Nivel 4
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Nivel 4

on

  • 522 views

Se lo está utilizando en la facultad de ingenieria

Se lo está utilizando en la facultad de ingenieria

Statistics

Views

Total Views
522
Views on SlideShare
522
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Nivel 4 Document Transcript

  • 1. Silabo de la cátedra de: Inglés- Nivel CuatroEL SÍLABOINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONALDE CHIMBORAZO.UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DEIDIOMAS.FACULTAD SEMESTRE: CUARTOSEMESTRE.NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS A2+.CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.08-EG-IN.4.NÚMERO DE CRÉDITOSTEÓRICOS Y PRÁCTICOS: 6,24.PRERREQUISITOSHaber aprobado el nivel A2, Código: 3.08-EG-IN.3CORREQUISITOSNingunoDESCRIPCIÓN DEL CURSOEl cuarto nivel de Inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a6,24 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollode los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas,escuchar, hablar, leery escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lenguaobjeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes yeventos de la vida real y adicionalmentese introduce vocabulario específico útil para cadacarrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la informaciónde textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintassituaciones que se plantean a lo largo del curso.El conocimiento de una lengua extranjerapermitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otrosámbitos del saber, lo quecontribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto ycolaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la éticaen el transcurso de éste programa.OBJETIVOS DEL NIVEL
  • 2. El nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas se correspondecon un nivel elemental de uso comunicativo de la lengua y en el que el estudiante serácapaz de:- Interactuar en relaciones sociales breves- Describir experiencias personales- Describir acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla- Comprender y escribir textos referidos a su ámbito personal- Adquirir de léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocioy de tiempo libre, etapas históricas, etc.CONTENIDOS-TEMAS N°HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJEEVIDENCIAS DE LOAPRENDIDOUNIDAD 1(Texto 2B - Unidad 4)CELEBRATIONSEl uso de:- Be going to, y-Presente Progresivo parahablar sobre el futuro-Pronombres Objeto comoObjeto Indirecto-Expresiones Vagas óIndeterminadas como:- Everything,- Respuestas Vagas óIndeterminadas como:- May be, y- It depends.GRAMMAR- Futuro con: be going to,y PresenteProgresivoObjeto Indirecto- Pronombres ObjetoIndirecto.S/4 (24 h)S /1S/2S/ 3El estudiante es capazde:Hablar acerca decumpleaños,celebraciones y díasfavoritos.- Describir en formaoral o escrita comocelebra díasespeciales.-Usar expresiones vagascomo everything.-Dar respuestas vagascomo: I don’t Know andMay be cuando no seesta seguro-Formular preguntas yProducción oral y escrita.Registros: impresos o noimpresos.
  • 3. VOCABULARIO- Meses del año- Días del mes- Días Especiales,celebraciones y-Las cosas que la gentehace para celebrar díasespeciales.-Vocabulario específicopara cada carrera.S/4 respuestas en formaoral y escrita al hablarde planes ypredicciones.-Inferir el significado deinformación a partir delecturas yconversaciones paradar detalles y completarinformación.- Escribir notaspersonales y completarinformación.CLASES PRACTICASAplicación de los recursosobjeto de estudiointegrando las cuatrodestrezas del L2.24 hrS/1- 4TRABAJO DE INVESTIGACION.Un temarelacionado a cualquier unidad tratada enel nivel y de acuerdo a la carrera.CONTENIDOS-TEMAS N°HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJEEVIDENCIAS DE LOAPRENDIDOUNIDAD 2(Texto 2B- Unidad 5)CRECIMIENTOEl uso de:- Pasado Simple:Preguntas yrespuestas.- Expresiones detiempo para el pasado- All, most, a lot of, afew.- Expresiones como:wait, actually, andS/4 (24 h)S/1S/2S/3El estudiante es capazde:- Hablar sobre loseventos de la vida yremembranzas delcrecimiento.- Hablar sobre laescuela y sus años deadolescencia.-Formular preguntas yProducción oral y escritaRegistros: impresos o noimpresos.
  • 4. I mean.GRAMMAR- Revisión del PasadoSimple en preguntasy afirmaciones.- Be born.- Uso General yespecifico dedeterminadores.- Expresiones detiempo para elpasado.- All, most, a lot of, afew.VOCABULARIO- Expresiones detiempo para el pasado- Los años- Asignaturas de laescuela.- Vocabulario específicopara cada carrera.S/4respuestas en formaoral y escrita sobre susmemorias.-Corrigir cosas queusted dice conexpresiones como:well, actually.-Usar expresiones decomprobación deinformación.-Inferir el significado deinformación a partir delecturas yconversaciones paradar detalles y completarinformación.Enlazar ideas cuandohabla y escribe.CLASES PRACTICASAplicación de los recursosobjeto de estudiointegrando las cuatrodestrezas del idioma.24 hrS/ 1- 4TRABAJO DE INVESTIGACION.Un tema relacionado a cualquier unidad tratada enel nivel y de acuerdo a la carrera.CONTENIDOS-TEMAS N°HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJEEVIDENCIAS DE LOAPRENDIDOUNIDAD 3.(Texto 2B – Unidad 6)UN RECORRIDO, UNAVUELTA POR LA CIUDADS/4 (24 h)El estudiante es capazde:Producción oral y escrita.Registros: impresos o noimpresos.
  • 5. El uso de:-Isthere? / Are there?preguntando de loslugares de una ciudad.-Expresiones de PosiciónComo: across, from,outside.-Can and couldparaofrecer ayuda y preguntardirecciones-Palabras claves parachequear información-Eco-Preguntas parachequear información.GRAMMAR- Isthere? / Are there?-Expresiones de PosiciónComo: across, from,outside.- Can and could-Eco-Preguntas parachequear información.Excuse me? The newwhat?Excuse me? It is what?Excuse me? There are a lotof what?VOCABULARIO- Key words- Lugares en la ciudad.- Expresiones de lugar.- Expresiones parapedir y dar direcciones.-Vocabulario específicopara cada carrera.S/ 1S/ 2S/ 3S/ 4-Preguntar y responderacerca de lugares en laciudad.- Dar direcciones.- Ofrecer ayuda ypreguntar direcciones.- Describir los lugaresfavoritos en su ciudad,pueblo o vecindario y loque se puede hacer enellos.-Formular preguntas yrespuestas en formaoral y escrita al hablarde los lugares favoritosde su ciudad, pueblo ovecindario.-Recomendar lugaresen su vecindario.-Predecir y completarinformación.CLASES PRACTICASAplicación de los recursosobjeto de estudiointegrando las cuatrodestrezas L2.24 hrS/ 1- 4
  • 6. TRABAJO DE INVESTIGACION.Un tema relacionado a cualquier unidad tratada enel nivel y de acuerdo a la carrera.CONTENIDOS-TEMAS N°HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJEEVIDENCIAS DE LOAPRENDIDOUNIDAD 4.(Texto 2B - Unidad 7)VIAJANDOEl uso de:- Infinitivos para darrazones.- It en oraciones como:It’s easy to do.-Expresiones de Consejo ySugerencias-Expresiones pararesponder sugerencias.GRAMMAR- Infinitivos- It en oraciones como:It’seasyto do.-Expresiones de Consejo ySugerencias- Should/- I think you should…./May be you should …/You should probably…- Could/ need to/ Doyou want to/ WhyS/4 (24 h)S/ 1S/ 2S/ 3S/ 4El estudiante es capazde:-Hablar acerca de cosasque se necesita hacerantes de un viaje.-Dar Consejo y hacersugerencias.-Responder a lassugerencias.-Formular preguntas yrespuestas en formaoral y escrita al hablarde asuntos de viaje.-Inferir el significado deinformación a partir delecturas yconversaciones paradar detalles.-Predecir lo que lagente esta diciendoProducción oral y escrita.Registros: impresos o noimpresos.
  • 7. don’t you…/-Expresionespararesponder sugerencias.- That is a great idea- I guess I agree …- I guess I could …- I mean, It’s good to…VOCABULARIOCosas para hacer antes deun viaje.Cosas para llevar en unviaje.-Vocabulario específicopara cada carrera.acerca del viaje ycompletar información.CLASES TEORICOPRACTICASAplicación de los recursosobjeto de estudiointegrando las cuatrodestrezas L2.24 hrS/ 1- 4TRABAJO DEINVESTIGACION.Un temarelacionado acualquierunidadtratada enel nivel ydeacuerdo ala carrera.CONTENIDOS-TEMAS N°HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJEEVIDENCIAS DE LOAPRENDIDOUNIDAD 5.(Texto 2B – Unidad 8)S/4 (24 h)
  • 8. EN EL HOGAREl uso de :-Posesivos:Pronombre InterrogativoWhose …?-Adjetivos y PronombresPosesivos.-Adjetivos calificativos y suorden ante los sustantivosy los pronombres one,ones.- Expresionesinterrogativas para pedirpermiso: Do you mind?-Expresionesinterrogativas para hacerpeticiones:wouldyoumind …?-Expresiones para indicarde diferente formaacuerdo y desacuerdo apeticiones.GRAMMAR-Pronombre InterrogativoWhose …?-Adjetivos y PronombresAdjetivos Calificativos.Adjetivos Posesivos.My, yours, his, her, etc.mine,yours,his,hers,etc.-Expresionesinterrogativas para hacerpeticiones:Wouldyoumind…?-Expresiones para indicarde diferente formaacuerdo y desacuerdo apeticiones.S/ 1S/ 2S/ 3S/4El estudiante es capazde:- Hablar acerca dedonde guardan suscosas en casa.-Formular preguntas yrespuestas en formaoral y escrita de maneraamable al hablar de lascosas del hogar, ypertenenciaspersonales.-Inferir el significado deinformación a partir delecturas yconversaciones paradar detalles.-Predecir y completarinformación.-Hablar acerca lascostumbre en el hogar yla rutina diaria.-Escribir un artículocorto acerca de lasrutinas de la genteProducción oral y escrita.Registros: impresos o noimpresos.
  • 9. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONALEl Cuarto Nivel A2+ que corresponde al Cuarto semestre de Inglés consolida losconocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclosanteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que losestudiantesincursionen en otros ámbitos culturales y sociales, que sin duda enriquecieronsus conocimientos e irán progresivamente mejorando su formación profesional y sucapacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de suaccionar el respeto y colaboración mutua, lo que implica dirigir especial atención a lapráctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.METODOLOGÍAVOCABULARIO-Artículos del hogar.-El mobiliario del hogar.-Las dependencias de lacasa.-Artículos que se guardanen el dormitorio.-Vocabulario específicopara cada carrera.CLASES PRACTICASAplicación de los recursosobjeto de estudiointegrando las cuatrodestrezas L2.24 hrS/ 1- 4TRABAJO DE INVESTIGACION.Un tema relacionado a cualquier unidad tratada enel nivel y de acuerdo a la carrera.
  • 10. En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico endonde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivopropuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logrospromoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través detrabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamentalde aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de lavida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades deinteracción.Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del procesoenseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso apaso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando elidioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,trabajo en parejas, brechas en la información.RESULTADOS DEL APRENDIZAJEEl 60% de los Estudiantes- Interactúa en relaciones sociales breves- Describe experiencias personales- Describe acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla- Comprende y escribe textos referidos a su ámbito personal- Adquiere el léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio yde tiempo libre, etapas históricas, etc.OBSERVACIONAl final década unidad se aplicará un plan deremediación dirigido a los estudiantes que nohan alcanzado esperados.
  • 11. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICAPara el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B. Work Book.Cambridge University Press. Second Edition. 2008Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B. Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition. 2008BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIAGlendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. CambridgeUniversity Press. 2007Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfilprofesional por carrera, según criterio del docente.LECTURAS RECOMENDADAS PARA CIENCIAS DE LA SALUDSomewhere different …Touchstone 2.Cambridge University Press.P.72.At Home- How typical are you?. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.82.Are having a bad week? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.86.Around Town. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92.How do you keep in touch with people? Touchstone 2.Cambridge UniversityPress.P.92.Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P.12, 13Celular. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.104.The Pros and Cons of Cell Phones. Touchstone 2.Cambridge UniversityPress.P.105.Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfilprofesional por carrera, según criterio del docente.
  • 12. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DELSÍLABODra. Eulalia Pumagualle.Lic. Sonia Granizo.Lic. Maritza Chávez.AA NN EE XX OO SS
  • 13. DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DELENGUASEl Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza yevaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir elnivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes encada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios. Bloque A: Usuario básico. Nivel A1: Acceso. Nivel A2: Plataforma. Bloque B: Usuario independiente. Nivel B1: Umbral. Nivel B2: Avanzado. Bloque C: Usuario competente. Nivel C1: Dominio operativo eficaz. Nivel C2: Maestría.
  • 14. En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco ComúnEuropeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:A BUsuario Básico Usuario IndependienteA1 A2 B1A1-A1+A2-A2+B1-B1+N1 N2 N3 N4 N5 N6Los objetivos Generales por nivel del MCEL son: Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender yutilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas asatisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros,pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personasque conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutorhable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprenderfrases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le sonespecialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares deinterés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simplesy cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobrecuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillosaspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidadesinmediatas. Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprenderlos puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que leson conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabedesenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por
  • 15. zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentessobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puededescribir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevementesus opiniones o explicar sus planes.CAPACIDADES A DESARROLLAREl Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumnodebe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. Lacategoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; lacategoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende ladestreza expresión escrita.Temas de comunicación recomendados para los niveles:Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso,de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atenciónde los actos comunicativos concretos.identificación personal;vivienda, hogar y entorno;vida cotidiana;tiempo libre y ocio;viajes;relaciones con otras personas;salud y cuidado corporal;educación;compras;comidas y bebidas;servicios públicos;lugares;lengua extranjera;condiciones atmosféricas.Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de losestudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.