1) O documento discute a importância do planejamento educacional, destacando ser um processo contínuo e racional para antecipar necessidades futuras e resolver problemas. 2) Ele explica que o planejamento deve reconstruir o homem em suas dimensões pessoais, sociais e históricas, considerando-o um ser livre e consciente. 3) O texto também ressalta que o planejamento deve evitar o conformismo e a alienação, incentivando uma atitude crítica perante questões econômicas, sociais e políticas.

1. PERSPECTIVA PARA UMA EDUCAÇÃO
CONTEMPORÂNEA

2. SUCESSÃO DE ETAPAS QUE SE DESENCADIAM
NUMA SEQUÊNCIA LÓGICA

3. 1- PREVER
 NECESSIDADES PRESENTE E FUTURO
 SITUAÇÕES PROBLEMAS RESOLVER
 REALIDADE URGÊNCIAS SONDAGEM

4.  COLOCAR EVIDÊNCIAS
 COLOCAR DEFINIÇÕES
 INOVAR SITUAÇÕES
 TOMAR DECISÕES
 ACERTAR NOS RECURSOS
 ACERTAR NAS METAS

5. HABILIDADE

6.  CONHECENDO A REALIDADE
 DEFININDO OS MELHORES OBJETIVOS
 DINAMIZANDO O PLANEJAMENTO
 ESTABELECENDO PRAZOS E ETAPAS

7. CLAROS
CONCRETOS
DIRECIONADOS

8.  DA SITUAÇÃO ORIGINAL
 DOS CRITÉRIOS ADOTADOS
 DO CONHECIMENTO EXISTENTE
 EVITAR FALHAS NA SUA ELABORAÇÃO

9. RECONSTROI O HOMEM NAS
DIMENSÕES: PESSOAIS, SOCIAIS
HISTÓRICAS, CULTURAIS

10. INACABADO
INDEFINIDO
INDEPENDENTE

11. HOMEM
DIMENSÕES
CONSTRUIDAS
LIVRE E CONSCIENTE

12. PENSA – ESCOLHE – PROPÕE – CAMINHA

13. DIREÇÕES
+
CAMINHOS
+
INDICAR METAS, FINS E OBJETIVOS
PARA O HOMEM

14.  COM LUCIDEZ
 COM CORAGEM
 COM AUTONOMIA
 COM LIBERDADE
 COM DIREITOS
 COM POSSIBILIDADES
“O PLANEJAMENTO NÃO SIGUINIFICA O
DEFINIDO.”

15. FUTURO
RECONSTRUIR PRESENTE
HOMEM
“NÃO SE LIMITE, MAS SE LIBERTE.”

16.  ESTRUTURAS SOCIAIS
 DIREÇÕES DEFINIDAS E ACABADAS
 CONFORMISMO DE MASSAS
 INDIFERENÇA
 INÉRCIA
 ALIENAÇÃO
 INCAPACIDADE

17. PARA TER ATITUDE CRÍTICA DIANTE DA
PROBLEMÁTICA:
ECONÔMICA
SOCIAL
POLÍTICA
RELIGIOSA

18. NOVOS CAMINHOS E NÃO VELHAS PRISÕES

19.  NÃO ENFATIZAR O  SE PROJETAR ALEM DO
PASSADO E O PASSADO E DO
PRESENTE PRESENTE
 O PASSADO É PASSADO  APRENDER A VIVER E
PLANEJAR O FUTURO
 TODOS PENSAM NO
 NÃO SE PRENDER AO FUTURO, PROJETAM
PASSADO
FAZ PARTE, MAS NÃO O FAZ PARTE E DEVE SER O
FOCO FOCO

20. URGÊNCIAS NACIONAL
METAS
SENSO E ORDENAÇÃO
CONTEXTO REGIONAL
MEIOS E INSTRUMENTOS
ETAPAS COMUNITÁRIO

21. O QUE SE DEVE:
 REALIZAR
 VER
 FAZER
 ALCANÇAR

22. SÃO TÉCNICAS DE TRABALHO USADAS:
 PELA ESCOLA
 PELOS PROFESSORES
“NÃO CONSTITUEM O PLANEJAMENTO
EDUCACIONAL, SÃO APENAS MEIOS.”

23.  UMA ABORDAGEM RACIONAL E CIENTÍFICA
DOS PROBLEMAS
 PROCESSO CONTÍNUO QUE ENGLOBA UMA
SÉRIE DE OPERAÇÕES INTERDEPENDENTES
(UNESCO, 1968, P. 14)

24.  ABORDAGEM TRABALHAR
 RECURSOS SEM ELE FRACASSO
 CONSEQUÊNCIAS MAIS REAIS E SENSATAS
 METAS PRAZOS ONDE CLAREZA
 MEIOS SE NÃO EXISTEM, CRIAM-SE
 CONTÍNUOS URGÊNCIAS REGINAL,
COMUNIDADE E ESCOLAR

25. NACIONAL
ESTADUAL
PLANOS CURRICULARES
PLANOS DE ENSINO

26. ELABORA SEUS PLANOS CURRICULARES
INTERPRETAÇÃO DAS DIRETRIZES E ORIENTAÇÕES EMANADAS
DO SISTEMA

27. PROCESSO AGE DIRETAMENTE NO INDIVIDUO

28. DESENCADEANTE DO DESENVOLVIMENTO

29. PORQUÊ?
ATENDE SUAS URGÊNCIAS
LOCAIS
E
PARTICULARES

30.  GLOBAL DA ESCOLA
 DIDÁTICO
 PEDAGÓGICO
QUEM PLANEJA?
 DIREÇÃO
 SUPERVISÃO
 ORIENTAÇÃO
 PROFESSORES
 ALUNOS

31.  INFINDÁVEIS
 ENFADONHOS
 DE CURSO
 DE DISCIPLINA
 DE CONTEÚDOS
 DE AULAS
 DE PROVAS
 DE REUNIÕES
 ..........

32. A MAIORIA PENSA QUE:
DESNECESSÁRIO
INEFICAZ
INVIÁVEL NA PRÁTICA
PORQUÊ?
EXIGIDO
DESÂNIMO
LIVRO
ENGAVETADO

33. BOAS IDÉIAS E EXECUÇÃO

34.  AÇÃO EFICAZ ENSINO APRENDIZAGEM
 2º LUGAR A ESCOLA E OS SETORES
 NÃO EXIGIR FORMA ÚNICA
 NÃO EXISTE MELHOR MODELO
 AS TURMAS SÃO HOMOGÊNIAS
O PLANO É PARA OS PROFESSORES E SEUS ALUNOS, E
ESSES O DEVEM EXIGIR

35. 1º ) NACIONAL OU ESTADUAL
POLITICA NACIONAL POVO
2º ) ESCOLAS
CURSOS, CURRICULOS
3º ) PLANOS DE ENSINO
PLANO DISCIPLINA, ESPECÍFICOS, PROCEDIMENTOS

36.  CAMINHO PERCORRIDO DURANTE A VIDA (VITAE)
PASSADO FUTURO
PRESENTE

37. FAMILIA SOCIEDADE ESCOLA
RELIGIÃO TRADIÇÃO
CONTEUDOS EXPERIÊNCIAS
POLÍTICA ECONOMIA
ALUNOS DISCIPLINAS CONHECIMENTOS

38.  PERPETUAR O PATRIMÔNIO CULTURAL DA
HUMANIDADE
 REFLETIR SOBRE OS GRANDES IDEAIS
 EXPRESSAR OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS
 REPRESENTAR SEQUÊNCIA DE
CONHECIMENTOS SIGNIFICATIVOS

39. 1º - REALIDADE SOCIAL,POLITICA ECONOMICA
RELIGIOSA DA COMUNIDADE
2º - ESTUDO DA FILOSOFIA A SER SEGUIDA
3º- ESTUDO FATORES SÓCIO-CULTURAIS E
PSICOLÓGICOS
4º - ANÁLISE DAS TEORIAS DE ENSINO E BASES
LEGAIS PARA O SISTEMA

40. OBJETIVOS
MATERIAS ORGANIZAÇÃO E
MÉTODOS
AVALIAÇÃO

41.  ESTUDAR E ANALISAR ETAPAS
 CONHECER O PÚBLICO ALVO
 DEFINIR OBJETIVOS
 DELIMITAR CONTEÚDOS
 ESCOLHER TÉCNICAS
 ESCOLHER RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
 ESCOLHER METODOS AVALIATIVOS

42.  LIBÂNEO, J.C. Didática, São Paulo, CETZ, 1994
 MENEGOLLA, Maximilliano e SANT´ANNA,Ilza
Martins, Por que planejar, como planejar?,
São Paulo, 5ª Ed. Vozes.