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  • 1. Unidad 43 Lee el siguiente documento y responde: “(...) Tenemos un régimen político que nada envidia a los demás estados y antes que meros imitadores somos ejemplo a imitar para otros. La administración del Estado no está en manos de unos pocos, sino del pueblo, y por ello democracia es su nombre. (...) Es el prestigio particular de cada uno, no su adscripción a una clase, sino su mérito personal, lo que le per- mite su acceso a las magistraturas; como tampoco la pobreza de nadie, si es capaz de prestar un servicio a la patria, ni su oscura condición social, son para él obstáculo. (...) Nosotros personalmente decidimos o discutimos los asuntos del Estado, en nuestra conciencia de que las palabras no pueden ser obstáculo para la acción y que sí lo es no haberse informado por el diálogo antes de ir a la ejecución de un plan trazado”. Discurso de Pericles en honor a los muertos. En Tucídides: Historia de la Guerra del Peloponeso, siglo V a. C. Fernando Lillo: Cultura clásica. Madrid: Narcea Ediciones, 1999. a) ¿Cómo define Pericles la democracia? b) ¿Con qué nombres se designa al tipo de gobierno en que los asuntos políticos están en manos de unos pocos? c) ¿A través de qué medida se aseguraba en la Atenas de Pericles que la pobreza no fuera obstáculo para acceder a las magistraturas? d) ¿Cuál era, en la Atenas democrática, la institución donde los ciudadanos discutían y decidían los asuntos de la polis? e) ¿Qué importancia le asigna Pericles al diálogo en la política? f) ¿Qué requisitos existían en Atenas, en tiempos de Pericles, para ser ciudadano? g) ¿Quiénes quedaban excluidos, por lo tanto, de la participación política?4 Responde en tu cuaderno la pauta que te presentamos para que reconozcas si has alcanzado los siguientes aprendizajes esperados en esta unidad. Fundamenta tus res- puestas. Ahora soy capaz de… Sí No Identificar la localización del pueblo griego. ? ? Reconocer la influencia del paisaje en la vida de los griegos. ? ? Señalar elementos comunes del pueblo griego a pesar de su división política. ? ? Describir cómo era la participación de los ciudadanos en la democracia ateniense. ? ? Apreciar el aporte del pueblo griego a la cultura occidental. ? ? La civilización griega 117
  • 2. Unidad 5 L a c i vi l i za c i ó n r omana Sin duda has escuchado hablar de la antigua Roma y los romanos, y sabrás que este pueblo llegó a conformar un extenso imperio que perduró por siglos. Pero, ¿sabías que, de las antiguas ci- vilizaciones, la romana es la que Matrimonio Legionarios ha ejercido una mayor influencia en el mundo occidental?, ¿reco- noces como base de nuestro idioma la lengua de los romanos, el latín?, ¿habías relacionado con Roma tu carácter de latinoameri- cano? La civilización romana, con- siderada clásica al igual que la griega –de la cual recibió una fuerte influencia cultural– es otro de los cimientos de nuestra civilización occidental. o II d.C. o. Sigl La cultura de los romanos, que en gran r Antonino Pí r al emperado Relieve ro mano en hono parte es grecorromana o grecolatina, fue difundida en sus dominios, perduró en mu- chos de sus aspectos en las épocas posteriores y llegó a América a través de la conquista europea. En el legado romano se encuentran nuestras bases idiomáticas, los fundamentos de nuestras formas de concebir la ley, la justicia, el orden y la organización de la sociedad, así como la idea de domi- nio en la relación del ser humano con el medio natural. No se puede dejar de mencionar, además, que la difusión del cristianismo en el mundo occidental es otra de las herencias que hemos recibido de esta ci- vilización.118 Unidad 5
  • 3. PrinciPales temas: Unidad 5 El pueblo romano y su medio geográfico. La Roma latina-etrusca. Cristianismo La Roma republicana: organización, expansión y crisis. El Imperio Romano: organización y romanización. El Cristianismo y su difusión. Decadencia y fin del imperio. Legado cultural. Sarcófago del se nador romano Petronio Probo. Museo Vatican o. Emperador perador Estatua del em sto, 20 a.C. Octavio Augu Coliseo • ¿Qué sabes de la familia, del matrimonio y de la mujer en la sociedad romana? • ¿Crees que un poderoso ejército, como el romano, era suficiente para sostener un gran imperio por tantos siglos? • ¿Qué sabes de los primeros cristianos en el Imperio Romano? • Aún quedan vestigios de las enormes construcciones romanas, ¿para qué se utilizaba el Coliseo que aparece en la imagen?, ¿qué otras construcciones conoces? • Intenta explicar, fomulando tus propias hipótesis, el refrán "todos los caminos conducen a Roma". La civilización romana 119
  • 4. Actividad inicial Un día en Roma La ciudad de Roma fue el centro de un gran imperio que abarcó prácticamente toda la cuenca del Mediterráneo. Entre los elementos culturales que los romanos difundieron por sus dominios, estaba la idea de que la vida civilizada dependía casi exclusivamente de la ciudad. La ciudad romana con sus calles, un foro con columnatas, varios templos, una basílica, baños públicos, anfiteatros, acueductos, etc., fue un ejemplo para las ciudades orientales que ya existían y un modelo para las que se fundaron, sobre todo, en el sector occidental del Imperio, donde la tradición urbana era menor. A través de esta actividad te invitamos a reconocer algunos elementos característicos de la ciudad de Roma. 1 Observa atentamente la siguiente ilustración y los personajes que aparecen representados. Iden- tifica quiénes son, a partir de las descripciones que se presentan en los recuadros de la página siguiente, y coloca en cada espacio el número correspondiente. 1 6 2 9 8 7 4 3 5120 Unidad 5
  • 5. Unidad 5 La ciudad se abastece de los Esta cocinera se ha levantado Un atleta, después de hacer productos del campo que el muy temprano para ir a atender deporte en la palestra, toma un comerciante conducirá a su el local de comida preparadabaño de vapor en el sudatorium. tienda (tabernae) en el mercado. que tiene en el mercado. Por sus victorias y hazañas, el general romano celebrará El gladiador aún no sabe si El senador prepara su un triunfo por las calles de mañana deberá enfrentar a una intervención para la sesión en la ciudad. fiera o a otro gladiador. que se discutirán las leyes. El pretor jurisconsulto ha Los actores deben seleccionar El competidor de estatenido un día muy duro pues el las máscaras más adecuadas cuadriga han ganado la carrera juicio fue muy difícil. para la obra que presentarán. de carros.2 Cada una de las siguientes imágenes se relaciona con alguno de los personajes de la página anterior (relación que se indica con el número que aparece al costado de cada título). Explica esas relaciones y, si es necesario, investiga acerca de la actividad que se realizaba en cada una de las siguientes construcciones: Arco de triunfo 4 Coliseo 2 Termas 3 Vía Appia 9 Teatro 6 Curia 73 Muchas de las actividades y espacios que aquí has identificado han permanecido, de una u otra forma, en las ciudades occidentales hasta la actualidad. De acuerdo a la función que tenía cada uno de los lugares mencionados más arriba y a las actividades que allí se realizaban, nombra espacios actuales cuya función sea equivalente. La civilización romana 121
  • 6. “Otros, sin dud a, El pueblo romano y sumoldean m ejor el bronce semejante a un suave la figura 1 medio geográficorespiro, tallan ol; y otros,viva del márm ayor hablan con m La civilización romana tuvo como centro la ciudad de Roma, ubicada elocuencia o aprenden a medir, mejo r que en el Lacio, región de la península Itálica regada por el río Tíber. Según s nosotro s, los camino la tradición, habría sido fundada a mediados del siglo VIII a.C. En el lo s celestiales y transcurso de los siglos los romanos, que desde sus orígenes fueron un s movi mientos de la erda, pueblo de agricultores, iniciaron un proceso de expansión militar e im- estrellas; recu rnar el pusieron su dominio en territorios cada vez más lejanos. Así, la ciudad romano, gobe pueblo co n la ley, de Roma se convirtió en el centro de un enorme imperio en torno al mar mino de la preparar el ca Mediterráneo, al que los romanos llamaron, con razón, el mare nostrum a los paz, doblegar (mar nuestro). En sus dominios plasmaron, entre otras cosas, su idioma, escindir de altaneros, pr uestras sus formas de organizar la sociedad y de habitar el paisaje. los sumisos; n tas, para bellas artes, es siempre”. eida) (Virgilio, La En ¿Qué misión histór ica atr ibuyó Virgilio al pueblo romano? Los orígenes de Roma y el pueblo romano Al estudiar los orígenes de Roma y su pueblo se confunden datos provenientes de la tradición oral y del relato histórico. De acuerdo a la leyenda, Roma fue fundada en el año 753 a.C. por Rómulo, hijo del dios Marte y descendiente del héroe troyano Eneas por parte de su madre. Los La loba amamantando a los gemelos gemelos Rómulo y Remo, habrían sido arrojados al río Tíber por su tío Rómulo y Remo es hasta hoy el abuelo, rey de Alba Longa, quien había usurpado el trono a su hermano símbolo de la ciudad de Roma. Según y quería eliminar a los niños por ser los nietos y descendientes legítimos la leyenda, Rómulo habría sido el elegido por el dios Júpiter para realizar del rey destronado. Una loba habría rescatado a los pequeños, alimen- tan importante tarea. tándolos hasta que fueron recogidos por una pareja de campesinos que los criaron hasta alcanzar la juventud. El emplazamiento elegido para Plano de las Siete Colinas fundar la ciudad correspondería al lugar donde fueron rescatados por la loba, un sitio con siete colinas, a orillas del río Tíber, frente a er l la isla Tiberina. Tíb na Río iri Qu Las investigaciones señalan, por su parte, que los romanos al eran latinos, es decir, un pueblo itálico de la región del Lacio in m Vi y cuyo idioma era el latín. Habitaban en pequeñas aldeas Capitolio Esquilino dedicadas a la agricultura y a la ganadería en la zona de Isla Tiberiana Palatino las Siete Colinas. A fines del siglo VII a.C., los etruscos Foro romano Celio –civilización del norte de la península Itálica– impusie- Aventino ron su dominio en la región, convirtiendo a estas aldeas en una verdadera ciudad. De acuerdo a estos datos, los orígenes de Roma como ciudad se relacionarían con la presencia etrusca.122 Unidad 5
  • 7. Unidad 5La situación geográfica de Roma Península Itálica del siglo VIII a.C. El Lacio se localiza en el centro de la penínsulaItálica, en la vertiente occidental de la cordillera delos Apeninos, que la atraviesa de norte a sur. El ríoTíber recorre la región de este a oeste, para desem-bocar en el mar Tirreno. En la Antigüedad, aunqueprovocaba inundaciones violentas y periódicas, el ríoera navegable. Las tierras no inundadas eran aptas parala agricultura, gracias a las capas de cenizas prove-nientes de la actividad volcánica. A unos 30 kilómetros de la desembocadura del ríoTíber se encuentra la zona de las Siete Colinas, núcleooriginal de la ciudad de Roma. En ese tiempo era unaencrucijada de caminos, un lugar donde confluíandiferentes pueblos del norte y del sur para intercambiarproductos y obtener, sobre todo, la sal que se extraíade las salinas ubicadas en la desembocadura del río.Fue una zona codiciada por su estratégica posición, lacual, en su momento, favoreció la expansión de losromanos y el dominio que ejercieron en la penínsulaItálica. El hecho de que esta península se encontrara, a suvez, en una posición central en el mar Mediterráneo,constituyó una ventaja en la conquista y organización Región del Lacio Magna Greciadel Imperio Romano y favoreció el contacto entre En el siglo VIII a. C., poblaciones de distinto origen habitabanOriente y Occidente. en la península Itálica. Roma se ubicaba en el Lacio, entre dos grandes civilizaciones que influyeron mucho en su desarrollo: los etruscos y los griegos. Fuente: Mapa editorial. Actividades de aprendizaje 1. A partir del texto y del siguiente documento, responde las preguntas que se formulan. “No sin motivo los dioses eligieron para fundar la ciudad este lugar, que tiene colinas muy saludables, un río a propósito por el que bajan las cosechas desde el interior del país y por el que reciben los apro- visionamientos marítimos, un mar próximo para nuestra comodidad y no expuesto al peligro de las flotas extranjeras por su excesiva proximidad, un lugar situado en el centro de los territorios de Italia y excepcionalmente constituido para el crecimiento de la ciudad”. Fuente: Tito Livio: Historia desde la fundación de la ciudad, volumen V, 54,4. Madrid: Gredos, 1993. a) Describe de la forma más completa posible la localización de la ciudad de Roma. ¿Qué ventajas tenía su localización según el historiador Tito Livio? b) Uno de los caminos que cruzaba la antigua Roma se llamaba Vía Salaria. ¿A qué crees que se debía ese nombre? c) ¿Qué civilizaciones de clara vocación marítima se ubicaban en la península Itálica? ¿En qué mar se centró el intercambio comercial entre ellas? d) ¿Qué importancia tuvieron los etruscos en los orígenes de Roma? La civilización romana 123
  • 8. ¿Sabías que… La Roma latina-etrusca: el Según la tradición, la fundación de Roma en el año 753 a.C. daría 2 inicio de una larga historia inicio a la historia romana y a la etapa de la monarquía, en la cual se habrían sucedido 4 reyes latinos (el primero de los cuales Roma tuvo en sus orígenes una estrecha relación con la civilización sería Rómulo) y 3 reyes etruscos etrusca, ya que esta, a través de su dominio, ejerció una enorme influen- en el gobierno de la ciudad. cia cultural en el pueblo romano. Ese fue el inicio de la larga historia de la civilización romana, durante la cual este pueblo llegó a conformar el Vocabulario más duradero y vasto imperio de la Antigüedad, unificando bajo su do- Auspicios: signos que se con- minio la cuenca del mar Mediterráneo. sideran como manifestaciones de la voluntad de los dioses. Para facilitar su estudio, se suele dividir la historia romana en tres etapas de acuerdo al sistema de gobierno de Roma, las que puedes iden- tificar en la siguiente línea de tiempo: Período en que Período en que, tras la expulsión Período en que las instituciones republicanas per- Roma fue goberna- de los etruscos del gobierno, dieron su poder y este fue asumido por el emperador da por reyes etrus- Roma se organizó políticamente quien, apoyado en el ejército y en una red de funcio- cos. De acuerdo a como una república, a cuya narios, gobernaba la ciudad de Roma y el extenso la investigación his- cabeza se encontraban dos imperio. Suele distinguirse entre Alto Imperio (siglos tórica, esta etapa se cónsules elegidos por la asam- I y II d.C.), época del esplendor romano, y el Bajo inició a fines del blea de ciudadanos. Fue el Imperio (siglos III al V d.C.), época marcada por la siglo VII a.C. En esta período en que se inició la crisis y la decadencia. época, el territorio expansión romana, primero en romano se limitaba la península Itálica y luego en a las Siete Colinas. los territorios de la cuenca del mar Mediterráneo. 800 700 600 500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500 a.C. d.C. Roma latina - etrusca Roma republicana Imperio Romano (Monarquía) (República) (Imperio) (753 a. C. - 509 a.C.) (509 a.C. - 27 a.C.) (27 a.C. - 476 a.C.) El pueblo romano en los primeros tiempos Durante el gobierno de los reyes etruscos, Roma se convirtió en una verdadera ciudad. La influencia cultural etrusca fue muy profunda. Trasmitieron al pueblo romano algunos elementos propios, como el sistema de numeración, la costumbre de interpretar auspicios, el uso de la toga como vestimenta masculina, el arco de la arquitectura y la lucha de gladiadores. También transmitieron elementos • ¿Qué cantidad representa cada símbolo de los llama que habían recibido de la influencia griega y que habían dos números adaptado a su cultura, como el alfabeto, la escritura y al- romanos? ¿Cuál es su or igen? • ¿De dónde prov gunos aspectos de la religión. La cultura del pueblo roma- iene el alfabeto romano cuyas letra el sistema de nume s se usan en no fue, entonces, el resultado de una fusión de elementos ración? latinos y etruscos.124 Unidad 5
  • 9. Unidad 5 En cuanto a la sociedad de los primeros tiempos, como era habitualen la Antigüedad, existían hombres libres y esclavos. Entre los primeros ¿Sabías que…se distinguían dos grupos claramente diferenciados: los patricios y los El nombre de un romano consta-plebeyos. ba de tres términos: - Praenomen, equivalente Los patricios eran los miembros de las familias romanas que decían a nuestro nombre propio.descender de un glorioso antepasado relacionado con los orígenes de la Terminaba en us: por ejemplo,ciudad. Todos los que descendían del mismo antepasado formaban parte Quintus (el quinto de la familia),de una gran familia, una especie de clan familiar denominado gens. El Marcus (nacido en marzo), etc. - Nomen, equivalente a nuestronombre de un patricio indicaba la gens a la que pertenecía. A la cabeza apellido, era el nombre delde la gens estaba el pater familia, el varón más anciano del grupo y a padre y de la gens.quien se debía el máximo respeto y obediencia. - Cognomen, que distinguía a dos personas de una misma gens. Los patricios eran dueños de grandes propiedades rurales y constituían El origen de algunos se encuen- tra en características físicas,un grupo reducido que basaba su prestigio en el valor que atribuían a su por ejemplo, Craso (el grueso).gens. Consideraban fundamental la unidad de la familia y su permanen-cia en el tiempo. En cada hogar se realizaban ceremonias religiosas fa-miliares y se ponía énfasis en educar a los hijos en la tradición y lasvirtudes romanas, como el orden, el esfuerzo, la disciplina, la fidelidada los compromisos, la abnegación a la patria, etc. Los plebeyos eran los no patricios, es decir, quienes no pertenecían auna gens. Podían ser propietarios rurales, artesanos, comerciantes ocampesinos, pero no importaba su riqueza u ocupación. Lo que los defi-nía como plebeyos era su origen familiar que los colocaba en una situa-ción de desventaja frente a los patricios, pues no tenían los mismos de-rechos que ellos. Algunos plebeyos adquirían la categoría de clientes cuando se ligabana una gens colocándose bajo el amparo de un pater familia, a quien debíaobediencia y servicios a cambio de su protección. ¿Cómo se llamaba la vestimenta mas culina de los romanos? ¿Cuál era su origen?Los patricios veneraban a sus antepasados y las ceremonias religiosas eran presididas por el pater familia. En la imagen, un patricio con figuras que representan a sus antepasados. Autor anónimo, siglo I a.C. Actividades de aprendizaje 1. ¿En qué se fundamenta la denominación Roma latina-etrusca para referirse a la primera etapa de la historia de la civilización romana? 2. ¿Qué elementos de la cultura griega trasmitieron los etruscos a los romanos? 3. Investiga con qué dioses griegos se corresponden las siguientes divinidades romanas y señala con qué elementos actuales se relacionan sus nombres. Baco • Ceres • Diana • Juno • Júpiter • Marte • Mercurio • Minerva • Neptuno • Plutón • Venus • Vulcano 4. Confecciona un esquema resumen sobre la sociedad romana de los primeros tiempos, señalando las diferencias entre los diversos grupos. (Puedes apoyarte en la técnica de la página 197). La civilización romana 125
  • 10. Vocabulario 3 La Roma republicana República: (res publica = cosa pública); forma de organización política en que la autoridad era En el año 509 a.C., mediante una rebelión, los romanos desterraron ejercida por magistrados elegi- al rey Tarquino el Soberbio y pusieron fin al dominio etrusco y a la mo- dos por un período de tiempo limitado. narquía. La ciudad se independizó y, para evitar el poder personal, los romanos instauraron un nuevo sistema político que llamaron república. Se iniciaba así, al igual que en las poleis griegas, la práctica de elegir magistrados anuales. En las asambleas llamadas comicios se votaban las leyes y cada año se elegían 2 cónsules, magistrados que gobernaban la ciudad y se con- trolaban mutuamente. Estos eran asesorados por un Consejo de Ancianos, el Senado, cuyos miembros ocupaban el cargo en forma vitalicia. En casos de grave peligro interior o exterior, los cónsules elegían a un dic- tador, a quien se concedía poder ilimitado hasta que se superara la emer- gencia o durante 6 meses como máximo. En los inicios de la República el poder político estaba en manos de los patricios. Sus decisiones predominaban en los comicios, solo ellos podían ser cónsules y eran los pater familia quienes conformaban el Senado. Senado romano. Si bien los plebeyos prestaban grandes servicios a la ciudad formando El largo camino hacia la parte del ejército y pagando impuestos, no tenían influencia en las asam- igualdad bleas ni acceso a los cargos públicos. Decidieron entonces organizarse 450 a.C. Se dictaron leyes para obtener derechos y exigir participación. Formaron una asamblea escritas iguales plebeya cuyos acuerdos se denominaban plebiscitos y eligieron dirigen- para todos, la ley de las XII Tablas. tes, los tribunos de la plebe. Los patricios debieron ir accediendo a sus 445 a.C. Se suprimió la reclamaciones porque las sucesivas guerras en que participaban los ro- prohibición de los manos hacía imprescindible dos situaciones: que los plebeyos permane- matrimonios entre cieran en el ejército y que no hubiera desórdenes al interior de la ciudad patricios y plebe- yos. de Roma. 367 a.C. Los plebeyos Debido a las demandas de los plebeyos y al crecimiento de la ciudad, podían ser elegi- dos cónsules. la organización de la República se fue haciendo cada vez más compleja: 312 a.C. Los plebeyos se crearon nuevos comicios y magistraturas a las que finalmente los podían ser sena- plebeyos pudieron acceder. dores. 287 a.C. Los plebiscitos Se puede afirmar que en el siglo III a.C. los plebeyos habían logrado (acuerdos de la la igualdad con los patricios. Pero ya no era fácil distinguir claramente plebe) eran ley. estos dos grupos. Desde que se habían permitido los matrimonios mixtos, los plebeyos ricos se unieron a los patricios formando una nueva nobleza. ¿Qué impo Como los cargos públicos no eran pagados, en la práctica solo los miem- rtancia tu matr imon io entre p vo el bros de esa nobleza (los hombres ricos) accedían a ellos. La participación atr icios y plebeyo s? plena de todos los ciudadanos era solo teórica. La República romana nunca fue una democracia.126 Unidad 5
  • 11. Unidad 5 El funcionamiento de la República romana ex magistrados pueden formar parte de Formación de la ley Magistrados • Los cónsules • Los senadores Consejo proponen leyes. discuten las • Cónsules Senado leyes y dan el (Jefes de gobierno • Los cónsules (miembros vitalicios) aplican las leyes pase. y del ejército)Cursus honorum aprobadas. • Pretores • El Senado dirige la política (Justicia) • Los ciudadanos votan las leyes. exterior y las finanzas. • Ediles (Administración Cursus honorus: "Camino de los Asambleas honores": se debe acceder desde ciudadana) eligen • Comicios por centurias las magistraturas inferiores a las • Cuestores • Comicios por tribus superiores, respetando el orden. (Finanzas) eligen Los hombres son ciudadanos a (ciudadanos romanos) (anuales) partir de los 18 años. Realizan servicio militar obligatorio duran- te 10 años y de ahí pueden acceder Cada 5 años se elegían 2 censores para realizar el Censo. a magistraturas con un intervalo En forma extraordinaria se nombraba 1 dictador. de 2 años entre una y otra. Actividades de aprendizaje 1. De acuerdo a la información del texto y del siguiente documento, explica cómo se organizaron los plebeyos para luchar por su igualdad y qué circunstancias los favorecieron. “La plebe, excluida del poder (...) amenazó con la secesión. Se retiró a su colina, el Aventino, donde se elevaba el templo de Ceres, que era por excelencia la diosa de los plebeyos, y declaró su pretensión de fundar una ciudad separada de Roma. Los patricios cedieron entonces y aceptaron que fuesen creados dos magistrados plebeyos, encargados de proteger a la plebe contra todo abuso de poder de los otros magistrados. De esta manera se constituyó el colegio de tribunos de la plebe. (...) tenían el derecho de detener la acción de un magistrado por su solo veto, y ellos mismos eran inviolables en su persona y sus bienes, siendo esta una de las instituciones más curiosas de la República”. Fuente: Pierre Grimal: La civilización romana. Barcelona: Ediciones Paidos, 1999. 2. En la República romana el rey fue reemplazado por magistrados que debían regirse por tres principios fundamentales, que debes definir a continuación: ? • Elegibilidad: ________________________________________________________________________ ? • Colegibilidad: ________________________________________________________________________ ? • Temporalidad: _______________________________________________________________________ 3. ¿En qué casos no se practicaba la elegibilidad, la temporalidad y la colegibilidad? 4. ¿Qué te parece la idea de cursus honorum? 5. Compara el proceso de creación de leyes entre la República romana y la democracia ateniense y la participación ciudadana en cada caso. 6. ¿Por qué se afirma que el gobierno republicano de Roma no fue una democracia? 7. Descubre los errores del siguiente párrafo: "Fue elegido pretor 2 años después de haber sido cuestor. Cumplió tan bien su función que los senadores lo designaron cónsul, cargo que mantuvo durante 5 años". La civilización romana 127
  • 12. La expansión romana y sus consecuencias Expansión romana Desde los inicios de la República, Roma debió enfrentarse con pueblos que querían dominar la región. Fue- ron tiempos muy duros, pero ya desde mediados del siglo IV a.C. los romanos comenzaron a cosechar victorias en sucesivas guerras y a extender su dominio. En el lapso de casi dos siglos lograron conquistar: • La península Itálica, cuya unifica- ción bajo dominio romano se con- solidó a mediados del siglo III a.C. • El Mediterráneo occidental como resultado de las victorias de Roma El Imperio Romano llegó a contar con una población de casi 100 millones de sobre los cartagineses en las Guerras Púnicas. Estas se extendieron habitantes. Sus fronteras naturales eran: –con interrupciones– entre los años 246 a.C. y 146 a.C. hacia el norte los ríos Rhin y Danubio, al sur el desierto del Sahara, al oeste el • El Mediterráneo oriental donde ya en 133 a.C. se había logrado do- océano Atlántico, y al este, el río minar Asia Menor, Macedonia y Grecia. Éufrates. Muros defensivos y plazas fortificadas las resguardaban en sus La expansión romana fue realizada por un ejército romano discipli- sectores más frágiles y las guarnecían nado y eficiente que fue evolucionando en sus tácticas y armamentos más de 400.000 legionarios. Fuente: Mapa adaptado de Carlo hasta convertirse en el más poderoso del mundo antiguo. Cartiglia: Storia e lavoro storico, volumen Las conquistas dieron a Roma poder, prestigio y grandes riquezas, I. Loescher Editore, 1993. como metales preciosos, esclavos y productos de todo tipo. Estas rique- zas llegaban por la vía de los botines de guerra, los impuestos que debían pagar los territorios dominados y el comercio de larga distancia. En el aspecto social la expansión tuvo efectos dispares, beneficiando a unos y perjudicando a otros. Gracias a las conquistas, los miembros de la clase alta que ocupaban cargos políticos, aumentaron sus riquezas y tierras formando grandes latifundios trabajados por esclavos. Formaron la clase llamada orden senatorial. También fueron favorecidos quienes se enriquecieron con los negocios, el comercio, el cobro de impuestos, etc., formando una nueva clase que se denominó orden ecuestre u orden de caballeros. Para los pequeños propietarios de clase media, en cambio, las con- quistas significaron la ruina. Las largas campañas los obligaban a aban- donar sus campos, no podían competir con los bajos precios de los pro- ductos que llegaban de las provincias y terminaron por perder sus tierras a manos de los nobles. El ejército romano, cuya columna vertebral eran los legionarios (soldados de infantería), estaba formado por ciudadanos que iban a la guerra cuando se les pedía, se costeaban sus equipos y luego volvían a sus labores habituales. Desde el 107 a.C., con la reforma del general Mario, el ejército se hizo permanente y con soldados profesionales remunerados.128 Unidad 5
  • 13. Unidad 5 Si optaban por ir a la ciudad, en Roma también era difícil encontrartrabajo pues había muchos esclavos. Era probable que allí se sumaran alproletariado, un grupo social muy pobre que subsistía con las donacio-nes del Estado o vendiendo sus votos a los candidatos políticos. Actividades de aprendizaje 1. ¿Cuáles fueron las etapas de la expansión romana durante la época de la República? Construye una periodificación apoyándote en la técnica de la página 195. 2. A continuación se presentan los distintos elementos que componían el equipo de un legionario, pero los nombres han sido colocados en forma errónea. Soluciona el problema poniendo a cada elemento el nombre correcto. Luego responde: ¿Cuál fue la importancia de los legionarios en el proceso de expansión romana? Sartén Sandalias Espada Casco Capa de lana Puñal Sartén Escudo Bota de cuero Mochila Jabalina Cortador de césped Penacho de crin Cuenco Coraza Cinturón Picota Escudo 3. ¿Por qué el proceso de expansión agudizó la desigualdad entre los romanos y generó conflictos entre los diferentes grupos de la sociedad? 4. Imaginen que son campesinos romanos que han vivido los procesos descritos. Reúnanse en grupos y, a través de una pequeña dramatización, presenten al curso los problemas que los aquejan. Deben incorporar, por lo menos una vez, los siguientes conceptos: Ejército • Guerra • Ruina • Comercio • Esclavos • Ciudad La civilización romana 129
  • 14. Vocabulario La crisis de la República Triunvirato: gobierno de tres Desde mediados del siglo II a.C., Roma experimentó una crisis que hombres. se manifestó en diferentes ámbitos: • Se agudizaron los enfrentamientos entre los miembros del Partido Senatorial y los miembros del Partido Popular. Entre estos últimos destacó Tiberio Graco, líder del Partido Popular, quien fue asesinado por proponer leyes que afectaban a la clase senatorial, por ejemplo, la ley de reforma agraria que buscaba limitar la extensión de los grandes latifundios y entregar tierras al proletariado. • Se hacía difícil mantener las posiciones romanas: algunos reinos de Oriente pasaban a la ofensiva, los piratas amenazaban el Mediterráneo, los itálicos exigían ser ciudadanos y una sublevación de esclavos sa- cudía la península. Para enfrentar estos problemas se hizo habitual Espartaco era un esclavo tracio que conceder mandos extraordinarios a algunos generales del ejército entre los años 73 y 71 a.C. dirigió una gran rebelión de esclavos, que se que así, aumentaron su poder. extendió desde el sur de la península • En el siglo I a.C., los conflictos y divisiones internas y el poder de al- Itálica, amenazando las posiciones romanas. Formó un ejército y enfrentó gunos generales desencadenaron guerras civiles en que los romanos a las legiones, siendo derrotado por se enfrentaron entre sí. Pompeyo. Estatua de Denis Foyatier, Museo del En el afán de restablecer el orden, se comenzaron a dejar de lado al- Louvre, París. Siglo XIX. gunos principios que eran la base del gobierno republicano. Se abrió el camino hacia la concentración del poder en pocas manos, como en los triunviratos, o en una sola mano, como ocurrió con el poder personal de Julio César, quien fue nombrado dictador perpetuo por el Senado. En el 44 a.C. Julio César fue asesinado por senadores opositores. An- tes que se desencadenara el caos, el cónsul Marco Antonio, Octavio (hijo adoptivo de César) y Lépido (jefe de caballería) formaron el segundo triunvirato. Se dividieron los dominios romanos, pero luego se enfrentaron. En la batalla naval de Accio (31 a.C.), Octavio derrotó a Marco Antonio y se apoderó de Egipto. Entró triunfalmente a Roma el 29 a.C., donde el Senado confirmó su poder. La República romana llegaba a su fin. En el 60 a.C. los generales Julio César, Pompeyo y Craso formaron el primer triunvirato. En el 49 a.C., tras conquistar la Galia, Julio César entró a Roma y derrocó a Pompeyo. Durante 4 años gobernó Roma. Estatua de bronce de Julio César. Rímini, Italia. Actividades de aprendizaje 1. Analiza las siguientes situaciones ocurridas durante la crisis de los siglos II y I a.C., señalando de qué modo iban en contra de la tradición republicana de Roma. a) El tribuno de la plebe Tiberio Graco murió asesinado en el año 133 a.C. b) Desde el año 107 a.C., el general Mario fue reelegido cónsul en varias ocasiones. c) El general Sila gobernó Roma con el título de dictador entre los años 82 a.C. y 79 a.C. d) Julio César fue nombrado dictador perpetuo por el Senado. e) Octavio obtuvo un mando militar, que se concedía a los cónsules, a los 19 años de edad.130 Unidad 5
  • 15. Unidad 5 4 El Imperio Romano En el año 27 a.C. se inició formalmente el gobierno de Octavio, alrecibir del Senado los títulos y cargos de princeps (primer ciudadano),imperator (jefe del ejército) y augusto (sublime). Con ello comenzó unanueva etapa en la historia de Roma, el Imperio. Su característica política Emperadores romanosprincipal fue que una sola persona concentró en sus manos el poder queantes era compartido por diferentes magistrados. Esa persona fue el im- de los Severosperator, quien estaba apoyado fuertemente por una milicia personal, la Caracalla Dinastíaguardia pretoriana. 211 d.C. Augusto comprendió que Roma y su extenso imperio no podían seguir Séptimo Severosiendo gobernados como en tiempos de la República. La monarquía no 192 d.C. Cómodoera una solución pues ese sistema era odioso para los romanos. Entonces, 180 d.C.aplicó una fórmula que perduraría en el tiempo: mantuvo la apariencia Marco Aureliorepublicana, es decir, dejó subsistir las antiguas instituciones, pero estas Dinastía de los Antoninos 161 d.C.perdieron su poder porque él las controlaba o elegía a sus miembros.Muchas tareas pasaron a manos de la burocracia y de un nuevo Consejo Antonio Píoque dependían de él. 138 d.C. Con el fin de mejorar la administración y el gobierno del Imperio,Augusto estableció una división en provincias imperiales y provincias Adrianosenatoriales (ver pág. 132). 117 d.C. organización del gobierno del Imperio Trajano 98 d.C. Nerva 96 d.C. elige Domiciano EMPERADoR SENADo Dinastía Flavia 81 d.C. Tito 79 d.C. nombra al Vespaciano controla elige 68 d.C. consEjo dEL Nerón PRíNCIPE MAGISTRADoS 54 d.C. nombra a los Claudio Dinastía Julio -claudiana 41 d.C. Miembros del orden senatorial y ecuestre Calígula tienen a su cargo 37 d.C. tienen a su cargo Tiberio Las provincias La policía en Las provincias Finanzas y 14 d.C. El ejército imperiales Roma e Italia senatoriales justicia en Roma 0 Augusto Desde Augusto también se impuso como costumbre que cada empe-rador adoptara como hijo al hombre que quería fuera su sucesor. El Se-nado, encargado de nombrar a los emperadores, solía respetar esa decisión.En los dos primeros siglos se sucedieron cuatro dinastías imperiales. 27 a.C.En el siglo II d.C., con los emperadores Trajano y Adriano, el Imperioalcanzó su máxima extensión y su mayor esplendor. La civilización romana 131
  • 16. La organización del imperio y la romanización El Imperio Romano llegó a contar con una población de casi 100 millones de habitantes. Sus fronteras naturales eran, en el norte los ríos Rhin y Danubio, en el sur el desierto del Sahara, al oeste el océano Atlán- tico y al este el río Éufrates. Muros defensivos y plazas fortificadas las resguardaban en sus sectores más frágiles y unos 400.000 legionarios las guarnecían. El extenso territorio conquistado por las armas no habría podido man- tenerse en el tiempo usando solo la fuerza. El mérito de los romanos es que fueron, además, excelentes administradores. El imperio se organizó estableciendo dos tipos de provincias: PROVINCIAS IMPERIALES PROVINCIAS SENATORIALES Dependían directamente del emperador quien nombraba como Dependían del Senado, el cual elegía por sorteo a un gober- gobernador a un legado suyo que ejercía el cargo unos 3 ó 4 nador que duraba 1 año en su cargo. El emperador podía in- años. Correspondían a las provincias que tenían riesgo de tervenir en ellas si era necesario. invasión o rebelión. En ellas se encontraban fuerzas militares permanentes. En las provincias, las ciudades gozaban de bastante autonomía. Era habitual que eligieran a sus propios magis- trados, administraran justicia, mantuvieran el orden público y la ley, cobraran impuestos y dirigieran las finan- zas locales. Roma solo ejercía una especie de tutela y actuaba en forma más directa cuando había dificultades o era necesario mediar entre dos ciudades. Imperio Romano Fuente: Mapa editorial.132 Unidad 5
  • 17. Unidad 5 La dominación romana no fue solamente militar y política. Tras laconquista de los territorios o su incorporación al imperio venía la lentay sólida dominación cultural: la lengua latina, las leyes, una vasta red decaminos, un sistema único de pesos y medidas, las ciudades y las obraspúblicas fueron sus principales instrumentos. De ese modo se fue difundiendo la cultura romana en vastos territorios,proceso que se conoce como romanización. Los caminos otorgaban rapidez al ejército, consolidaban el comercio entre regiones distantes y eran una visible ostentación del poderío romano, al igual que los imponentes puentes y acueductos que sub- sisten hasta hoy. Roma fue un impe- rio de ciudades, y centenares de ellas se fundaron a lo largo y ancho de sus dominios. Los foros, templos, anfiteatros, termas y circos las identi- ficaban y, en este sentido, los roma- nos continuaron la tradición griega de privilegiar los espa- cios públicos como una demostración de pertenencia a una civilización superior. Los romanos impusieron una misma legislación en sus dominios. La lex romana llegaba a todo el impe- La arquitectura y el comer- rio y fue también instru- cio impusieron un nuevo mento para la expansión sistema de pesos y medi- de la lengua latina, das; quien quisiera transar que impregnó o construir debía recurrir todos los dialectos a los romanos. El inter- de la región. La ley cambio comercial con la y el latín fueron un metrópoli se realizaba solo vínculo de unión con monedas acuñadas por entre los habitantes Roma y con la imagen del del imperio. emperador. Actividades de aprendizaje 1. ¿Qué se entiende por romanización? ¿De qué modo crees que se relaciona con el texto de Virgilio que aparece en la página 122? 2. ¿Qué elementos de la cultura romana se difundieron por el Imperio y actuaron como vínculo de unión entre las diferentes regiones? 3. ¿Qué aspectos permiten explicar que el Imperio Romano tuviera una larga duración? (Ver sección Fuentes en las páginas 140 y 141). La civilización romana 133
  • 18. 5 El cristianismo y su difusión En el siglo I, la provincia romana de Judea fue el lugar de origen de una nueva religión, el Cristianismo, el cual constituye uno de los fundamentos de nuestra cultura occidental. El Cristianismo hunde sus raíces en el Judaísmo. Los judíos adoraban a un dios único Yahvé y espera- ban la llegada de un Mesías (salvador) que vendría a liberar a su pueblo. En tiempos de Augusto nació Jesús de Nazaret, quien a los 30 años inició su pré- dica anunciando que él era el Mesías, que era hijo de Dios y que traía un Evangelio (Buena Noticia), un mensaje de amor y de salvación para toda la humani- dad, sin distinción de pueblos ni condición social. Las Gran parte de las enseñanzas de Jesús eran realizadas a través de autoridades religiosas judías no lo reconocieron como parábolas, relatos breves y sencillos que buscaban facilitar la tal, lo consideraron una amenaza y fue condenado a comprensión de los oyentes. morir en la cruz. Vocabulario Tras su muerte, sus más cercanos discípulos anunciaron que Jesús Gentiles: personas que no había resucitado y que, siguiendo sus enseñanzas de amor, los seres hu- pertenecen al pueblo judío. manos también podrían alcanzar la vida eterna. En Jerusalén se reunió la Cristo: palabra griega que primera comunidad de judíos que creían en el Mesías. Más tarde se for- significa Mesías. mó otra comunidad en Antioquía, donde se incorporaron también genti- Iglesia cristiana: asamblea o les. Allí surgió la denominación de cristianos para referirse a los creyen- comunidad de los fieles que tes en Jesús, el Cristo. creen en Jesús y reciben el bautismo. La palabra proviene El Cristianismo se separó del Judaísmo y se constituyó la Iglesia del griego ecclesia (asam- cristiana que se definió como católica, es decir, universal. Sus dos figu- blea). ras principales fueron Pedro, apóstol de Jesús que fue el primer líder de la Iglesia y predicó el Cristianismo en Roma, y Pablo, quien viajó por las provincias orientales del imperio predicando entre los gentiles. El libro sagrado del Cristianismo es la Biblia. Cons- ta del Antiguo Testamento, que narra la historia del pueblo de Israel y su alianza con Jehová (Dios) y del Nuevo Testamento, que establece la alianza de Dios con toda la humanidad y presenta las enseñanzas de Jesús y la vida de las primeras comunidades cristianas. Para los cristianos, tras la muerte en la cruz, Jesús resucitó y así abrió el camino de la vida eterna a los seres humanos. Esta es la creencia central de Cristianismo, solo a partir del siglo V se comenzó a representar a Jesús crucificado. Panel de marfil con escenas de la pasión de Cristo, siglo V d.C.134 Unidad 5
  • 19. Unidad 5 El Cristianismo se fue propagando por las ciudades delimperio, difusión que se vio favorecida por la facilidad decomunicaciones y la unidad lingüística del mundo romano.Sin embargo, los primeros tiempos fueron muy difíciles.Los romanos, tan tolerantes con otras religiones, vieroncon recelo a los cristianos que postulaban la igualdad entrelos seres humanos y se negaban a rendir culto religioso alemperador. En ciertos períodos, los cristianos sufrieronpersecuciones que significaron la cárcel, el destierro yhasta la muerte si no aceptaban renunciar a su fe. Las catacumbas eran galerías subterráneas que se utilizaban como cemente- rios. En Roma, los cristianos las usaron para enterrar a sus muertos, pero también fueron un refugio en tiempo de persecuciones y el lugar secreto para reunirse y celebrar sus ceremonias religiosas. Las persecuciones más violentas tuvieron lugar en el siglo III, pero elCristianismo seguía expandiéndose. Un edicto del emperador Constan-tino, en el año 313, permitió a los cristianos practicar su religión libre-mente. Con ello aumentó aún más el número de fieles. En el año 380 elemperador Teodosio ordenó a todos los pueblos adherir al Cristianismo,que desde entonces sería la religión oficial del Imperio. La Iglesia Cató- ¿Qué impo rtancia tu catacumba v ieron laslica emergió con gran fuerza y fue adquiriendo posiciones de privilegio s para los cr istianos?y de enorme influencia en la sociedad. Actividades de aprendizaje 1. De acuerdo al siguiente documento, ¿cuál era la apreciación que se tenía de Jesús en aquella época? “En esa época hubo un hombre sabio llamado Jesús cuya conducta era buena y sus virtudes fueron reconocidas. Y muchos judíos y gentes de otras naciones se hicieron sus discípulos. Pilato, el procura- dor romano, lo condenó a ser crucificado y a morir, pero aquellos que se habían hecho sus discípulos predicaron su doctrina, contaron que se les apareció 3 días después de su crucifixión y que estaba vivo. Quizá era el Mesías que había sido anunciado”. Flavio Josefo. Antigüedades Judaicas, XVIII, 18. (2 volúmenes) Madrid: Editorial Akal, 1997. 2. ¿En qué consistía el mensaje de Jesús? ¿Por qué era novedoso? 3. Define Mesías o Cristo, Evangelio, Iglesia Católica, Biblia y gentiles. 4. ¿Quiénes fueron Pedro y Pablo? ¿Cuál fue su importancia? 5. De acuerdo al texto y al siguiente documento, ¿cuál fue la gran novedad que significó el men- saje de Jesús en el contexto de las costumbres del mundo antiguo? “Por la fe en Cristo Jesús, todos ustedes son hijos de Dios. Todos ustedes, al ser bautizados en Cristo, se revistieron de Cristo. Ya no hay diferencia entre quién es judío y quién griego, entre quién es esclavo y quién hombre libre, no se hace diferencia entre hombre y mujer. Pues todos ustedes son uno solo en Cristo Jesús”. Fuente: Epístolas, Carta del apóstol Pablo a los Gálatas, capítulo 3, versículo 26-28. 6. ¿Por qué motivos fueron perseguidos los cristianos en el Imperio Romano? 7. ¿Qué medidas tomaron los emperadores Constantino y Teodosio respecto del Cristianismo? La civilización romana 135
  • 20. La decadencia y fin del 6 Imperio Romano de Occidente Desde fines del siglo II d.C se desencadenó una serie de procesos muy complejos que provocaron períodos de crisis y condujeron a la decaden- cia y posterior fin del Imperio Romano en Occidente. Entre esos procesos se pueden mencionar: • Las conquistas territoriales de los romanos llegaron a su fin y con ello la posibilidad de obtener nuevos recursos. A eso se sumó que algunos pueblos comenzaron a amenazar las fronte- ras e incluso penetraron en territorio romano. La frontera norte fue traspasada en múltiples ocasiones por pueblos ger- manos, en especial cuando eran presionados por el avance de los hunos. • Se hacía necesario incurrir en grandes gastos para fortalecer las fronteras y el ejército y se recurrió al aumento de impuestos, lo que generó un creciente descontento. Por otra parte, algunas pestes afectaron a la población y hubo plagas en los campos. Esto provocó la disminución de la producción y el comercio, En este bajorrelieve se representa un enfrentamiento y la escasez de productos generó alza de precios, pobreza y entre romanos y germanos. Los romanos llamaban hambre. Muchas ciudades entraron en decadencia. germanos a diversos pueblos (vándalos, francos, burgundios, anglos, sajones, etc.) que se ubicaban • Era cada vez más difícil mantener la autoridad en un imperio más allá de la frontera de los ríos Rin y Danubio, También incluían a visigodos y ostrogodos, quienes tan extenso. Hubo períodos de anarquía en que incluso había procedían de las llanuras de Europa del este. dos o más generales proclamados emperadores por sus legiones. (Detalle del sarcófago Ludovisi, Museo Nacional La tendencia fue que llegaran al poder generales de las provin- de Roma). cias orientales. Uno de ellos, Diocleciano (284 -305), fortale- ció la posición del emperador e intentó frenar la crisis del imperio. Para ello implementó una serie de reformas que permitieron que el imperio perdurara, si bien cada vez más alejado de las tradiciones romanas y Vocabulario más cercano a las monarquías de tipo oriental. Bajo su gobierno se Hunos: grupos de etnia mongo- inició el Dominado, una época en que el emperador ya no era princeps la de las estepas de Asia central. (primer ciudadano) sino dominus (señor), con un poder similar al de Eran nómadas, excelentes jine- tes y guerreros. los reyes orientales. Incluso usaba mantos con piedras preciosas y había que arrodillarse frente a él. Anarquía: situación de desorden y confusión total creada por la • La pérdida de importancia del sector occidental del imperio fue mani- incapacidad de un sistema po- fiesta cuando, en el año 330 d.C, Constantino trasladó la capital a la lítico para mantener el orden. ciudad de Bizancio, la que llamó Constantinopla. Más tarde, en el año Germanos: nombre con que los 395 d.C, Teodosio dividió el Imperio en dos: Occidente y Oriente. romanos designaban a diversos pueblos que se ubicaban más En Occidente la situación era muy seria. La presencia de germanos allá de la frontera de los ríos en el imperio era cada vez mayor, sobre todo a partir del siglo IV. Algu- Rhin y Danubio. nos habían recibido tierras a cambio de apoyar al ejército imperial; otros136 Unidad 5
  • 21. Unidad 5entraron por la fuerza, se instalaron y negociaron su situación con los ¿Sabías que…emperadores, que incluso aceptaron la existencia de reinos germanosaliados en territorio romano. Desde el siglo IV los hunos avan- Al interior del imperio los germanos se movilizaban y en ocasiones zaron hacia Occidente. Su líder más destacado fue el rey Atilaatacaban o combatían entre sí. El año 410, ante el estupor del mundo (406-452), quien dominó un ex-romano, la ciudad de Roma fue saqueada por los visigodos al mando de tenso territorio y tuvo en jaque alAlarico. Cuando en el año 476 otro jefe germano, Odoacro, depuso a Imperio Romano. Los romanos te- nían que pagarle tributo y tuvieronRómulo Augústulo, último emperador de Occidente, este sector del im- que unirse a los germanos paraperio, en la práctica, ya era un mosaico de reinos germanos. derrotarlo en el año 452, cerca de Chalons. El Imperio Romano en el 450 d.C. En este mapa se puede apreciar que antes del año 476 d.C., fecha que se señala como fin del Imperio de Occidente, ya habían tenido lugar las invasiones germanas y algunos pueblos habían dominado territorios del imperio. Fuente: Mapa editorial. Actividades de aprendizaje 1. Señala tres dificultades que debió enfrentar el Imperio Romano a partir del siglo III d.C. 2. Algunos historiadores señalan que desde fines del siglo III tuvo lugar una “orientalización del im- perio”. Señala dos acontecimientos o situaciones que permitan fundamentar dicha afirmación. 3. ¿Quiénes eran los germanos y qué relaciones establecieron con los romanos? 4. El siguiente documento es ilustrativo de la compleja relación que se establecía entre los pueblos germanos y las autoridades romanas. ¿Qué puedes señalar al respecto? “Ataulfo, rey visigodo que después de la invasión de Roma y la muerte de Alarico se casó con Placidia, la hermana del emperador que había sido hecha prisionera, (…) prefirió combatir fielmente bajo el emperador Honorio y emplear a los godos en la defensa del estado romano. Ataulfo, convencido de que (…) no era oportuno derogar las leyes del Estado (…) escogió alcanzar con las fuerzas de los godos la gloria de restaurar e incluso acrecentar el nombre de Roma y así ser considerado por la posteridad el restaurador del Imperio Romano”. Fuente: Pablo Osorio. Historiarum adversus paganum. Siglo IV d.C. En: Emilio Mitre F.: Los germanos y las grandes invasiones. Bilbao. Ediciones Moretón, 1968. La civilización romana 137
  • 22. 7 El legado cultural de Roma De la grandeza de la civilización romana aún quedan obras materiales y restos arquitectónicos que pueden apreciarse en los países cuyos terri- torios alguna vez pertenecieron al Imperio y que constituyen eximias obras de ingeniería. Los caminos romanos son una clara manifestación de esta perma- nencia, así como las imponentes construcciones como puentes, acueductos, anfiteatros, templos, etc., que se mantienen en pie o que podemos imaginar al observar sus ruinas. Pero el legado de una cultura va más allá de lo material y, en este sentido, debemos reconocer una importante herencia romana que al- Los acueductos son magníficas obras canza al mundo occidental y ha llegado a lugares de ingeniería realizadas por los romanos para conducir el agua hacia que nunca formaron parte del Imperio Romano, como es nuestro caso. las ciudades. Al igual que en las otras grandes construcciones del imperio, La cultura de los romanos tuvo un marcado carácter político, por cuan- en ellas subyace la idea romana de to una de sus preocupaciones fundamentales fue organizar el poder en la dominar el paisaje y crear un hábitat sociedad. Por ello, al conquistar territorios formaron un imperio donde, que sea de gran utilidad para los seres humanos. bajo la forma del Estado, unificaron a una vasta comunidad de seres humanos de diferentes razas, lenguas y culturas. Los elementos legados por los romanos alcanzaron, por tanto, una amplia área de difusión y entre ellos podemos reconocer la transmisión de la lengua latina, la valoración de la vida en la ciudad, el fundamento de formas de orga- Vocabulario nización política y de comportamiento en la sociedad, la expansión del Legado: lo que se deja o trans- Cristianismo y, por sobre todo, la ley y el derecho. mite a los sucesores, sea cosa material o inmaterial. Los romanos nos han legado un concepto de ley que perdura hasta nuestros días. En la tarea de ordenar la sociedad regulando la convivencia entre las personas y las relaciones de estas con el Estado, vieron en las leyes la herramienta más eficaz para la solución pacífica de los conflictos y el establecimiento de la justicia. Entre los principios jurídicos que emanan de la tradición romana y que aún perduran se cuentan: • De la ley emana la justicia, no corresponde entonces que la costumbre ancestral o la ven- ganza sean el mecanismo para que acusados y acusadores diriman sus pleitos. • La ley es siempre escrita y conocida por todos y nadie puede ser considerado culpable sin que previamente se la haya juzgado conforme el derecho. • La ley solo puede perseguir actos o acciones porque a nadie se le puede castigar por lo que piensa. • El castigo debe ser proporcional a la magnitud de la falta.138 Unidad 5
  • 23. Síntesis Unidad 5 c I v I L Iz AcIón RoMAnA su historia se divide en RoMA LATInA ETRUscA RoMA REPUBLIcAnA IMPERIo RoMANo (800 a.C. - 509 a.C.) (509 a.C. - 27 a.C.) (27 a.C. - 476 d.C.) Gobierno de reyes un Nuevo sistema político Concentración del poder en etruscos (monarquía) denominado (República) manos de una sola persona donde los que era el Dominio de las Siete Colinas del Lacio Ciudadanos romanos Emperadorcaracterizada por a través de los y se apoyaba en la Florecimiento de Roma como ciudad Comicios Guardia pretoriana eligen Fusión de elementos latinos Mantención de la apariencia que caracterizada por caracterizada por y etruscos republicana Magistrados luego Senado anuales forman que da origen a la parte del División del extenso imperio los cuales para su mejor administración Cultura romana inicialmente en pueden ser Sociedad jerárquica Exclusivamente patricios Provincias Provincias pero tras sucesivas imperiales senatoriales formada por reclamaciones se extiende a Difusión de la cultura a través de la romanización Personas Los plebeyos Esclavos libres una Nacimiento del Cristianismo Sociedad jerárquica Patricios el que en un Progresivo avance comienzo fue hacia la igualdad de marcada por organizados en los plebeyos con los Gens patricios Prohibido y perseguido encabezados por el Formación de una y llegó a divididos en nueva nobleza convertirse en la Pater Familia patricio-plebeya basada en la riqueza Religión oficial del imperio que eran la Dueños de Expansión territorial Decadencia desde fines grandes del siglo II a.C. propiedades rurales que fue posible que tuvo gracias al que terminó en la Plebeyos Ejército Consecuencias División del Imperio en romano sociales dispares Oriente y Occidente algunos de los cuales se convertían en que influyeron en la y el posterior Clientes Fin del Imperio Romano de Crisis de la Occidente por las invasiones República germanas La civilización romana 139
  • 24. Fuentes Luces y sombras de un imperio Uno de los grandes logros de la civilización romana fue la conformación de un extenso imperio que unificó en múltiples aspectos a los pueblos de la cuenca del Mediterráneo. Sus habitantes tuvieron distintas percepciones sobre los medios utilizados por los romanos y las caracterís- ticas de este imperio. Por eso, como es natural, existieron apreciaciones positivas y negativas al respecto. A través de los siguientes documentos podrás reconocer, en parte, algunas de las luces y de las sombras del Imperio Romano. La grandeza del imperio “Escúchame Roma, la más hermosa reina del universo que es tuyo, y cuya fama llega hasta las estrellas. Escúchame, madre nutricia de hombres y de dioses; por tus templos nos acercamos al cielo. (…) Ningún extranjero puede olvidarse de ti (…) ni Libia con sus arenas ardientes, ha frenado tu marcha (…). Has hecho de múltiples pueblos una sola patria. A los pueblos que carecían de leyes les fue útil ser conquis- tados por ti y someterse a tu dominio. Y al ofrecer a los pueblos sometidos compartir con ellos tus leyes, hiciste una orbe de lo que antes era el orbe”. Fuente: Claudio Rutilio Namaciano: Sobre su regreso. Siglo V d.C. En: R. H. Barrow. Los romanos. Buenos aires: FCE, 1950. “El mundo entero está de fiesta. Ha dejado sus armas para consagrarse a la alegría de vivir. Las ciudades solo rivalizan por ser más ricas en gimnasios, fuentes, pórticos, templos, talleres, escuelas. (...) Nunca los hombres han sido más felices. (...) Solo viven en la desgracia quienes están fuera del Imperio y se lamentan por verse privados de tanta alegría. (...) El mundo anhela que la autoridad romana sea eterna”. Detalle del Ara Pacis. Monumento conmemorativo construido Fuente: Fragmento del discurso a Roma pronunciado por el orador griego entre el 13 y el 9 a.C. Roma. Elio Arístides ante el emperador romano Antonio Pío en el año 143. “Disponiendo de un ejército para protegerlo y de una burocracia para administrarlo, el Imperio concedió amplia libertad para viajar y para comerciar; no había barreras de raza ni ningún género de aranceles, salvo derechos de puerto (....) las amplias carreteras romanas facilitaban el transporte (...) y los armadores explotaban las vías fluviales y marítimas (...). El ir y venir de personas era tan intenso como el ir y venir de mercancías. Soldados y mercaderes, funcionarios y empleados, turis- tas, estudiantes, filósofos y retóricos ambulantes, los correos de la posta imperial y de los bancos y de las compañías navieras (...). En las grandes ciudades, especialmente en la costa, la población era cosmopolita (...) las personas de origen extranjero traían consigo sus costumbres, supersticiones, cultos y normas morales; las religiones orientales se extendieron hasta el lejano Occidente (...). Con el transcurso del tiempo fue olvidándose literalmente la distinción de razas, y hombres nacidos en las provincias llegaron a ocupar puestos eminentes en la literatura, en las letras, en la milicia y en el gobierno”. Fuente: R.H. Barrow: Los romanos. Buenos Aires: F.C.E., 1950.140 Unidad 5
  • 25. Unidad 5 La otra cara del imperio “Hasta las fieras de la selva tienen un cubil y cavernas donde poder guarecerse; en cambio, loshombres que combaten y mueren por Italia no poseen nada fuera del aire y la luz. Privados de techo,van vagabundeando con sus mujeres y sus hijos. Los generales engañan a sus soldados cuando enel campo de batalla les invitan a combatir para defender de los enemigos sus tumbas y sus dioses;mienten, porque la mayoría de los romanos no tienen ni altar paterno ni tumbas de sus antepasados.Solo tienen el nombre de dueños del mundo, pero deben morir por el lujo de los otros sin poderllamar suyo un pedazo de tierra”. Fuente: Plutarco: "Tiberio Graco". En: Vidas paralelas. Siglo I d.C. Madrid: Club Internacional del Libro, 1998. “Saqueadores del mundo (...). Si el enemigo es rico, codicioso; a quienes no saciará ni el Orien-te ni el Occidente. Solo ellos desean vivamente con igual afecto las riquezas y la escasez. Confalsos nombres llaman imperio al despojar, degollar, arrebatar, y donde crean la soledad lo llamanpaz. La naturaleza quiso que a cada uno le sean muy queridos sus hijos y parientes. Los nuestros,mediante levas, son arrebatados para servir en otro lugar. (...) Los bienes y las fortunas están sien-do arrancados por el tributo; el campo y la cosecha anual por el abastecimiento de los granos; losmismos cuerpos y manos son destrozados entre latigazos e insultos, mientras se hacen asequibleslos bosques y pantanos”. Fuente: En Agrícola de Tácito: parte del discurso que el historiador romano Tácito pone en boca de Calgaco, un jefelocal de Britania, de los territorios que hoy corresponden a Escocia, incitando a sus tropas a luchar contra los romanos. “A continuación se sucedieron escenas de terror. El fuego devoraba y se llevaba todo a su paso,y los soldados no derrumbaban los edificios poco a poco, sino que los echaban abajo todos juntos.Por ello, el ruido era mucho mayor y, junto con las piedras caían también los cadáveres amontona-dos. Otros estaban todavía vivos, en especial ancianos, niños y mujeres que se habían ocultado enlos rincones más profundos de las casas, algunos heridos y otros más o menos quemados dejandoescapar terribles gritos. (…) Al remover los escombros con las hachas, machetes y picas, golpeabana los muertos y a los que aún estaban vivos en los huecos del suelo, apartándolos como a la maderay las piedras y dándoles la vuelta con el hierro, y el hombre servía de relleno de los fosos (…)”. Fuente: Apiano: Sobre África (descripción de la destrucción de Cartago en la tercera Guerra Púnica). En Fernado Lillo: Cultura clásica. Madrid: Narcea Ediciones, 1999. Análisis1. ¿Qué ventajas de la dominación romana exaltan Rutilio Namaciano y Elio Arístides?2. De acuerdo al texto del historiador R. H. Barrow, ¿qué elementos y circunstancias hicieron posible que las distinciones de razas fueran disminuyendo en el imperio y se lograra unir a tantos pueblos distintos?3. A partir de lo aprendido en la unidad y del documento de Plutarco, explica la denuncia que hace el tribuno de la plebe Tiberio Graco con respecto a las consecuencias de las conquistas romanas.4. ¿Qué aspecto de la conquista romana se presenta en el documento de Apiano?5. ¿Qué abusos de los romanos son denunciados en el texto de Tácito?6. ¿Por qué crees que las apreciaciones sobre la conquista romana son diversas? La civilización romana 141
  • 26. Autoevaluación 1 Lee atentamente cada una de las descripciones que se presentan y coloca el concepto o nombre en el lugar correspondiente del crucigrama. a d e g k l 1 i 2 3 4 b f 5 c 6 7 m h 8 j 9 10 11 VERTICALES HORIZONTALES a) Nombre que designaba al conjunto de plebeyos. 1) Pueblo que dominó Roma en sus inicios. b) Apóstol de Jesús, primer jefe de la Iglesia cristiana. 2) 1.650 en numeración romana. c) Nombre que recibían las asambleas romanas. 3) Uno de los mayores aportes romanos a d) Provincia del Imperio Romano donde nació y predicó Occidente. Jesús. 4) Principales magistrados de la República romana. e) Capital del Imperio Romano a partir del emperador 5) Idioma de los romanos y que difundieron por el Constantino. imperio. f) Tribus de Europa que penetraron en el Imperio Romano 6) Emperador romano que declaró el Cristianismo Occidental. como la religión oficial del imperio y dividió a g) Emperador que decretó la libertad religiosa y creó una este en Oriente y Occidente. nueva capital para el imperio. 7) Difusión de la cultura romana a los territorios h) Plaza de Roma donde se ubicaban los principales dominados. edificios públicos. 8) Primer emperador romano. i) Consejo romano, de gran poder durante la República. 9) Región de la península Itálica donde se ubica j) Vestimenta masculina típica de los romanos, de origen Roma. etrusco. 10) Soldado de infantería romano, de gran k) Nombre con que los romanos designaron al mar importancia para la expansión y la romanización. Mediterráneo. 11) Nombre que recibía la gran familia patricia. l) Potencia mediterránea con la cual se enfrentó Roma en las Guerras Púnicas. m) Río a cuyas orillas se fundó la ciudad de Roma.142 Unidad 5

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