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Teorías, enfoques y modelos pedagógicos
 

Teorías, enfoques y modelos pedagógicos

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    Teorías, enfoques y modelos pedagógicos Teorías, enfoques y modelos pedagógicos Presentation Transcript

    • TEORÍAS, ENFOQUES Y MODELOS PEDAGÓGICOS
      • TEORÍAS PEDAGÓGICAS
      • PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
      • UN MODELO PEDAGÓGICO –
      • DIDÁCTICO.
      • Lic. Rogelio De Los Reyes O.
    • DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA
      • PEDAGOGÍA GRIEGA (Sócrates, Aristóteles, Jenófanes, Platón)
      • INICIO DIDÁCTICA (Comenio)
      • PEDAGOGÍA HUMANISTA (Rousseau)
      • PEDAGOGÍA ACTIVA (Escuela Nueva)
      • PEDAGOGÍA TRADICIONAL (Conductismo)-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (Instruccionalismo)
      • PEDAGOGÍA COGNITIVA (Constructivismo)
    • ANTAGONISMO DE LAS TEÓRIAS PEDAGÓGICAS
      • PEDAGOGÍA TRADICIONAL
      • PEDAGOGÍA POSITIVISTA
      • APRENDIZAJE CONDICIONADO
      • EDUCACIÓN TRADICIONAL
      • CORRIENTES CONDUCTISTAS
      • PEDAGOGÍA COGNITIVA
      • PEDAGOGÍA INTERPRETATIVA
      • PEDAGOGÍA CRÍTICA
      • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
      • PEDAGOGÍA CRÍTICA
      • CORRIENTES COGNITIVAS
    • PEDAGOGÍA TRADICIONAL
      • SURGIDA DE LA SICOLOGÍA DE LA CONDUCTA
      • JHON B. WATSON
      • IVAN PETROVICH PAVLOV, 1849-1936
      • BURRHUS FREDERICK SKINNER, 1904-1990
    • CONCEPCIONES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
      • CONDUCTA HUMANA OBSERVABLE
      • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (WATSON) CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER)
      • REFUERZOS
      • APROXIMACIONES SUCESIVAS
      • INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
      • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
      • INSTRUCCIONAL
      • (PLANEACIÓN - OBJETIVOS – ACTIVIDADES )
    • POSTULADOS CONDUCTISTAS TRADICIONALISTAS
      • LA CONDUCTA HUMANA ES UNA CUESTION DE REFLEJOS CONDICIONADOS
      • EL CONOCIMIENTO ES EXTERNO DEL SUJETO
      • EL CONOCIMIENTO SE ADQUIERE MEDIANTE EL USO DE LOS SENTIDOS
      • EL CONOCIMIENTO SE AGRUPA EN PLANES Y UNIDADES, EN LECCIONES Y REFUERZOS QUE SE TRANSMITE AL ESTUDIANTE
    • POSTULADOS CONDUCTISTAS TRADICIONALISTAS
      • 5. EL DOCENTE PLANEA, PARCELA, PROPONE, ENSEÑA, EVALÚA, CALIFICA, ORDENA Y DECIDE
      • PROFESOR DESPLIEGA UN MÉTODO DE ENSEÑANZA BASADO EN EJERCICIOS, REPETICIONES Y REFUERZOS QUE GARANTIZAN EL APRENDIZAJE
      • EL ESTUDIANTE ES UNA TÁBULA RASA QUE RECIBE LOS CONOCIMIENTOS PARA REPETIRLOS O UTILIZARLOS EN CUALQUIER MOMENTO
    • POSTULADOS CONDUCTISTAS TRADICIONALISTAS
      • 7. TÉCNICAS PARA ADQUISICIÓN, RETENCIÓN, EXTINCIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
      • 8. EL ALUMNO DEMUESTRA QUE APRENDIÓ MEDIANTE UNA EVALUACIÓN ORAL O ESCRITA
    • PEDAGOGÍA COGNITIVA
      • SURGIDA DE LA SICOLOGÍA COGNITIVA
      • (LO COGNITIVO – LO COGNOSCITIVO)
      • JEAN PIAGET, 1896 – 1980
      • DAVID PAUL AUSUBEL, 1918
      • LEV SEMINOVICH VYGOTSKI
      • JEROME BRUNER, 1915
    • TEORÍAS GENERADORAS DE LA PEDAGOGÍA COGNITIVA
      • SICOLOGÍA GENÉTICA (PIAGET)
      • SICOLOGÍA COGNITIVA (J. LAVE, E. DE BOND, B. RESNICK)
      • SICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA (BRUNER, AUSUBEL, NOVAK)
      • SICOLOGÍA CULTURAL (VIGOSTKY, GARDNER, HABERMAS, STERNBERG)
      • SOCIOLINGÜÍSTICA (CHOMSKY, BERRY)
    • CONCEPCIONES DE LA TEORÍA PEDAGOGICA COGNITIVA
      • CONDUCTA HUMANA COMPLEJA
      • CARÁCTER SOCIAL, HISTÓRICO Y CULTURAL DE LA EDUCACIÓN
      • EL APRENDIZAJE SE BASA EN UNAS OPERACIONES ENTRE ESTRUCTURAS
      • CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
    • CONCEPCIONES DE LA TEORÍA PEDAGOGICA COGNITIVA
      • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
      • SABERES PREVIOS PARA EL APRENDIZAJE
      • MULTIPLICIDAD DE INTELIGENCIAS RITMOS Y ESTILOS
      • TIPOS DE INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN DOCENTE
    • PSICOLOGÍA GENÉTICA (JEAN PIAGET)
      • FACTORES DEL DESARROLLO COGNITIVO
      • FUNCIONES DE LA INTELIGENCIA
      • APRENDIZAJE Y CONFLICTO COGNITIVO
      • LA IMPORTANCIA DEL ERROR
    • FACTORES DEL DESARROLLO COGNITIVO
      • La maduración orgánica
      • El ejercicio y la experiencia
      • Las interacciones y transmisiones sociales
      • El proceso de equilibración
      • La afectividad
      • La motivación
    • FUNCIONES DE LA INTELIGENCIA
      • La adaptación
          • Asimilación
          • Acomodación
      • La organización
    • APRENDIZAJE Y CONFLICTO COGNITIVO
      • Desajuste óptimo
      • Proceso de equilibración
    • LA IMPORTANCIA DEL ERROR
      • El error, parte del proceso
      • El error herramienta para el aprendizaje
    • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID PAUL AUSUBEL)
      • Aprendizaje comprensivo por recepción
      • Aprendizaje por descubrimiento
      • Aprendizaje significativo en contraposición al aprendizaje memorístico
    • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID PAUL AUSUBEL)
      • Aprendizaje significativo
      • Material significativo
      • Conceptos inclusores
      • Organizadores previos
      • Motivación
    • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
      • Diferenciación progresiva –
      • aprendizaje subordinado
      • Reconciliación integradora –
      • Aprendizaje supraordinado
    • ORGANIZADORES PREVIOS
      • Expositivos
        • Para introducir contenidos completamente nuevos (facilitan su estructuración significativa)
      • Comparativos
        • Para trabajar material parcialmente conocido o familiar (facilitan el señalar similitudes, relaciones y diferencias)
    • ORGANIZADORES PREVIOS
      • Fase 1.
          • Clarificar los contenidos de clase
          • Tratar de activar saberes previos
      • Fase 2.
          • Mantener la atención de los alumnos
          • Presentar el material de aprendizaje
      • Fase 3.
          • Afianzar la organización cognitiva de los alumnos
          • Producir al anclaje de nuevos conocimientos
    • LA MOTIVACIÓN
      • Motivación basada en el mejoramiento del yo.
      • Motivación basada en el impulso afiliativo.
      • Motivación basada en el impulso cognitivo.
    • EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
      • Diagnosticar el nivel de conocimientos o desempeño .
      • Introducir nuevos temas.
    • CARÁCTER HISTÓRICO CULTURAL DE LA EDUCACIÓN (VYGOTSKI)
      • Zona del desarrollo próximo
      • La mediación en la enseñanza
      • Internalización de la cultura
    • DESARROLLO COGNITIVO (JEROME BRUNER)
      • Docente mediador de la cultura
      • Concepto de andamiaje
      • Aprendizaje por descubrimiento
      • Estructura para la construcción del conocimiento
      • Pensamiento narrativo
      • Construcción del conocimiento
      • El currículum espiralado
    • DESARROLLO COGNITIVO (JEROME BRUNER)
      • MODOS DE REPRESENTACÓN DEL CONOCIMIENTO
      • Modelo enactivo de aprendizaje
      • Modelo icónico de aprendizaje
      • Modelo simbólico de aprendizaje
    • DESARROLLO COGNITIVO (JEROME BRUNER)
      • PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA INSTRUCCIÓN
      • Principio de motivación
      • Principio de estructuración
      • Principio de secuenciación
      • Principio de reforzamiento
    • DESARROLLO COGNITIVO (JEROME BRUNER)
      • Problema de actitud
      • Problema de compatibilidad
      • Problema de motivación
      • Problema de habilidad
      • Problema de “repliegue sobre sí mismo”
      • Problema del manejo adecuado del flujo de comunicación