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Enseñanza por competencias
 

Enseñanza por competencias

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El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a ...

El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.

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  • Me parece muy buen desarrollo del tema en 11 diapositivas, conciso
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    Enseñanza por competencias Enseñanza por competencias Presentation Transcript

    • Enseñanza por Competencias
      • El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.
    • Enseñanza por Competencias
      • El conocimiento se debe asumir como un instrumento para entender, analizar, reflexionar y actuar en y sobre la realidad y los problemas en que viven los estudiantes y a la que se enfrentarán una vez egresados.
    • Competencias y cambios del paradigma educativo De la educación centrada en la enseñanza A la educación centrada en el aprendizaje De colocar en el centro a los docentes A colocar en el centro a los alumnos De lo que el docente cree que es importante enseñar A lo que es importante que aprendan los alumnos De la preocupación por cómo enseñar A la preocupación por cómo producir un aprendizaje efectivo De la evaluación tradicional A la evaluación auténtica
    • Competencias y cambios del paradigma educativo De atender la oferta A atender la demanda De las potencialidades A las competencias Conocimiento e información equiparables Información: base de la construcción de conocimiento Proceso de conocimiento: consumo de información Proceso de conocimiento: elaboración de la información Teoría desvinculada de la práctica Práctica como referente de la teoría
    • Competencias y cambios del paradigma educativo De la metodología exclusivamente presencial A metodologías interactivas y amplio uso de TIC De la alfabetización tradicional A las alfabetizaciones digital, informática, mediática, científica y tecnológica De programas de asignaturas caracterizados por superposición y cantidad de contenidos A contenidos académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo
    • Enfoque educativo centrado en el aprendizaje (calidad académica) Aprendizaje
      • Control del proceso en el estudiante:
      • Autoformación
      • Autogestión
      Desarrollo de procesos cognitivos y metacogni- tivos Nuevas modalidades de evaluación Aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir Nuevos soportes educativos ; énfasis en las tecnologías de comunicación e información Creación de ambientes de aprendizaje Diversificación y revaloración de experiencias y modalidades de aprendizaje Cambio en el papel del docente
      • El concepto incluye tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje.
      • Estrategias de enseñanza: son todos aquellos apoyos planteados por el docente para facilitar en el estudiante un procesamiento más profundo de la información.
      • El énfasis está en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por la vía verbal o escrita.
      • Tratan de estimular al estudiante para que sea capaz de observar, analizar, formular hipótesis, entre otras capacidades.
      Estrategias Didácticas
      • Procedimientos o habilidades que el estudiante posee y utiliza en forma flexible e intencionada para aprender y recordar la información, impactando en los procesos de adquisición, almacenamiento y uso de la información.
      • La responsabilidad recae sobre el estudiante.
      Estrategias de Aprendizaje
      • Durante el proceso de formación, es importante utilizar diversos métodos didácticos.
      • La selección de éstos estará determinada por: las competencias y capacidades a desarrollar, el perfil de los alumnos, el tipo de programa o asignatura y por el grado de participación que se concede al estudiante, respecto a la del docente.
      • Es necesario seleccionar combinaciones de diversos métodos, de manera que se incremente la posibilidad de lograr los resultados de aprendizaje
      • Ningún método es puro.
      Acerca de los métodos…
      • En general, las técnicas son procedimientos que tratan de obtener, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamiento, uno o varios resultados o productos precisos
      • La técnica está comprendida en el método que se utiliza en el desarrollo de las unidades de aprendizaje.
      • Algunas de las más conocidas son:
        • La clase magistral
        • La técnica de trabajo en grupo
        • La tutoría
        • La solución de casos.
      Técnicas
    • Enseñanza por Competencias