Nivel 1,2
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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFacultad: Ingeniería.Currículo: Centro de Idiomas de la UNACHSilabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 1 - 22012 – 2013
  • 2. LA MISIONEl Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar elproceso de interaprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma paracontribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionaren el ámbito personal y profesional.LA VISIONEl Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjerosen la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundoglobalizado.PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMADemuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/osegundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, einvestigativo.OBJETIVO GENERALEl objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional deChimborazo es:Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma paracomunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral yreal demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacernecesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.LOGRO DE APRENDIZAJE
  • 3. Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en losidiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica lassituaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y DosSÍLABO NIVEL 1ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMER NIVELNOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresionescotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacernecesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y déinformación personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personasque conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutorhable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.PRERREQUISITOSNINGUNO
  • 4. CORREQUISITOSNINGUNOOBJETIVOS DEL NIVELInteractuar de forma sencilla.Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.Expresar en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas ylugares.Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos alhablante.Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.Comprender y extraer información básica de discursos y textos.Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS –TEMAS NÚMERO DEHORAS/SEMANARESULTADOS DEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDO
  • 5. UNIDAD 1Todo acerca de tiTEMAS:El uso de:Verbo be (I,you,weand it).Saludos ydespedidasInformaciónpersonal :nombre, númerotelefónico ycorreo electrónicoUtilización de laestrategia de24S/1S/2S/3S/ 4- Aplicarel verbo tobe en oraciones,preguntas de si yno y respuestascortas, preguntascon what´s…..? Yrespuestas conit´s.- Usar expresionesde saludos ydespedidas.- Presentarse unomismo.- Intercambiarinformaciónpersonal(nombresProducción oraly escrita,registros:impresos y noimpresos
  • 6. conversación: howabout you?GRAMÁTICAThe verb be withi, you, we instatements, yes-no questions.,and shortanswers.Questions withwhat´s…? Andanswers withit´s…VOCABULARIO:Expresionespara saludary despedirseNúmeros delcero al diezInformaciónpersonal.,númerostelefónicos, y direcciónelectrónica).
  • 7. Expresionesdiarias.Y elnecesariode acuerdo acada carrera.CLASES TEÓRICO-PRÁCTICASAplicación delos recursosobjetodeestudiointegrando lascuatrodestrezas dell2.24 HORASS/1- 4TRABAJO DEINVESTIGACIÓN
  • 8. Temarelacionado acualquierunidad tratadaen el nivel yde acuerdo ala carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿ NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOS DEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD 2En el aulaTEMAS:El uso del verbo to becon (he,she,they,this ythese)Hable acerca de lascosas y lugares de laclase.Pedir ayuda en clase24HorasS/1S/2- Preguntar ydecir donde estánlas personas.- Nombrarobjetospersonales y de laclase.- Preguntar ydecir donde estánProducción oraly escrita,registros:impresos y noimpresos.
  • 9. Responder con graciasy lo sientoGRAMATICA:The verb be with he,she, and they instatements, yes-noquestions, and shortanswers.Articles a, an, andthe.This and these.Noun plurals.Questions withwhere…?Possessives ´s and s´.S/3S/4las cosas de laclase.- Hacerrequerimientos.
  • 10. VOCABULARIOArtículos de uso personalObjetos de la clasePreposiciones yexpresiones delocalizaciónY el necesario de acuerdoa cada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de losrecursos objetodeestudiointegrando lascuatro destrezas dell2.24 HorasS/1- 4TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidadtratada en el nivel yde acuerdo a lacarrera.
  • 11. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD 3Personas favoritasTEMAS:El uso de my, your, his, her,our, and their.El uso del verbo to-be enpreguntas informativas.Hable acerca de suscelebridades favoritas,24HorasS/1S/2S/3- Hablar acercade suscelebridadesfavoritas.- Describir lapersonalidadde laspersonas.- Hablar acercade amigos yfamilia.Producciónoral yescrita,registros:impresos ynoimpresos.
  • 12. amigos y familia.Muestre interés en unaconversación.El uso de la expresión really?Para mostrar interésosorpresa.GRAMÁTICA:Possessiveadjectives.The verb be instatements, yes-noquestions, and shortanswers (summary).Informationquestions with be.S/4S,5- Mostrar interésrepitiendoinformación yhacerpreguntas.- Mostrar interésen unaconversación.VOCABULARIO24 HORAS
  • 13. Tipos de celebridades.Adjetivos básicos.Adjetivos que describen lapersonalidad.Miembros de la familia.Los números del 10 al 101.Y el necesario de acuerdo a cadacarrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursosobjeto deestudio integrandolas cuatro destrezas del L2.S/1- 4TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidad tratadaen el nivel y de acuerdo ala carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORASRESULTADOSDEAPRENDIZAEVIDENCIASDE LOAPRENDI
  • 14. /SEMANAJE.¿Qué debeser capazde hacer?DOUNIDAD 4Vida diariaTEMAS:Uso de oraciones en presentesimple, preguntas con si o no,y respuestas cortas.Hable acerca de tus rutinasdiarias y semanales.Responda con más que un si oun no para ser amigable.El uso de Well para tomartiempo para pensar.GRAMÁTICA:Simple present , yes-noquestions, and shortanswers.24HorasS/1S/2S/3S/4- Describiruna mañanatípica en elhogar.- Discutirsobre lasrutinassemanales.- Conocer aalguien.- Hablaracerca de losestilos devida.Producción oraly escrita,registros:impresos y noimpresos.
  • 15. VOCABULARIOVerbos de uso diario.Días de la semana.Expresiones de tiempo para rutinas.Y el necesario de acuerdo a cadacarrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursosobjeto deestudio integrandolas cuatro destrezas del L2.24 horasS/1- 4TRABAJO DE INVESTIGACIÓNTema relacionado a cualquierunidad tratada en el nivel y deacuerdo a la carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS NUMERO RESULTADOS DE EVIDENCIAS
  • 16. ¿DEHORAS/SEMANAAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?DE LOAPRENDIDOUNIDAD 5Tiempo libreTEMAS:El uso del presente simpleen preguntas deinformación.Hable acerca de lafrecuencia con querealiza las cosas.Hable acerca de lasactividades en el tiempolibre y programas detelevisión.Haga preguntas en dosformas dos formas.24HORASS/1S/2S/3S/4- Discutir acercade lasactividades en eltiempo libre.- Hablar acerca delos programas detelevisión que legustan y no legustan.- Hablar acerca delos hábitos al verla televisión.- Hacer preguntasde dos formasclaras y no muydirectas.- Usar I mean pararepetir ideas odecir más.Producción oraly escrita,registros:impresos y noimpresos.
  • 17. El uso de I mean.GRAMÁTICASimple presentinformationquestions.Frequency adverbs.S/5VOCABULARIOTipos de programas detelevisión.Actividades del tiempo libre.Expresiones de tiempo paraindicar frecuencia.Expresiones para gustos ydisgustos.Y el necesario de acuerdo acada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de losrecursos objetodeestudio integrando las24 horasS/1- 4
  • 18. cuatro destrezas del L2.TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidad tratadaen el nivel y de acuerdo ala carrera.CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONALEl nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles ycontribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJELa asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadashabitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles ycatálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases yexpresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos condatos personales.METODOLOGIA
  • 19. EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADOPARA CADA CLASE.. STUDENT BOOK. VOCABULARY NOTE BOOK. FREE TALK. SELF STUDY CD ROM. VIDEO RESOURCE. WORK BOOK2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUALPARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.RESULTADO DE LOGROSEl 60% de los estudiantes :Interactúan de forma sencilla.Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos alhablante.Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.OBSERVACIONESAl final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantesque no han alcanzado los logros esperados
  • 20. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA BASICAMICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORDTOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USABIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIAINTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108THYEAR- THE MIAMI HERALDLECTURAS RECOMENDADASOxford bookworms library (cuentos).Newsweek (revista).Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los centros de idiomas dela universidad nacional deChimborazoFECHA SEPTIEMBRE 2011
  • 21. SÍLABO NIVEL 2ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNNOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: SEGUNDO NIVEL
  • 22. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉSCÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresionescotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacernecesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y déinformación personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas queconoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor habledespacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.PRERREQUISITOSNINGUNOCORREQUISITOSNINGUNOOBJETIVOS DEL NIVELInteractuar de forma sencilla.Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas ylugares.Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
  • 23. hablante.Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.Comprender y extraer información básica de discursos y textos.Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
  • 24. CONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LO APRENDIDOUNIDAD 6BarriosTEMAS:El uso de There´s y Thereare.El uso de some, no, a lot ofy a couple of.Hable acerca de su barrio yeventos locales.Pregunte y de la hora.El uso de Me too o Meneither para mostrarque te pareces a alguien.24HorasS/1S/2S/3- Describirun barrio.- Hacersugerencias.- Discutirsobre losanunciospublicitarios.- Preguntar ydecir lahora.- Usar Metoo o MeneitherparamostrarProducción oral y escrita,registros: impresos y noimpresos.
  • 25. El uso de Right y I knowpara estar de acuerdo.GRAMÁTICA:There´s and thereare.Quantifiers.Adjectives beforenouns.Telling time.Suggestions withlet´s.S/4que tienealgo encomún conalguien.- Respondercon Right oI know paraestar deacuerdocon alguieno mostrarque estáescuchando.VOCABULARIOLugares en los barrios.Adjetivos básicos.Expresiones para decir eltiempo.24 HorasS/1- 4
  • 26. Y el necesario de acuerdo acada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursosobjeto deestudiointegrando las cuatrodestrezas del L2.. TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidad tratadaen el nivel y de acuerdoa la carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LO APRENDIDOUNIDAD 7Salir de paseo24HorasProducción oral y escrita,registros: impresos y noimpresos.
  • 27. Temas:El uso del presentecontinúo.Hable sobre el clima y losdeportes.Realice preguntassimultáneas para seramigable.El uso de expresionescomo Tha´s great y Tha´stoo bad.GRAMÁTICA:Present continuousstatements, yes-noquestions, shortanswers, andinformationquestions.Imperatives.S/1S/2S/3S/4- Describir elclima.- Hablaracerca delosdeportes yejercicio.- Dejarmensajestelefónicos.- Decir cómova susemana?VOCABULARIO
  • 28. Estaciones del año.El clima.Deportes y ejercicios con play,do y go.Respuestas comunes parabuenas y malas noticias.Y el necesario de acuerdo acada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursosobjeto deestudiointegrando las cuatrodestrezas del L2.24 horasS/1- 4. TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidad tratadaen el nivel y de acuerdoa la carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
  • 29. CONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LO APRENDIDOUnidad 8Ir de comprasEl uso de like to, wantto, need to, y have tocon otros verbos.El uso de this, these ,that y those.Haga preguntas conHow much.Hable sobre prendas devestir, colores,compras y precios.El uso de expresionescomo Um… y Let´ssee…El uso de sonidosconversacionalescomo Uh.huh y Oh.GRAMÁTICA:24HorasS/1S/2S/3S/4- Hablaracerca dela ropa.- Preguntary decirprecios.- Comprarregalos.- Discutirsobre loshábitos alir decompras.Producción oral y escrita,registros: impresos y noimpresos.
  • 30. Like to, want to,need to, andhave to.Questions withhow much…?This, these, that,those.VOCABULARIOPrendas de vestir yaccesorios.Joyería.ColoresExpresiones para ir decompras.Precios.Expresiones para decidir.Sonidos conversacionales.Y el necesario de acuerdo acada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los24 horasS/1- 4
  • 31. recursos objetodeestudio integrandolas cuatro destrezasdel L2.. TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionado acualquier unidadtratada en el nivel yde acuerdo a lacarrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOS DEAPRENDIZAJE.¿Qué debe ser capazde hacer?EVIDENCIASDE LO APRENDIDOUnidad 9A lo ancho delmundo.Temas:24HorasProducción oral y escrita,registros: impresos y noimpresos.
  • 32. El uso de can enoraciones,preguntas yrespuestascortas.Hable de cosasque se puedehacer en suciudad.Hable sobrepaíses, idiomasynacionalidades.Hable sobrecomidainternacional.Explique elsignificado deuna palabra.El uso de like enformasdiferentes.GRAMÁTICA:Can andcan´t.S/1S/2S/3S/4- Darinformaciónsobre sitiosturísticos.- Hablar acercade países a losque le gustaríaviajar.- Discutir sobrecomida,lugares ypersonas delexterior.VOCABULARIO
  • 33. Actividades en sitiosturísticos.Países.Regiones.Idiomas.Nacionalidades.Y el necesario deacuerdo a cadacarrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de losrecursos objetodeestudiointegrando lascuatrodestrezas delL2.24 horasS/1- 4. TRABAJO DEINVESTIGACIÓNTema relacionadoa cualquier unidadtratada en el nively de acuerdo a lacarrera.
  • 34. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOS DEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz dehacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD 10Vidas ocupadasTEMAS:El uso del pasado simple converbos regulares e irregulares.Hable sobre cosas que hizo lanoche anterior y la semanapasada.El uso de expresiones comoCongratulations y Godd luck.El uso de You did? para mostrarque se está interesado osorprendido.GRAMÁTICA:SIMPLE PAST STATEMENTS,24S/1S/2S/3S/4- Preguntar ydarinformaciónacerca deactividadesrecientes enpasado.- Describir lasemanapasada.- Hablaracerca decómorecuerdacosas.Producción oral yescrita,registros:impresos y noimpresos.
  • 35. YES-NO QUESTIONS, ANDSHORT ANSWERS.VOCABULARIOEl pasado simple de loso verbosirregulares.Expresiones para el pasado.Expresiones combinadas.Y el necesario de acuerdo a cadacarrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objetodeestudio integrando las cuatrodestrezas del L2.24 horasS/1- 4. TRABAJO DE INVESTIGACIÓNTema relacionado a cualquierunidad tratada en el nivel y deacuerdo a la carrera.CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONALEl nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles ycontribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
  • 36. RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJELa asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadashabitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles ycatálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases yexpresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datospersonales.METODOLOGIAEL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADOPARA CADA CLASE.. STUDENT BOOK. VOCABULARY NOTE BOOK. FREE TALK. SELF STUDY CD ROM. VIDEO RESOURCE. WORK BOOK4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUALPARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.RESULTADO DE LOGROSEl 60% de los estudiantes :Interactúan de forma sencilla.Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos alhablante.Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
  • 37. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.OBSERVACIONESAl final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes queno han alcanzado los logros esperadosBIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA BASICAMICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORDTOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USABIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIAINTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108THYEAR- THE MIAMI HERALDLECTURAS RECOMENDADASOxford bookworms library (cuentos).Newsweek (revista).Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los Centros de Idiomas de laUniversidad Nacional de Chimborazo
  • 38. FECHA SEPTIEMBRE 2011AA NN EE XX OO SS
  • 39. DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DELENGUASEl Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza yevaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional paramedir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de losestudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios. Bloque A: Usuario básico. Nivel A1: Acceso. Nivel A2: Plataforma. Bloque B: Usuario independiente. Nivel B1: Umbral. Nivel B2: Avanzado. Bloque C: Usuario competente. Nivel C1: Dominio operativoeficaz. Nivel C2: Maestría.
  • 40. En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el MarcoComún Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es lasiguiente:A BUsuario Básico Usuario IndependienteA1 A2 B1A1-A1+A2-A2+B1-B1+N1 N2 N3 N4 N5 N6Los objetivos Generales por nivel del MCEL son: Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz decomprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frasessencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puedepresentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre sudomicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse deforma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y estédispuesto a cooperar. Nivel A2:(NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz decomprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas deexperiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo ysu familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a
  • 41. la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más queintercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidaso habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y suentorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS)Se adquiere cuando el estudiante es capaz decomprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratansobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio ode ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que puedensurgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz deproducir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los quetiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos,deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar susplanes.CAPACIDADES A DESARROLLAREl Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades queel alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender,hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensiónauditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacciónoral yexpresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.Temas de comunicación recomendados para los niveles:Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos deldiscurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción,como centro de atención de los actos comunicativos concretos.identificación personal;vivienda, hogar y entorno;vida cotidiana;tiempo libre y ocio;viajes;
  • 42. relaciones con otras personas;salud y cuidado corporal;educación;compras;comidas y bebidas;servicios públicos;lugares;lengua extranjera;condiciones atmosféricas.Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades delos estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.