Organización experiencias aprendizaje
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El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje, incluyendo definiciones, condiciones internas y externas que afectan el aprendizaje, y categorías de experiencias de aprendizaje como la obtención de información, simulaciones, análisis de problemas y generación de innovación. Enfatiza la importancia de organizar las experiencias de aprendizaje de manera lógica para que los alumnos construyan el conocimiento de forma activa y significativa.
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- 1. MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO Módulo: Teoría de desarrollo educativo. Tema 4: Organización Lógica de las experiencias de aprendizaje. Dra. María de los Ángeles Barahona Madero ALUMNO: ROGER ENRIQUE COUOH CHAN Abril 2013
- 3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Existen muchas perspectivas en el complejo proceso del aprendizaje. Al final es una conducta observable. Es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Las condiciones del aprendizaje son todos aquellos eventos, situaciones o circunstancias que se encuentran en el sujeto que aprende (internas) y en el ambiente físico y sociocultural (condiciones externas) que intervienen en el proceso del aprendizaje.
- 4. El aprender es una búsqueda de significado. El significado requiere de la comprensión del todo así como de las partes. Y las partes deben ser entendidas en el contexto de esos “todos”. El propósito del aprendizaje es para una construcción individual de sus propios significados.
- 6. El ser humano como ente biológico y psicológico puede aprender, pues recibe una herencia biológica genética y madurativa como individuo. Condiciones internas del aprendizaje
- 7. Condiciones externas del aprendizaje Las condiciones anteriores requieren de condiciones externas que estimulen o activen los mecanismos internos del aprendizaje Las condiciones externas pueden ser físicas o socioculturales
- 8. Condiciones ambientales físicas Falta de estimulación temprana La contaminación ambiental puede generar alteraciones biológicas y psicológicas en el aprendizaje.
- 10. Estos medios brindan modelos de comportamiento que son adquiridos por los individuos mediante la observación. Condiciones culturales Medios de información y comunicación masiva. (televisión, periódicos, revista s, libros, internet.
- 11. APRENDIZAJE CAMBIO en ESTRUCTURA COGNITIVA RED DE CONCEPTOS ORDENADOS Y JERARQUIZADOS Y RELACIONADOS Teorías Cognitivas
- 12. RELACIONANDO La estructura cognoscitiva cambia AGREGANDO ELEMENTOS NUEVOS
- 14. Problemas auténticos Intente soluciones por cuenta propia Estimulación de pensamiento Que haga observaciones. Alumnos Experiencia
- 15. RENOVACIÓN METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PARTICIPACIÓN ACTIVA INTERESES FLEXIBILIDAD. (Escuela a la medida) SOCIALIZACIÓN GLOBALIZAR CONTENIDOS COLABORACIÓN ESCUELA- FAMILIA
- 16. PROCESO ACTIVO ENSEÑANZA APRENDIZAJ E PROFESOR ALUMNO LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR NO ES LA DEL ALUMNO APRENDE A PARTIR DE UN MOVIMIENTO INTERIOR INTELECTUAL VOLITIVO ACTUAR SOBRE LO SOCIAL CON SU ESTILO
- 17. Solo se necesita aprender el contenido para reproducirlo Descubre los conceptos, sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Memoriza sin comprender, no hay relación con conocimientos previos. Relaciona conocimientos previos con los nuevos. Observa modelos de comportamiento. Adquiere un nuevo comportamiento pero lo demuestra hasta recibir un incentivo.
- 18. EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL MEJORA SU ESTRUCTURA COGNITIVA MODIFICA ACTITUDES VALORES PERCEPCIONES PATRONES DE CONDUCTA
- 19. LA EXPERIENCIA Actividad o vivencia OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN ¿Qué pasó? CONCEPTUALIZACIÓN Eso significa… APLICACIÓN ¿Y ahora qué? CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
- 21. CATEGORÍAS 1.-OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN 2.-EJERCICIOS DE INTERNALIZACIÓN 3.-SIMULACIÓN 4.-ANÁLISIS 5.-PROBLEMAS 6.-DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MODELOS 7.-PRÁCTICAS EN SITUACIONES REALES 8.-GENERACIÓN DE INNOVACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
- 22. COMPRENDER ASIMILAR IDEAS PALABRAS HABLADAS IMAGÉNES VISUALES CARACTERES GRÁFICOS MEDIANTE EL REPASO DE
- 23. 2.-EJERCICIOS DE INTERNALIZACIÓN REPETICIÓN HÁBITOS HABILIDADES DESTREZAS Mentales Verbales Psicomotrices Para integrar Sociales
- 24. 3.-SIMULACIÓN CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PRACTICAR Actividades propias Habilidades sociales Para
- 25. 4.-ANÁLISIS SEPARACIÓN DEL TODO EN SUS PARTES Para comprender un fenómeno hay que separarlo en las partes sin destruirlo como un todo
- 26. 5.-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACCIÓN PARA LOGRAR UNA META SIN RESPUESTA PREVIAMENTE ESTABLECIDA QUE DETERMINA LA SOLUCIÓN IMPLICA UNA ACTIVIDAD INTERNA
- 27. 6.-DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MODELOS REPRESENTACIÓN OBJETO CONCEPTO ABSTRACCIÓN CREATIIVIDAD LIBERTAD DE EXPRESIÓN Que promueva de
- 28. 7.-PRÁCTICAS EN SITUACIONES REALES PREPARACIÓN ACTIVA CAPACITANDO ASESORÍA PARA LA TOMA DE DECISIONES
- 29. 8.-GENERACIÓN DE INNOVACIÓN DESCUBRIR NUEVAS VERDADES ESCLARECER HECHOS DESCONOCIDOS ENRIQUECER LOS QUE YA SE CONOCEN Dirigida a Acrecentándolos Profundizando Explicaciones más precisas
- 30. Es necesario organizar las actividades y estrategias de enseñanza dirigidas al aprendizaje de los alumnos, pues de ellas depende que las experiencias de los alumnos se organicen de manera lógica en la formación de los mismos. Una organización lógica de las experiencias de aprendizaje no se limita solamente a la acumulación de instrucción, sino que facilita la corresponsabilidad del alumno en la construcción del conocimiento.
- 31. Para John Dewey «