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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?Existen muchas perspectivas en el complejo proceso delaprendizaje. Al final es una conducta observa...
El aprender es una búsqueda designificado.El significado requiere de lacomprensión del todo así como de laspartes.Y las pa...
El ser humano como entebiológico y psicológico puedeaprender, pues recibe unaherencia biológicagenética ymadurativa comoin...
Condiciones externas delaprendizajeLas condiciones anteriores requierende condiciones externas queestimulen o activen los ...
Condiciones ambientalesfísicasFalta de estimulacióntempranaLa contaminación ambientalpuede generar alteracionesbiológicas ...
FamiliaEscuelaSociedadCondiciones sociales
Estos medios brindan modelos decomportamiento que son adquiridos por losindividuos mediante la observación.Condiciones cul...
APRENDIZAJE CAMBIOenESTRUCTURA COGNITIVARED DE CONCEPTOSORDENADOS YJERARQUIZADOS YRELACIONADOSTeoríasCognitivas
RELACIONANDOLa estructura cognoscitivacambiaAGREGANDO ELEMENTOSNUEVOS
Escuela AlumnosAprendenhaciendo Método
ProblemasauténticosIntente solucionespor cuenta propiaEstimulación depensamientoQue hagaobservaciones.AlumnosExperiencia
RENOVACIÓN METODOLÓGICAPARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNOPARTICIPACIÓNACTIVAINTERESESFLEXIBILIDAD.(Escuela a lamedida)SOCIALIZ...
PROCESOACTIVOENSEÑANZA APRENDIZAJEPROFESORALUMNOLA ACTIVIDAD DELPROFESOR NO ES LADEL ALUMNOAPRENDE A PARTIRDE UNMOVIMIENTO...
Solo se necesita aprender elcontenido para reproducirloDescubre los conceptos, susrelaciones y los reordena paraadaptarlos...
EL APRENDIZAJE EXPERIENCIALMEJORA SU ESTRUCTURACOGNITIVAMODIFICAACTITUDESVALORES PERCEPCIONESPATRONES DECONDUCTA
LA EXPERIENCIAActividad o vivenciaOBSERVACIÓN YREFLEXIÓN¿Qué pasó?CONCEPTUALIZACIÓNEso significa…APLICACIÓN¿Y ahora qué?CI...
EXPERIENCIA-VIVENCIAOBSERVACIÓN-REFLEXIÓNABSTRAERAPLICAR ALA VIDACAMBIARAPRENDER
CATEGORÍAS1.-OBTENCIÓN DEINFORMACIÓN2.-EJERCICIOS DEINTERNALIZACIÓN3.-SIMULACIÓN4.-ANÁLISIS5.-PROBLEMAS6.-DISEÑO Y CONSTRU...
COMPRENDER ASIMILARIDEASPALABRASHABLADASIMAGÉNESVISUALESCARACTERESGRÁFICOSMEDIANTE EL REPASO DE
2.-EJERCICIOS DE INTERNALIZACIÓNREPETICIÓNHÁBITOSHABILIDADESDESTREZASMentalesVerbalesPsicomotricesPara integrarSociales
3.-SIMULACIÓNCREACIÓN DE UN AMBIENTEDE APRENDIZAJEPRACTICARActividadespropiasHabilidadessocialesPara
4.-ANÁLISISSEPARACIÓN DEL TODO ENSUS PARTESPara comprender un fenómenohay que separarlo en las partessin destruirlo como u...
5.-SOLUCIÓN DE PROBLEMASACCIÓNPARALOGRARUNA METASINRESPUESTAPREVIAMENTEESTABLECIDAQUEDETERMINALA SOLUCIÓNIMPLICA UNAACTIVI...
6.-DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEMODELOSREPRESENTACIÓNOBJETO CONCEPTOABSTRACCIÓNCREATIIVIDAD LIBERTAD DEEXPRESIÓNQue promuevade
7.-PRÁCTICAS EN SITUACIONESREALESPREPARACIÓNACTIVACAPACITANDOASESORÍA PARA LATOMA DEDECISIONES
8.-GENERACIÓN DE INNOVACIÓNDESCUBRIRNUEVASVERDADESESCLARECERHECHOSDESCONOCIDOSENRIQUECERLOS QUE YASE CONOCENDirigida aAcre...
 Es necesario organizar las actividades yestrategias de enseñanza dirigidas alaprendizaje de los alumnos, pues de ellasde...
Para John Dewey «
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  1. 1. MAESTRÍA EN DESARROLLOEDUCATIVOMódulo: Teoría de desarrolloeducativo.Tema 4: Organización Lógica de lasexperiencias de aprendizaje.Dra. María de los ÁngelesBarahona MaderoALUMNO: ROGER ENRIQUE COUOH CHANAbril 2013
  2. 2. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?Existen muchas perspectivas en el complejo proceso delaprendizaje. Al final es una conducta observable.Es un proceso de cambio relativamente permanente en elcomportamiento de una persona generado por laexperiencia.Las condiciones del aprendizaje son todos aquelloseventos, situaciones o circunstancias que se encuentran enel sujeto que aprende (internas) y en el ambiente físico ysociocultural (condiciones externas) que intervienen en elproceso del aprendizaje.
  3. 3. El aprender es una búsqueda designificado.El significado requiere de lacomprensión del todo así como de laspartes.Y las partes deben ser entendidas en elcontexto de esos “todos”.El propósito del aprendizaje es para unaconstrucción individual de sus propiossignificados.
  4. 4. El ser humano como entebiológico y psicológico puedeaprender, pues recibe unaherencia biológicagenética ymadurativa comoindividuo.Condiciones internas delaprendizaje
  5. 5. Condiciones externas delaprendizajeLas condiciones anteriores requierende condiciones externas queestimulen o activen los mecanismosinternos del aprendizajeLas condiciones externas pueden serfísicas o socioculturales
  6. 6. Condiciones ambientalesfísicasFalta de estimulacióntempranaLa contaminación ambientalpuede generar alteracionesbiológicas y psicológicas enel aprendizaje.
  7. 7. FamiliaEscuelaSociedadCondiciones sociales
  8. 8. Estos medios brindan modelos decomportamiento que son adquiridos por losindividuos mediante la observación.Condiciones culturalesMedios de información ycomunicación masiva.(televisión, periódicos, revistas, libros, internet.
  9. 9. APRENDIZAJE CAMBIOenESTRUCTURA COGNITIVARED DE CONCEPTOSORDENADOS YJERARQUIZADOS YRELACIONADOSTeoríasCognitivas
  10. 10. RELACIONANDOLa estructura cognoscitivacambiaAGREGANDO ELEMENTOSNUEVOS
  11. 11. Escuela AlumnosAprendenhaciendo Método
  12. 12. ProblemasauténticosIntente solucionespor cuenta propiaEstimulación depensamientoQue hagaobservaciones.AlumnosExperiencia
  13. 13. RENOVACIÓN METODOLÓGICAPARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNOPARTICIPACIÓNACTIVAINTERESESFLEXIBILIDAD.(Escuela a lamedida)SOCIALIZACIÓNGLOBALIZARCONTENIDOSCOLABORACIÓNESCUELA-FAMILIA
  14. 14. PROCESOACTIVOENSEÑANZA APRENDIZAJEPROFESORALUMNOLA ACTIVIDAD DELPROFESOR NO ES LADEL ALUMNOAPRENDE A PARTIRDE UNMOVIMIENTOINTERIORINTELECTUALVOLITIVO ACTUARSOBRE LOSOCIALCON SUESTILO
  15. 15. Solo se necesita aprender elcontenido para reproducirloDescubre los conceptos, susrelaciones y los reordena paraadaptarlos a su esquema cognitivo.Memoriza sin comprender, no hayrelación con conocimientos previos.Relaciona conocimientos previoscon los nuevos.Observa modelos decomportamiento.Adquiere un nuevo comportamiento perolo demuestra hasta recibir un incentivo.
  16. 16. EL APRENDIZAJE EXPERIENCIALMEJORA SU ESTRUCTURACOGNITIVAMODIFICAACTITUDESVALORES PERCEPCIONESPATRONES DECONDUCTA
  17. 17. LA EXPERIENCIAActividad o vivenciaOBSERVACIÓN YREFLEXIÓN¿Qué pasó?CONCEPTUALIZACIÓNEso significa…APLICACIÓN¿Y ahora qué?CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
  18. 18. EXPERIENCIA-VIVENCIAOBSERVACIÓN-REFLEXIÓNABSTRAERAPLICAR ALA VIDACAMBIARAPRENDER
  19. 19. CATEGORÍAS1.-OBTENCIÓN DEINFORMACIÓN2.-EJERCICIOS DEINTERNALIZACIÓN3.-SIMULACIÓN4.-ANÁLISIS5.-PROBLEMAS6.-DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEMODELOS7.-PRÁCTICAS EN SITUACIONES REALES8.-GENERACIÓN DE INNOVACIÓNEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
  20. 20. COMPRENDER ASIMILARIDEASPALABRASHABLADASIMAGÉNESVISUALESCARACTERESGRÁFICOSMEDIANTE EL REPASO DE
  21. 21. 2.-EJERCICIOS DE INTERNALIZACIÓNREPETICIÓNHÁBITOSHABILIDADESDESTREZASMentalesVerbalesPsicomotricesPara integrarSociales
  22. 22. 3.-SIMULACIÓNCREACIÓN DE UN AMBIENTEDE APRENDIZAJEPRACTICARActividadespropiasHabilidadessocialesPara
  23. 23. 4.-ANÁLISISSEPARACIÓN DEL TODO ENSUS PARTESPara comprender un fenómenohay que separarlo en las partessin destruirlo como un todo
  24. 24. 5.-SOLUCIÓN DE PROBLEMASACCIÓNPARALOGRARUNA METASINRESPUESTAPREVIAMENTEESTABLECIDAQUEDETERMINALA SOLUCIÓNIMPLICA UNAACTIVIDADINTERNA
  25. 25. 6.-DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEMODELOSREPRESENTACIÓNOBJETO CONCEPTOABSTRACCIÓNCREATIIVIDAD LIBERTAD DEEXPRESIÓNQue promuevade
  26. 26. 7.-PRÁCTICAS EN SITUACIONESREALESPREPARACIÓNACTIVACAPACITANDOASESORÍA PARA LATOMA DEDECISIONES
  27. 27. 8.-GENERACIÓN DE INNOVACIÓNDESCUBRIRNUEVASVERDADESESCLARECERHECHOSDESCONOCIDOSENRIQUECERLOS QUE YASE CONOCENDirigida aAcrecentándolosProfundizandoExplicaciones másprecisas
  28. 28.  Es necesario organizar las actividades yestrategias de enseñanza dirigidas alaprendizaje de los alumnos, pues de ellasdepende que las experiencias de los alumnosse organicen de manera lógica en laformación de los mismos. Una organización lógica de las experienciasde aprendizaje no se limita solamente a laacumulación de instrucción, sino que facilitala corresponsabilidad del alumno en laconstrucción del conocimiento.
  29. 29. Para John Dewey «
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