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Proyecto innovador
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Proyecto innovador

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Proyecto que promueve los círculos de excelencia.

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  • 1. Ministerio de EducaciónDirección Regional de Bocas del ToroColegio Rogelio Josué IbarraDirectora:Profesora.:Magíster.: Dora Reina.Proyecto Innovador“Fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en losestudiantes de Premedia y Media del Colegio Rogelio Josué Ibarra através de una supervisión continua de los aprendizajes”Responsable: Magíster Dora ReinaColaboradores:Profesora Kerlys AcostaProfesor Johnni ElonesProfesor Francisco AbregoBocas del Toro2013
  • 2. 1. Tema Generador-Reinvertir el índice de fracaso de los estudiantes de Premedia y Media delColegio Rogelio Josué Ibarra.2. Título del Proyecto-Fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantesde Premedia y Media del Colegio Rogelio Josué Ibarra a través de unasupervisión continua de los aprendizajes.3. Fecha de inicio del ProyectoInicio del Periodo Escolar4. Fecha de Culminación del ProyectoFinalizar del Periodo Escolar5. Especifique la Duración del Proyecto:Corto Plazo: Mediano Plazo: Largo Plazo:Otros: Permanente o continuo6. Definición del Problema: En base a los informes mensuales de notas de los estudiantes porconsejería, se encontró un grupo considerable de alumnos condeficiencias en diferentes asignaturas; elevando de esta manera elíndice en el porcentaje de reprobado a la fecha del Colegio RogelioJosué Ibarra.7. Objetivo General: Mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Premedia y Media,mediante el proceso de supervisión continua de los aprendizajes en lasáreas identificadas como sensitivas: motivación, trabajo en equipo ytalleres extraclase para así prevenir las deficiencias cognitivas delColegio Rogelio Josué Ibarra; apoyando todo este apartado a través delas TICs.
  • 3. 8. Objetivos Específicos: Despertar el interés de los aprendizajes a través de la Motivación yparticipación activa de los estudiantes. Estimular y desarrollar experiencias de aprendizaje y Trabajo enEquipo, la solidaridad, la satisfacción, la necesidad de permanencia yautoestima a través de círculos de excelencia como inserción para lavida en sociedad. Brindar a los alumnos y alumnas una oportunidad de desarrollo, quecomplemente la educación integral de los alumnos a través de losTalleres Extraclase.9. Descripción de la Actividad: Motivación:Crear un espacio con la estructura de una lancha a la cual denominaremos“El Bergantín de Sabiduría” en ella, los discentes acompañados de susfacilitadores recrearán un ambiente en el que se aplican un conjunto detécnicas y prácticas que mantienen activo el deseo de aprender ydesarrollarse de cada alumno, es decir, entrenar al discente en un medioflexible para la adquisición del aprendizajes significativos; manteniendoconsistentemente su visión de futuro, como su principal fuente deinspiración y motivación. Trabajo en Equipo:El hombre es el ser social por excelencia, es el único ser vivo que nacecomo resultado de un esfuerzo social. El Equipo de Aprendizaje es unaestrategia de trabajo que debe formarse al inicio del año escolar ypermanecer durante todo el año. No pueden ser reemplazados susintegrantes, ya que no solo son equipos de trabajo académico, son ademásunidades de desarrollo humano. El número de integrantes no debe sermayor de tres.Los alumnos deben conocer los propósitos y el funcionamiento de su equipode trabajo por medio de dinámica de relaciones humanas que promueven eldesarrollo de todos los miembros. Aunque la función principal de loscírculos es facilitar la ejecución de los trabajos académicos cada trabajopuede evaluarse individualmente, pueden darse nombres a estos círculosde trabajos de manera que se crea un microambiente en el cual cadadiscente puede expresarse como persona con identidad propia. Talleres Extraclase:Podrán participar todos los alumnos interesados en el taller extraclase,Pensamiento Irradiante, de acuerdo a su nivel y deficiencia deaprendizaje. Los facilitadores pueden incrementar en estos talleres lamotivación de los estudiantes, tomando en cuenta sus intereses ymanteniendo un clima emocional positivo. La necesidad natural del logro
  • 4. puede verse impedida por el deseo de evitar el fracaso, un sentimientopobre de auto-valía puede minar la motivación. Los talleres extraclasedeben incrementar el sentimiento de capacidad del estudiante y ayudarle aresponsabilizarse de sus metas y acciones futuras.10. Recursos necesarios: Recurso Humano: Comunidad Educativa Recurso Físico: La instalaciones y mobiliarios. Recurso Económico: Autogestión Recurso Institucional: Meduca, Colegio Rogelio Josué Ibarra, ONG.11. Análisis de los Obstáculos:Entre los obstáculos que se han podido observar y que son de influenciadirecta en la dificultad de los aprendizajes del alumnado están: Las diferencias individuales en los aprendizajes La disposición de los estudiantes Las metodologías, técnicas, estrategias y actividades de clase. Las infraestructuras. El entorno social. La migración La pluriculturalidad La economía La carencia de valores éticos y morales Hogares disfuncionales. La alimentaciónEste proyecto innovador tiene el objeto primordial de fortalecer el proceso deenseñanza - aprendizaje en los estudiantes de Premedia y Media del ColegioRogelio Josué Ibarra a través de una supervisión continua. Dicha supervisiónpuede prevenir los obstáculos listados anteriormente, ya que requiere de untrabajo comprometido de toda la Comunidad Educativa.
  • 5. 12. Anote las Posibles Soluciones al Problema:Lograr que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea motivador, continuo através de trabajo en equipo y talleres extraclase.13. Resultados de la Actividad:Existen muchos modelos de institución escolar. Pensar en un colegio queestimule el desarrollo de un aprendizaje significativo implica, para quienesrealizan tareas educativas reinvertir los índices de deficiencia académica conbase a un análisis profundo de la organización y los modelos pedagógicos quepredominan. El colegio no debe ser concebido como una fortaleza, sino comoun sistema abierto y flexible, con fuertes influencias del medio sociocultural enel que se encuentra14. Hipótesis de Investigación:Una supervisión continua de la motivación, del trabajo en equipo y laaplicación de talleres extraclase mejora el rendimiento académico de losestudiantes de Premedia y Media del C. R. J. I- Hipótesis Nula: El rendimiento académico utilizando una supervisióncontinua, motivadora de trabajo en equipo y talleres extraclase es menor oigual que el rendimiento académico sin una supervisión continua del procesode enseñanza y aprendizaje.- Hipótesis Alternativa:El rendimiento académico utilizando una supervisión continua, motivadora detrabajo en equipo y talleres extraclase es mayor que el rendimiento académicono utilizando una supervisión continua del proceso de enseñanza yaprendizaje.Parámetros Estadísticos:µt = Rendimiento académico sin supervisión continua, motivadora de trabajoen equipo y talleres extraclase.µm = Rendimiento académico con supervisión continua, motivadora de trabajoen equipo y talleres extraclase.Estudio Estadístico:Media aritmética de rendimiento académico sin supervisión continua,motivadora de trabajo en equipo y talleres extraclaseMedia aritmética de rendimiento académico con supervisión continua,motivadora de trabajo en equipo y talleres extraclase
  • 6. Prueba de Hipótesis:H0 = µm ≤ µtHa = µm > µtCon nivel de significancia de α = 0.05Representar los datos obtenidos a través de cuadros y gráficas.
  • 7. MARCO TEÓRICO“La Escuela debe ser un ámbito de estímulos, un puntode encuentros una mediación entre los alumnos y elmundo, pero no es el mundo”Tonucci, F.Es sabido que, muchas veces, los estudiantes simulan que aprenden, mientrasque los docentes simulan que enseñan. No cabe duda de que intervenirpedagógicamente para propiciar enfoques profundos en los aprendizajes de losalumnos implica un mayor compromiso y creatividad por parte de losprofesores. Las actividades didácticas deben ser lo suficientemente desafiantespara impedir que los alumnos adopten enfoques superficiales o estratégicospara el cumplimiento de los objetivos establecido. Cuando el sujeto se involucraen el proceso de aprendizaje responde a requerimientos biológicos osocioculturales para asegurar su supervivencia. En algunas circunstancias elno aprender es sinónimo de extinción. El aprender garantiza nuestrapermanencia en la vida.La docencia es una profesión emocionalmente apasionante, profundamenteética e intelectualmente exigente, cuya complejidad solo es comprensible paraquienes ponemos el cuerpo y el alma en el aula. De esta manera creemosconveniente la creación de un proyecto de investigación que se enmarque enáreas pedagógicas sensitivas, que se dice, se están trabajando en las aulaspero que los resultados en la prueba de ingreso a la universidad indican que noes así.Como propuesta se pretende fortalecer el rendimiento académico o aún mejor,prevenir las deficiencias académicas de los estudiantes desde los niveles de 7ºa 12º grado implementando un proyecto constituido por una serie específica depasos verificable (cualitativa y cuantitativa). Este estudio se fundamenta en trespilares fundamentales: motivación, trabajo en equipo (círculo de excelencia) ytalleres extraclases.A continuación explicaremos los fundamentos teóricos que se van implementaren este proyecto:La motivación es el conjunto de razones que se tienen para hacer algo ypersistir hasta lograr el objetivo propuesto. Es aquello que activa la voluntadhumana para superar las dificultades, para ver cada meta como un objetivoposible de conseguir. Está considerada uno de los factores principales de éxitoen cualquier experiencia humana, como por ejemplo en proceso deaprendizaje. Todos los actos de la vida se realizan bajo la influencia de
  • 8. motivos. Motivar significa proporcionar motivo y la motivación equivale asentirse movido por un bien importante que se puede concebir este bien actúasobre la inteligencia y sobre la voluntad. Sin motivación todos los actos de lavida, y entre ellos el aprendizaje, serían más difíciles de llevar a cabo. Entre losfactores que pueden explicar la motivación podemos citar: el aprendizaje, lapersonalidad, los incentivos, los castigos, entre otros que son encargado deponer en marcha el motor que activa al estudiante hacia un objetivo.Algunas formas de motivación que tienen en cuenta las metas que elestudiante persigue al afrontar su tarea de aprendizaje pueden ser: Si el alumno está pendiente de sí mismo, hay dos tipos de motivación:motivación de logro y motivación de miedo al fracaso. Si la atención se centra en la tarea, hay tres tipos: motivación decompetencia, motivación intrínseca y motivación de autonomía. Si el estudiante está pendiente de lo que piensen digan otros, se trata dela llamada motivación de valoración social. Si la atención se centra en la utilidad, se trata de una motivaciónextrínseca.Entre las principales estrategias para aumentar el nivel de motivación sepueden citar la siguiente: Incrementar el rendimiento disminuyendo el temor al fracaso: fijandometas, aprendiendo rendir más aceptar orientación y apoyarse en grupo. Ampliar la probabilidad de éxito: dividiendo las tareas en unidades máspequeña fácil de conseguir. Atribuir el fracaso a la falta de esfuerzo: identificando, explicando yejemplificando, comenzar por lo más fácil, atribuir el éxito, entre otros. Promover las propias habilidades, realizando actividades con metasclaras y significativas. Fomentar la curiosidad. Favorecer el entorno que propicie el control (disciplina – espacio físicoabierto)En el Trabajo en Equipo pueden diferenciarse tres procesos básicos queinteractúan entre sí: proceso de aprendizaje, de enseñanza y de dinámicagrupal: Proceso de aprendizaje, alude a lo que aprende cada miembro delgrupo, a raíz de las interacciones con el resto de los integrantes.
  • 9.  Proceso de enseñanza, implica objetivos, selección de contenido,estrategias y recurso, su planificación, implementación y evaluación porparte de quien enseña. Proceso de dinámica grupal, involucra todas las relaciones y modo deactuar de los integrantes, desde que el grupo se conforma hasta que sedesarma.Las característica que ayudan a definir al equipo de aprendizaje son laexistencia de: objetivos, técnicas y medio, contenido, evaluación, rol decoordinador y esquema didáctico.Las clase escolar como equipo de trabajo se apoyan en el principio deaprendizaje cooperativo, los alumnos deben trabajar juntos y ser responsabletanto de su propio aprendizaje como el de sus compañeros. El éxito del trabajoen equipo radica en garantizar los aprendizajes individuales de todo losestudiantes apoyándose mutuamente.Tipos de equipos de aprendizajes. Pseudoaprendizaje: los alumnos acatan directrices pero no sientenplacer en trabajar juntos. Aprendizaje tradicional: se indica en trabajo para ser realizado en equipopero las asignaciones no están estructuradas para ser desarrollas enconjunto. Trabajo cooperativo: el docente indica el trabajo junto y el alumno lohace de buen gusto. Reconoce los beneficios. Trabajo cooperativo de alto rendimiento: cumple con todos los requisitospara ser considerado un equipo de aprendizaje cooperativo, obteniendorendimientos que superan las expectativas del docente.Una clase constituida como equipo de aprendizaje solo es factible eninstituciones escolares que funcionen como sistemas abiertos y dispuestos aconcertar medida y decisiones. El aprendizaje cooperativo aumenta el contactoentre los alumnos, les brinda una base compartida de semejanza, losinvolucras en actividades conjuntas agradable, y los hace trabajar por unobjetivo común. Puede suponerse, entonces, que todo esto debe colaborarpara aumentar el producto positivo.Factores que interviene en la estructura grupal: las característica psicológica delos integrantes, las sociales, cantidad de integrantes, formulación de objetivo yde norma, establecimiento de redes comunicacionales y el interjuego(surgimiento de líderes naturales).
  • 10. La motivación de aprender puede considerarse como función a la vez de lasnecesidades del alumno y de las necesidades del equipo. El alumno necesitacomprender el mundo en que vive inmerso. Pero tiene necesidad social o degrupo, la necesidad de pertenencia, de ser aceptado por sus iguales, de sercomprendido; la necesidad de expresarse, de sentirse valorado y de gozar desu estatus. Sus necesidades emocionales influyen en su labor de aprendizaje:la necesidad de afecto, de dependencia, de cuidado; la necesidad de afirmarsede estar solo, de crear; la necesidad de sentirse seguro de afrontar riesgo,explorar, cambiar y hacerse adulto. Estas son tan solo algunas de lasnumerosas necesidades fundamentales.Un grupo bien consolidado podrá hacer frente a las situaciones conflictivas quesurjan. En el caso de nuestro proyecto, la constitución de equipos de aaprendizajes debe minimizar los índices de deficiencia en materias académicascomo: Matemáticas, Español, Inglés, Ciencias Naturales entre otras.Los Talleres Extraclases son consideras actividades extraclase aquellas quese desenvuelven a manera de complemento de la clase, vinculadas o no a lasmaterias del plan de estudio y dirigidas, preferentemente, por alumnos bajo lasupervisión de los profesores.Esas actividades deben reflejar, en la medida de lo posible, las quecorresponden a la vida real, de modo que la escuela se aproxime cada vez mása la vida auténtica de la sociedad, a la vez que vaya ofreciendo oportunidadespara las manifestaciones vocacionales y también para la discriminación ydespliegue de las aptitudes.Nuestras escuelas, cuyo funcionamiento general se da en un solo periodo paracada clase, ya se trate de establecimientos matutinos o vespertinos no puedensatisfacer los contenidos programáticos exigidos oficialmente. Los alumnos, engeneral, permanecen muy poco en la escuela, sólo el tiempo escrito deasistencia a las clases. En muchas escuelas se ha establecido que los alumnosúnicamente pueden entrar en ellas unos 10 ó 15 minutos antes del comienzode las clases.El ideal es otro, porque otras son las exigencias de la educación en esteaspecto. Sería necesaria la presencia del alumno durante la mayor parte deldía en la escuela, y, asimismo, que ésta estuviese en condiciones de recibirlo yorientarlo en actividades de distinta índole con finalidad educativa. Es deseableque el alumno esté en la escuela y no en la calle.La permanencencia del alumno en la escuela debería extenderse a períodos deposclase, es decir a clases de reforzamiento de contenidos programáticos. Enprimer lugar, se deben desarrollar las clases regulares; en el segundo, podríafuncionar un grupo de actividades extraclase que servirán para complementarla educación iniciada en las salas de clase.
  • 11. Las actividades extraclase constituyen una necesidad para la educaciónintegral, ya que las actividades educativas desarrolladas durante la claseresultan insuficientes y precarias. Insuficientes, porque no reflejan una serie deactividades sociales y esenciales para una buena educación. Precarias, porquelas oportunidades de expresión del educando son bastante limitadas y,asimismo, impuestas por igual a todos y de manera artificial.Las actividades extraclase se presentan para complementar las clases.Ninguna práctica escolar supera a las actividades extraclase en cuanto alaspecto vocacional, por las oportunidades de ejercitación que ofrece enmúltiples actividad.Objetivos de las actividades extraclase. Las actividades extraclase, encualquier nivel de enseñanza, se prestan admirablemente para: Orientar al educando hacia actividades adecuadas a sus peculiaridadesy preferencias. Dar sentido práctico a la enseñanza teórica, por medio de su aplicacióna través de las realizaciones de los centros de estudios. Favorece el sentido de realidad, ya que estas actividades requierenplaneamiento y ejecución, por parte de los alumnos, sobre la base de loque es posible hacer. Favorecer el desenvolvimiento del espíritu de iniciativa y el sentido deresponsabilidad, pues todas estas actividades se realizan bajo ladirección de los propios alumnos. Favorecer la socialización del alumno, a través de las actividades engrupo y de la articulación con la comunidad. Dar oportunidad de aparición de líderes, ya que estas actividadesrequieren alumnos que agrupen y dirijan a los colegas. Promover la asistencia didáctica de los educandos que se atrasen ensus estudios. Promover cursos de divulgación y de carácter popular, bajo laresponsabilidad de los propios alumnos. Ofrecer oportunidades para el descubrimiento vocacional y ladiscriminación de aptitudes. Favorecer el desenvolvimiento de la personalidad del educando.En este proyecto además de brindar otra oportunidad para la adquisición porparte de los alumnos de sus aprendizajes, se pretende incursionar en elmanejo de un ambiente atractivo para él y no solo en un aula o salón común enel cual su motivación se ve lacerada por la repetida monotonía que da el lugar.
  • 12. Que agradable es extraer al alumno a un lugar, en este caso el caparazón deuna lancha, adecuarlo para que se sientan en el entorno real de su pueblo ycultura y sobre todo libres, motivados para para captar en sus mentes jóvenesel asidero de conocimientos que están esperando para ellos.
  • 13. Diseño MetodológicoMetodología:La metodología nos permite definir las estrategias para lograr los objetivospropuestos. Nos habla de los caminos y procedimientos que seguiremos en eldesarrollo de nuestro proyecto. A continuación presentamos genéricamentedicho proceso:Motivación:Se desarrollará una serie de actividades con los discente y docentes, en lasque destacará la importancia de la motivación como eje central en el procesode Enseñanza y Aprendizaje ya que es una variable que forma parte ineludiblede la formación académica de los estudiantes de Premedia y Media del ColegioRogelio Josué Ibarra, como posible propuesta se acondicionará un espaciodonde los estudiantes podrán interactuar con su entorno.Trabajo en Equipo:La fuerza generadora de los resultados que se esperan del trabajo en equiposurge de la aplicación constante y en forma interactiva de tres conceptosmotores a saber: disciplina, relaciones humanas y excelencia. Estos tres sonlos pilares que sustentan y consolidan toda la Filosofía Educativa del Colegio;cuyas cualidades inducen la energía, la motivación y la acción necesaria paraalcanzar el éxito.Talleres Extraclase:El Colegio Rogelio Josué Ibarra ofrecerá a los estudiantes una gamade actividades extraclases, de índoles académicas, tecnológicas, artísticas ydeportivas como estrategia para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes yasí minimizar las deficiencias académicas para Premedia y Media.
  • 14. Tipo y diseño General de estudio:La investigación y diseño que se realizará en este proyecto se detallará acontinuación: Tipo de Estudio:La presente investigación es de tipo cuantitativa descriptiva, pues se enfocaraen describir el proceso mejora el rendimiento académico. En tal sentido,Chávez (1994, p. 134) afirma que los estudios descriptivos especifican laspropiedades importantes de cualquier fenómenos sometidos a análisis, esdecir, describe lo que investiga.Este trabajo de investigación se considera un estudio de campo, pues lainformación se recolectará en el Colegio Rogelio Josué Ibarra, lugar donde sellevará a cabo el proyecto de investigación. Al respecto Sabino (1995, p. 33)afirma que los estudios de campo son aquellos realizados en un ambientenatural, constituyendo las unidades de análisis de fuentes primarias. Diseño de Estudio:En este trabajo de investigación se realizará un diseño no experimental,transeccional descriptivo, debido a que las variables, objeto de estudio seestudiará estableciendo sus propiedades esenciales sin controlar, intervenir omanipular el contexto, realizando una sola medición de las mismas.En este sentido, Hernández y otros (1998, p. 187) plantean que los diseños noexperimentales son aquellos que no manipulan la variable de estudio y sedenominan transeccionales descriptivos cuando se enfocan específicamente adescribir el comportamiento de las variables sin alterar su comportamiento enun momento único.Área de Estudio:El desarrollo de este trabajo se realizará en el Colegio Rogelio Josué Ibarra,ubicado en el corregimiento de Bocas del Toro, distrito de Bocas del Toro. Lapoblación del cual realizaremos la investigación son los estudiantes dePremedia y Media.
  • 15. Materiales y Métodos: Materiales: Computadora Portátil Hojas de Colores Láminas Marcadores Tijeras Gomas Reglas Caparazón de una lancha adecuado para interactuar.Definición Variable: Motivación: La palabra motivación deriva del latín motivus, quesignifica «causa del movimiento». La motivación puede definirse como elseñalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia undeterminado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentandocon ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esaacción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estadointerno que activa, dirige y mantiene la conducta. Trabajo en Equipo: es un conjunto de personas que se organizan deuna forma determinada para lograr un objetivo común. En esta definiciónestán implícitos los tres elementos clave del trabajo en equipo. Talleres Extraclase: Son consideras actividades extraclase aquellasque se desenvuelven a manera de complemento de las que son propiasde la clase, vinculadas o no a las materias del plan de estudio ydirigidas, preferentemente, por alumnos bajo la supervisión de losprofesores. Fracaso Escolar: Hablamos de fracaso escolar cuando un niño no escapaz de alcanzar el nivel de rendimiento académico medio esperadopara su edad y nivel pedagógico.El fracaso escolar es uno de los problemas más graves que sufren en laactualidad los sistemas educativos. La trascendencia de susconsecuencias, que sobrepasan el ámbito escolar, y su extensión, enmayor o menor grado por todos los países desarrollados. Dado que elúnico criterio para evaluar el éxito o fracaso de los niños, son lascalificaciones, el fracaso se traduce en suspensos, que por supuestosuelen ser masivos y hacer que los padres ya no sepan qué hacer conese niño o ese joven.
  • 16. Procedimientos para la Recolección de Datos:Procedimientos de la Investigación:Para desarrollar las secuencias operativas de la investigación, se ejecutaronlos siguientes pasos: Recopilación de notas mensuales por nivel desde Premedia hastaMedia, se estableció los objetivos y fundamentos teóricos delestudio, a la selección de información y a los antecedentes delmarco teórico, así como todo aquel compendio válido parasoportar objetivamente trabajo de investigación. Definición del diseño metodológico para el desarrollo del trabajode investigación, cálculos matemáticos y estadísticos quesustentarán la interpretación de los datos para la formulación delos resultados. Análisis estadístico y discusión de los resultados, con lo cual serealizarán las conclusiones y recomendaciones. Formulación y presentación del proyecto final.Análisis y ResultadosLos resultados se obtendrán una vez obtenidos los informes de calificacionestrimestrales desde premedia hasta media del primer y segundo trimestre del año 2013.
  • 17. Anexos.A continuación se presentan imágenes del sitio web del Colegio Rogelio JosuéIbarra. El mismo es un complemento motivacional para los estudiantes puestoque en él se mostrará los niveles porcentuales por aula de los grupos con unrendimiento académico satisfactorio y deficiente. De esta forma los dicentes,padres de familia y docentes, tendrán acceso a esta información lo quepermitirá que los dicentes se esfuercen más para mantenerse en los nivelessatisfactorios.http://excelenciaibarrista.blogspot.com/
  • 18. Referencia Bibliográfica.Enciclopedia “El Estudiante Exitos” Tecnicas de Estudio Paso a Paso, Editorial Oseano.Barcelona España.Enciclopedia “Cómo mejorar el El Aprendizaje en El Aula y Poder Evaluarlo. Editorial D´VinniS.A. Colombia. 2007.Ricardo Muños Tejeira. Manuel del Éxito. Editorial D´Vinni Ltda. Colombia. 2005.Viviana Bellante. Enciclopedia “¿Cómo investigar para la Escuela? Editorial Lexus. Colombia.2011.