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Créditos: Doctor Feliciano Oncevay

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La investigación científica Presentation Transcript

  • 1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Dr. Feliciano Oncevay Espinoza Profesor de la Facultad de Administración- UNFV
  • 2. ¿ Qué es la investigación científica?
    • Es la búsqueda sistematizada y objetiva de nuevos conocimientos. Investigar es un proceso de buscar, indagar o pesquisar.
    • E s un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
    • El método científico, comprende realizar la investigación en forma sistematizada y objetiva, organizada y coherente.
    LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
    • Diccionario: “ ES UNA INDAGACIÓN O EXAMEN CUIDADOSO O ESCRITO EN LA BÚSQUEDA DE HECHOS O PRINCIPIOS; UNA DILIGENTE PESQUISA PARA AVERIGUAR ALGO”
    • Ander Egg: “ES UN PROCEDIMIENTO REFLEXIVO, SISTEMÁTICO, CONTROLADO Y CRÍTICO, QUE PERMITE DESCUBRIR NUEVOS HECHOS O DATOS, RELACIONES O LEYES, EN CUALQUIER CAMPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO”
    • “ VER EN LA REALIDAD LO QUE OTROS NO HAN VISTO”
  • 3.
    • Arias Galicia: “ La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos”
    • La investigación científica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga esa realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías o con muy poco conocimiento de ella.
    • El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo.
    • Si durante el desarrollo de este proceso el investigador no se sirve de un diseño previo, de una estructura básica, su trabajo puede resultar infructuoso.
    ¿Qué es el proceso de investigación?
    • Es una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de un conjunto de operaciones lógicas, teniendo como punto de partida datos objetivos.
    • El objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinadas interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos.
  • 4. Importancia de la investigación
    • La investigación juega un rol importante en nuestro acercamiento hacia un saber seguro, sistemático y detallado.
    • En nuestra actitud permanente de búsqueda de la verdad nos formulamos una serie de preguntas referente a los objetos, éstas constituyen los problemas que nos planteamos cuando en el conocimiento actual no hallamos las respuestas, es decir las hipótesis o posibles soluciones.
    • Investigación es un conjunto de acciones para solucionar un problema proporcionando un nuevo conocimiento como resultado de esa investigación.
    SIGNIFICADO Y PROCESO DE LA INVESTIGACION
    • Descubrimiento de principios generales.
    • El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa.
    • Planear cuidadosamente una metodología
    • Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
    • De no existir estos instrumentos, debe crearlos
    • La Investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales
  • 5. La Investigación Científica es
    • Sistemática y controlada
      • Sigue pautas
      • Se controlan variables que pueden inferir resultados
    • Lógica y objetiva
      • Sin prejuicios, sentimientos
      • Desea respuestas objetivas
      • Verifica hipótesis
      • Acepta resultados
    • Empírica
      • Observa y se fundamenta con la experiencia
      • Abstrae con la lógica
    • Mide y cuantifica
      • Estadística: facilita organizar, analizar, interpretar
      • Así infiere y concluye
    • Paciente
  • 6. Características de la Investigación
    • Sistemática, Metódica y Controlada. Es ordenada de tal forma que los investigadores pueden tener una seguridad crítica de los resultados, ello implica que las observaciones son objeto de un riguroso control, ejercido a través de un conjunto de reglas, es decir a través de un método.
    • Empírico. Se somete a la prueba externa algunos conceptos; es decir la opinión que es subjetiva tiene que ser confrontada con la realidad objetiva.
    • Es Lógica y Objetiva. El investigador deja de lado: creencias, prejuicios y afectos que puedan distorsionar los resultados; la investigación científica no busca persuadir o justificar nada, se maneja en un plano eminentemente lógico, sin dar cabida a ninguna forma de dogmatismo.
    • Utiliza técnicas e instrumentos de alto nivel de validez y confiabilidad con el fin de cuantificar los logros. Las técnicas estadísticas se convierten en un instrumento fundamental porque facilitan la obtención, ordenación, análisis e interpretación de los datos recogidos y las mediciones. Estos datos nos sirven de punto de partida para establecer inferencias y conclusiones.
    Etapas de la investigación A. Planificación : Elaboración del proyecto. Abarca una descripción detallada y fundamentada de cada una de las actividades a desarrollarse en la investigación B. Ejecución: Es la etapa en la cual se lleva a cabo al investigación. Recolección de datos, análisis e interpretación. C. Informe : Escrito donde se presentan los hallazgos encontrados.
  • 7. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN
    • La descripción , es la primera función, la más simple, responde a la pregunta ¿Cómo es el objeto de estudio?, trata de informar sobre sus componentes y características
    • La explicación , ¿Porqué es así el objeto de estudio?, se preocupa por conocer la razón o motivo de un hecho, trata de demostrar que lo aparentemente singular o natural, se adapta a principios definidos
    • La predicción se apoya en las explicaciones, ¿Qué sucederá?, ¿Cómo sucederá?, ¿Cuánto resultará?, es la estimación o proyección para un futuro, basado en hechos ocurridos
    NIVELES DE INVESTIGACIÓN
    • Investigación exploratoria , estudios exploratorios o de sondeo, pueden tener los objetivos de: formular problemas, deducir y desarrollar hipótesis, sugerir algunas investigaciones, familiarizar al investigador con el tema, aclarar conceptos y referentes, establecer prioridades para futuras investigaciones. No exige una elevada rigurosidad, no se precisa variables ni hipótesis previas.
    • Investigación descriptiva , se deben determinar y definir previamente las variables, algunas veces se pueden formular hipótesis. Según Bunge responde a ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde está? ¿De qué está hecho? ¿Cómo están sus partes? ¿Cuántos?
  • 8. NIVELES DE INVESTIGACIÓN
    • c) Investigación experimental , es la descripción y análisis de lo que será o ocurrirá en condiciones cuidadosamente controladas. Se trabaja con muestras rigurosamente diseñadas y representativas. Son estudios orientados a buscar un nivel de explicación científica que a su vez permita la predicción. Se precisan las variables y previamente se formulan las hipótesis a ser probadas
    • “ El consumo de pescado como alternativa alimentaria para combatir la anemia en niños de 5 a 14 años de edad”
    Tipos de investigación La investigación básica. Descubrir conocimientos acerca de la naturaleza y los principios y las leyes que rigen los fenómenos. -     Investigación Descriptiva: es caracterizar los hechos que se investiga. Ejemplo: ¿dónde se produce con mayor intensidad las protestas laborales en el Perú? -  Investigación Explicativa: Su objetivo es buscar las relaciones causales de los fenómenos sociales. ¿cuál es la causa de la emigración del Perú al extranjero? La investigación aplicada. Investigación tecnológica. Tiene como propósito general resolver problemas prácticos ¿cómo construir viviendas resistentes a los terremotos en zonas arenosas?
  • 9. Tipos de investigación
    • Estudios experimentales . Se pone a prueba una hipótesis en condiciones rigurosas de control de variables.
    • Estudios no experimentales . Pueden ser de carácter descriptivo o explicativo.
    • Estudios piloto o de prueba . Propósito de auscultar si los procedimientos elegidos en verdad sirven para estudiar el fenómeno que interesa.
    CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN
    • Conveniencia . ¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿Para qué sirve?
    • 2) Relevancia social . ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿Qué proyección social tiene?
    • 3) Implicaciones prácticas . ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
    • Valor teórico . ¿Se logrará llenar algún hueco del conocimiento?,¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿Qué esperas saber con los resultados que no se conociera antes?
    • Utilidad metodológica . ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?
  • 10.
    • Por razones de carácter intelectual
    • Por razones hedonistas, en la medida que la investigación genera placer entre quienes desarrollan este trabajo y por que se ven atraídos por ella
    • Por satisfacer su propia curiosidad
    • Por ayudar a resolver problemas prácticos
    • Para ayudar a otros y mejorar la calidad de vida de quienes padecen de algún problema o hecho que los hace sufrir.
    • Para lograr un mejor status social y académico
    • Para beneficiarse de sus propios descubrimientos, creaciones e innovaciones
    ¿Porqué investigar?
    • CUALIDADES DE UN BUEN INVESTIGADOR
    • Ser un buen observador, es decir, reparar en detalles
    • Ser curioso, plantear preguntas y encontrar la respuesta adecuada
    • Usar el método científico, pues, es el proceso más adecuado para llegar a conclusiones confiables
    • INVESTIGADORES PERSEGUIDOS
    • A lo largo de la historia se ha comprobado que no para todos los investigadores ha sido fácil dar a conocer sus investigaciones.
    • El físico Italiano Galileo Galilei comprobó con sus experimentos que la tierra giraba alrededor del sol. Sin embargo, tuvo que negar sus propias ideas para salvar su vida ¿Por qué crees que no todas las investigaciones científicas son aceptadas?
  • 11. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
    • CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR
    • Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigar.
    • Fuentes de ideas de Investigación
    • Podemos mencionar las experiencias individuales, materiales, escritos (libros, revistas, periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aún presentimientos. Desastres, alianzas comerciales, política y ética, corrupción, discriminación, exclusión y otros.
    Cómo surgen las ideas de investigación Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, universidades, industrias y otros) o al observar las campañas de legisladores, al charlar con otras personas, al recordar algún suceso vivido, etc. Vaguedad de las ideas iniciales La mayoría de las ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. Necesidad de conocer los antecedentes Es necesario conocer los estudios, investigación y trabajos anteriores.
  • 12.
    • Investigación previa de los temas
    • Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido
    • Como generar ideas
    • Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal
    • Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí novedosas”
    • Las buenas ideas de investigación, pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.
    • EJEMPLO: La televisión y el niño
    • Describir los usos que de la televisión hace el niño y las gratificaciones que obtiene al ver programa televisivos
    El metodo general de la investigación
    • A) PROBLEMA
    • B) OBJETIVOS
    • C) HIPÓTESIS
    • D) VARIABLES
    • E) UNIVERSO Y MUESTRA
    • F) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
    • G) RECOLECCIÓN DE DATOS
    • H) TRATAMIENTO DE LOS DATOS
    • I) ANÁLISIS DE LAS INFORMACIONES
    • Y FORMULACIÓN DE LAS APRECIACIONES
    • J) CONTRASTACIÓN DE LA SUB HIPÓTESIS
    • K) FORMULACIÓN DE LAS CONCLUSIONES PARCIALES
    • L) CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS GLOBAL
    • Y FORMULACIÓN DE LA CONCLUSIÓN GENERAL
    • M) PROPUESTA DE SOLUCIÓN
  • 13.
    • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
    • Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, desarrollando tres elementos: objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificación de ésta. Deben de ser capaces de guiar a una investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica.
    • Criterios del planteamiento del problema
    • 1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables
    • 2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (¿qué efecto? ¿en qué condiciones...? ¿cuál es la probabilidad de ...? ¿cómo se relaciona .......con .....? etc.
    • 3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad
    1.- OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Es necesario establecer qué pretende la investigación. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. También es conveniente comentar que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la dirección que tome la investigación 2.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. Hay preguntas demasiados generales que no conducen a una investigación concreta.
  • 14.
    • ¿porqué algunos matrimonios duran más que otros?, ¿por qué hay personas más satisfechas en su trabajo que otras?, ¿en qué programas de televisión hay muchas escenas de sexo?, ¿cómo se relacionan los medios de comunicación con el voto?. Las preguntas no deben utilizarse términos ambiguos ni abstractos.
    • Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas.
    • 3.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
    • Es necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización.
    Para la mayoría de los niños el ver televisión, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Asimismo, la televisión es el medio de comunicación preferido por los niños. Se estima que en promedio, el niño ve televisión tres horas diariamente, y se calculó en un reporte de la Agencia de Investigación Nielsen que, al cumplir los 15 años, un niño ha visto cerca de 15 000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y en general de la sociedad sobre la relación niño-televisión y los efectos de ésta sobre el infante. Así se ha considerado trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar el papel que en la vida del niño desempeña un agente de socialización tan relevante como la televisión. Justificación
  • 15. Ejemplo de Planteamiento del Problema: La Televisión y el Niño
    • Objetivos:
    • Describir el uso que los niños de la Ciudad de Lima hace de los medios de comunicación
    • Indagar el tiempo que los niños de la Ciudad de Lima dedican a ver la televisión
    • Describir cuáles son los programas preferidos de los niños de la Ciudad de Lima
    • Determinar las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño de la Ciudad de Lima
    • Analizar que tipos de niños ven más televisión
    • Preguntas de Investigación:
    • ¿Cuál es el uso que los niños de la Ciudad de Lima hacen de los medios de comunicación colectiva?
    • ¿Cuánto tiempo dedican a ver televisión diferentes tipos de niños?
    • ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños?
    • ¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño?
    • ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con la actividad de ver televisión?
  • 16. Justificación
    • El estudio planteado ayudará, entre otros aspectos, a conocer la relación niño-televisión, sus implicaciones para el desarrollo del niño y proporcionará información que será útil para padres y maestros sobre como manejar de modo más provechosos la relación del niño con la televisión.
    • Por otra parte, la investigación contribuirá a contrastar con datos de Lima, los datos sobre usos y gratificaciones de la televisión en el niño encontrados en otros países. La investigación es viable, pues dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo.