayas mejorando, Mapas Conceptuales también pero muypoco. El enfoque es distinto pues Mapas conceptuales es un taller para profesoresy Mapas mentales va más dedicado a estudiantes. ‘‘Es por eso por lo que el perfilde quien quiera ser educador en la Nueva Escuela, necesita ser un artista y uncientífico para modelar idealmente, actuar libremente sobre las mentes, y llevarlaspor medio del lenguaje, al acercamiento a las múltiples realidades; tal y como lohacen los Mapas Mentales y otras técnicas de vanguardia en el campo de laeducación’’ (Sambrano, 2000:5).Los autores de Mapas Conceptualesterminan el procedimiento para construir unmapa conceptual mientras que Mapas mentales si hace una conclusión; ‘‘todos losgenios hacen mapas, y no es que son primero genios y después hacen mapas,sino que la práctica recurrente del mapa los hace genios’’(Sambrano,2000:103).Como dice el dicho la práctica hace al maestro.Los Mapas conceptuales son una gran herramienta de la que podemos sacarprovecho profesores y alumnos en el proceso de aprender y enseñar con buenosresultados. Los Mapas Mentales no se quedan atrás pues todo lo que tenga quever con sintetizar, usar palabras o imágenes para poner en acción el cerebro,desarrollar inteligencias y ahorrar tiempo en el estudio además que es unaherramienta que tenemos para aumentar nuestra capacidad de aprendizaje y asíconvertirnos en genios. 10
  11. 11. BibliografíaVergara, J. &Maricoy, V. (2002).Mapas Conceptuales como herramientas deaprendizaje, en Santiago (2002, abril). Recuperado el 29 de septiembre de 2012 através de http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdfSambrano, Jazmín & Steiner, Alicia (2000): ‘‘Mapas mentales’’, México, D.F.,Alfaomega, PP. 75-104. Recuperado el 29 de septiembre de 2012, de MapasMentales. Agenda para el éxito. 11

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