Disciplina escolar
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Disciplina escolar

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a continuación les invito a reflexionar sobre un tema vigente en cada una de uestras instituciones, espero aportes, gracias, un abrazo....

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  • Rol del Departamento de Educación de PR: Establecer las normas, los procedimientos, derechos y deberes de los alumnos del Sistema. Rol de la familia: La familia, en especial mama y papa representan unos roles ante sus hijos/as para enseñarles disciplina. Estos papeles que ambos padres representan soN; Maestro= enseña lo que sabe Testigo = esta presente para certificar una acción Espejo = Observa y escucha fielmente lo que ve Guia = Muestra el camino correcto a seguir Entrenador = prepara a su hijo/a para que esté listo para la sociedad. Se responsabiliza de que el estudiante cumpla y observe las normas escolares firma junto a su hijo/a un documento al inicio de año para garantizar el cumplimiento de las normas.
  • Algunas razones para la disciplina en la sala de clases: Reglas y normas poco claras. Estilos de autoridad pasivos o autoritarios (estremos). Falta de interés Actividades aburridas Cansancio Condiciones de salud física Estres Rechazo de los demás estudiantes Problemas entre compañeros o amigos Otros

Transcript

  • 1. Disciplina Escolar
  • 2. En la sala de clases tenemos…
  • 3. Reflexión Querida Maestra
  • 4. VIOLENCIA DESERCIÓN ¿ Qué pasó en las escuelas en el año 2003-2004 ? AUSENTISMO
  • 5. El Nuevo Día
  • 6. Lo que queremos en la sala de clases…
  • 7. Lo que no queremos en la sala de clases
  • 8. Definición: Disciplina
    • Serie de normas y reglas para regular el comportamiento que implica el desarrollo de hábitos internos que producen conductas adecuadas.
    • “ El conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo” (Boggino, 2004).
    • Acto o proceso educativo que pretende corregir, moldear, fortalecer o perfeccionar el comportamiento humano.
  • 9. Responsabilidad de:
    • Padres
    • Maestros
    • Directores
    • Personal de Servicios de Apoyo a la Docencia
    • Empleados no Docentes
    • Guardias Escolares
    • Guardias Estatales
    • Otros
  • 10.  
  • 11. “ Este no es mi trabajo”
      • Esta es la historia de cuatro personas:
    • Todos, Alguien, Cualquiera y Nadie . Había un trabajo importante que hacer y Todos estaba seguro de que Alguien lo haría, cualquiera pudo hacerlo, pero nadie lo hizo, Alguien se enfureció porque era el trabajo de Todos. Todos pensaron que Cualquiera pudo hacerlo, pero Nadie se dio cuenta de que Todos pudo hacerlo.
    • Esta historia terminó cuando Todos culpó a Alguien cuando Nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho.
  • 12. Reglamento General de Estudiantes del Sistema de Educación Pública Núm.6844
    • El propósito de este reglamento es establecer las normas, los procedimientos, derechos y deberes de los estudiantes del Sistema. Además pretende crear “un clima educativo donde los estudiantes desarrollen un sentido de responsabilidad por el aprendizaje, por el trabajo, una actitud solidaria y de respeto hacia todos los miembros de la comunidad y una mejor formación del estudiante como ser humano.”
  • 13. Funciones del Director Escolar
    • Imponer las medidas correctivas o disciplinarias cuando sea necesario.
    • Referir los conflictos al mecanismo de mediación.
    • Proveer para la diseminación y orientación de la normas de la escuela. Seguir fielmente las normas establecidas.
    • Referir los casos de Educación Especial.
  • 14. Funciones del Maestro y otro personal escolar
    • Propiciar buena disciplina en los estudiantes y responsable del orden institucional.
    • Colaborar en su carácter voluntario como miembro del Comité de Seguridad Escolar.
    • Orientar a padres y estudiantes sobre las normas escolares.
  • 15. Estilos de Disciplina
    • Permisivo – indulgente
    • Es la persona que permite conductas inapropiadas por tener temor de no ser aceptado, querido o perder adeptos o simplemente en casos extremos por miedo. En el caso del personal escolar que permite la conducta inadecuada por miedo a no ser aceptado por sus estudiantes piensa que es mejor evitar y dejar pasar ese tipo de conducta .
  • 16. Estilos de Disciplina
    • Permisivo – indiferente
      • Es la persona que no exige responsabilidades a los demás ni enseña controles. En el caso del personal escolar que permite la conducta inapropiada cree que enseñar disciplina no está dentro de sus responsabilidades o funciones.
      • Cree que lo que es válido es ser afectivo y que de esta forma se evitará problemas que lo conduzcan a ser rechazados por sus estudiantes.
      • Se caracteriza por no establecer reglas que permitan que sus estudiantes lo vean como una figura de autoridad siendo sumamente permisivo no permitiendo en su área de trabajo un ambiente disciplinado
  • 17. Estilos de Disciplina
    • Autoritario
      • Es la persona que exige responsabilidades e instrucciones a los demás todo el tiempo.
      • Sigue estrictamente la reglamentación y la norma y no se permite en ningún momento desviarse.
      • Sus instrucciones y demandas de lo que se debe hacer deja poca o ninguna oportunidad para que el estudiante pueda tomar decisiones o expresarse al respecto.
      • Se enfatiza de manera constante en que el rol del estudiante es de obedecer y seguir las reglas.
      • Cree firmemente en el castigo como el medio eficaz para mantener el orden.
      • Se caracteriza por establecer reglas rigurosas que permitan que sus estudiantes lo vean como una figura de autoridad y firmeza.
      • A pesar de la disciplina constante, por lo general este estilo provoca retos en los estudiantes o temor excesivo.
  • 18. Estilos de Disciplina
    • Asertivo
      • Es la persona que tiene la habilidad de establecer la disciplina de manera adecuada, firme pero a la vez exige responsabilidades de acuerdo a la norma o regla establecida.
      • Cree en las recompensas cuando son merecidas y en limitar privilegios cuando se requiere.
      • Se caracteriza por establecer reglas que permitan que sus estudiantes lo vean como una figura justa y humanista.
      • Provee la oportunidad de diálogos e intercambios de opinión para una mejor comunicación con sus estudiantes.
      • Este estilo es el que más se recomienda ya que propicia en los estudiantes: responsabilidad, confianza y actitudes socialmente aceptadas.
  • 19. Reglamento de Estudiantes del Departamento de Educación de Puerto Rico
    • Se exhorta la divulgación del Reglamento a la comunidad escolar: padres, encargados, maestros estudiantes y otro personal. Señala que las diversas situaciones se atenderán en primer lugar con “la intervención y ayuda” del Director Escolar, Maestro, Consejero, Trabajador Escolar, Consejo Escolar Comité de Seguridad Escolar, Padres, Voluntarios u otro Personal de la Comunidad Escolar.
    • Dispone este Reglamento que las escuelas prepararán su propio Reglamento Interno con la asesoría del Superintendente de Escuelas. Este Reglamento Interno será avalado por el Consejo Escolar con la participación de la comunidad escolar. El mismo deberá estar en armonía con el Reglamento de Estudiantes del Departamento de Educación de Puerto Rico.
  • 20. Aspectos importantes del Reglamento de los Estudiantes del Sistema Público
    • Derechos de los Estudiantes
    • Deberes de los Estudiantes
    • Obligaciones de los Estudiantes
    • Disciplina Escolar
    • Conceptos de la disciplina escolar
    • Seguridad Escolar
    • Orden Institucional
    • Mediación
    • Sanciones
  • 21. Reglamento de la Escuela
    • Redacción del Reglamento de la Escuela con la participación de la comunidad escolar.
    • El Consejo Escolar adopta el Reglamento de la Escuela.
    • El Reglamento General de Estudiantes prevalece sobre cualquier Reglamento Interno.
  • 22. Aspectos Imprescindibles del Reglamento Escolar
    • Divulgación
      • Miembros de la Comunidad Escolar
        • Estudiantes
        • Padres
        • Maestros
        • Personal no Docente
        • Miembros de la Comunidad Escolar
    • Consistencia
    • Evaluación
  • 23. La sociedad espera que ….
    • La escuela participe activamente en el desarrollo de una cultura de cooperación respeto, solidaridad, justicia, libertad, ética y democracia en sus estudiantes.
    • La escuela promueva el cambio y el compromiso de la comunidad escolar para crear mejores ciudadanos para el bienestar de todos los puertorriqueños.
  • 24. Recomendaciones para lograr una disciplina apropiada
    • Desarrolla un ambiente propicio para la disciplina.
    • Desarrolla al máximo tus competencias personales.
    • Desarrolla al máximo tus competencias profesionales.
    • Muestra interés sincero por tus estudiantes
    • Sé un ejemplo digno de imitación
  • 25. Recomendaciones para lograr una disciplina apropiada
    • Maneja adecuadamente los grupos de estudiantes
    • Establecer las reglas o normas de forma apropiada
    • Sé claro/a, consistente y específico/a en las consecuencias por violar las reglas.
    • Discipline de forma inmediata, de forma segura, de forma justa
    • Al disciplinar utiliza una intensidad apropiada
  • 26. Recomendaciones para lograr una disciplina apropiada
    • Promueva el seguimiento de las normas y reglamentos escolares.
    • Ayuda a los/as estudiantes con situaciones especiales de conducta a adaptarse a su ambiente.
    • Maneja apropiadamente las conductas inapropiadas.
    • Repasa algunas alternativas para fomentar la disciplina.
    • Explora la Modificación de conducta como alternativa para alcanzar una disciplina apropiada. Utiliza la disciplina para fomentar un ambiente de paz en el escenario escolar.
  • 27. Ejercicio de práctica
    • Elabore una actividad educativa que pueda utilizar en su salón de clases donde se refleje la disciplina y muéstrela en forma breve a sus compañeros de trabajo.
    • Utilice los materiales que se le proveen para el desarrollo de la actividad y haga buen uso de ellos.
    • Mencione cuales fueron los pasos a seguir que usted utilizó para desarrollar la actividad educativa y analice si son efectivos o no.
  • 28. Reflexión Final
    • La construcción de las (propias)
    • normas y valores se logra solamente
    • en un marco de aceptación y respeto mutuo entre pares, sostenido sobre acciones rec í procas
    • y no sobre acciones coactivas y competitivas.
    • Norberto Boggio, 2004