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Ud 3.arte de mesopotamia y egipto
 

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    Ud 3.arte de mesopotamia y egipto Ud 3.arte de mesopotamia y egipto Presentation Transcript

    • UD 3. Actividades Iniciales sesión 1IDEAS PREVIAS
    • MOTIVACIÓN Visionado de 5 min. Aprox. Con estos vídeos de motivación se pretende dar a conocer a los alumnos/as las concepciones del arte mesopotámico y el egipcio aproximadamente. En los mismos, nos muestran información a modo general sobre sus extensiones geográficas, sus culturas, su política y su arte. Se trata de acercar a los alumnos una imagen más dinámica sobre todo lo que abarca el mundo de Mesopotamia y el egipcio.
    • Fomento delectura Título: Arte y Arquitectura del Oriente Antiguo Autor: Henri Frankfort Editorial: Cátedra Sipnosis: En Mesopotamia, los hombres construían templos monumentales o erigían estatuas, estaban descubriendo formas de expresión que no tenían precedentes. El autor hace un estudio desde la época sumeria hasta los períodos asirios tardío y neobabilónica de las regiones periféricas, Asia Menor, Siria, Palestina y Persia.
    • Actividades Anuales; la caza deltesoro página web En esta se puede apreciar con el street view el museo de arte en Irak. En modo de visita virtual, nos ofrece un acercamiento in situ sobre el arte de sus En el museo de Pérgamo de antiguas civilizaciones Berlin se encuentra la famosa puerta de Isthar restaurada desde el S.XX. De dicha puerta se encuentra partes de sus relieves y están repartidas por diferentes museos del mundo. Es necesario que los alumnos hagan una investigación sobre dónde se encuentran dichos relieves.
    • Actividades Anuales En Mesopotamia las mujeres no estaban sometidas a los hombres, sino que gozaban de un cierto estatus de igualdad. En el famoso código de leyes de Hammurabi ,las mujeres disfrutaban de importantes derechos… Se requiere una investigación de la situación real de la mujer en estos ámbitos geográficos y si son relevantes en el mundo del arte en la actualidad y que se compare con el mundo antiguo. La mujer en el Antiguo Egipto, según la mayoría de investigadores, era muy valorada por la sociedad, lo cual podía ser causa de cierta igualdad entre losInvestiga si hubo mujeres sexos. Su situación legal era similar a la de los hombres, sobre todo en elque llegaron a ser faraón y Imperio Nuevo… Durante el Imperiocual tuvo especial Antiguo, aunque las representacionesrelevancia para el de las mujeres estaban jerarquizadas y eran de menor tamaño que la de susimperio, plasmando sus maridos,principales obras artísticas Plan de Igualdad
    • Actividades AnualesA través de las Tics se pueden investigar páginas webs, sobre todo lo que estérelacionado con el arte de Mesopotamia. A continuación se insertan unos enlacesde interés para el blog de la asignatura.http://www.baghdadmuseum.org/wmcd_index.htmhttp://www.monografias.com/trabajos18/arte-mesopotamia/arte-mesopotamia.shtmlhttp://arte.laguia2000.com/mesopotamia/el-arte-de-mesopotamia-viiihttp://eltemplodelasmujeres.blogspot.comhttp://mujeresiluminandosombras.blogspot.comhttp://sobrehistoria.com/los-zigurat-bastiones-de-la-mesopotamia/http://www.mesopotamia.co.uk/menu.htmlhttp://www.diomedes.com/hm_2.htmhttp://www.escolar.com/avanzado/historia005.htmhttp://www.todalaprensa.comhttp://egipto.com/http://www.egipto.com/museo/eshtml/http://www.publispain.com/viajes/egipto/museos.htm Blog ¡Qué arte!
    • ArquitecturaSumerios (2900 a.C) religiosa Acadios Palacio Babilonios(1894-1595 a.C) y(625-538 a-C) Sus temas Ortóstatos principales eran:(1245-612) Tienen un poder Caza Persas central de Estado-559-330 a.C Nación
    • Imperio________ Mastaba Imperio Antiguo EGIPTO Imperio Arquitectura: Imperio Medio El temploArquitectura Templo Canon de Ley de belleza frontalidad al aire ideal, propo libre rción Deir el Bahari Relieve de Hesiré
    • ACTIVIDADES DE DESARROLLO SESIÓN 2 El Palacio es el logro arquitectónico de los Acadios y posteriormente los Persas
    • Comentario de Imagen; Sitúala en su tiempo y espacio, periodo al quepertenecen y análisis de sus elementos formales a) b) Comenta esta imagen Comenta este capitel persa
    • Actividades de Desarrollo Sesión 3 Exposición de la Tienen unas reglas para la representación; técnica InformaciónEl relieve plana, escasez de perspectiva y visión rectilínea: ojos, cabeza ymonumental extremidades son vistas de perfilmesopotámico Los Ortóstatosocupa un granprotagonismo Se representa, elen lasejércit pueblo, artesplásticas os, flora, faun a… Técnica tomada por los asirios, son un breve espacio narrativo con temas de guerra, la liturgia y la caza
    • Trabajo con laInformación1)Analiza esta obra de arte:-Explica las características formalesque la compone.- ¿qué significó este código para lasociedad del momento?2) Analiza esta imagen
    • Actividades de desarrollo SESIÓN 4 Exposición de la Información La arquitectura egipcia tiene tres tipologías constructivas para el enterramiento de los faraones A partir de la III y IVLa tumba; la dinastía del Imperioprimera Antiguo aparecen lasconstrucción fue pirámides En primer lugarla mastaba en elperiodo las escalonadasprotodinástico como la de En 2º Zoser las lugar En el Imperio acodadas y después Nuevo, las pirámides las rectangulares fueron sustituidas por los hipogeos; son cámaras sepulcrales excavadas en la roca donde se encuentran diversos en: El Valle de los reyes, valle de las reinas y valle de
    • Trabajo con la exposición a)Rellena los siguientes esquemas arquitectónicos de la Mastaba y de la Pirámide de Keops Mastaba Pirámide1) Busca el significado de estas palabras:Obelisco, Esfinge, Espeo, hipóstila, tronera, hipogeo, Pilono
    • Exposición de la Información El templo es un santuario de culto y es el logro arquitectónico del Imperio Nuevo, desarrolladas durante las dinastías de Amenofis IV, Tutmosis y las RamésidasTiene unascaracterísticasconstructivas:en primerlugar, unaavenida deesfinges ocarneros. La El templo evoluciona arquitectónicamente en 3puerta está esquemas: el templo al aire libre, el semiespeo , elflanqueada por gran espeo y pequeño espeodos grandespilonos, delantese erige unobelisco. Elrecinto eslongitudinal y Templo al aire Semiespeo Pequeño Gran esperodentro se libre (karnak) (templo de espeo (Abu Simbeldispone el Hatshepsut) (templo depatio, las salas Nefertari)
    • Trabajo con la exposición1) Análisis formal de la planta del templo de Luxor y comentario de las imágenesde los exteriores: a) b)
    • Actividades de desarrollo Sesión 5 Exposición de la información En la pintura tambiénLa belleza es una se siguieron estasidea, la cual, tiene normasque servisible, empleando unrazonamientomatemático en el En la escultura VisiónImperio Antiguo y pintura se rectilínea, que solo afecta alEl cuerpo busca el canon relieve y laestá de belleza ideal pintura con 4armónicament con tres puntos de vistase característicasproporcionado fundamentales:en donde elpuño es elmóduloregulador con La ley de la frontalidad, con18 puños la línea recta en los hombrospara la y las caderas
    • Trabajo con laa) exposición Comenta y analiza estas imágenes b) c) d)
    • Actividades de ampliación y refuerzo Sesión 6 Exposición de la informaciónEl descubrimiento de laTumba de Tutankamon Durante muchos años Lord Carnavon y Howardpor el arqueólogo Carter esperaron el milagro y exploraron debritánico Howard forma exhaustiva a lo largo y ancho elCarter en 1922 celebérrimo Valle de los Reyes, cerca de Tebas, un lugar de difícil acceso en el que se encuentran las tumbas de muchos famosos faraones. El templo de Debod fue uno de los regalos a España de parte del gobierno egipcio por su participación en la salvación de templos
    • Trabajo con la exposición del patrimonio históricoa) Análisis y comentario de la planta del templo de Debod:¿Qué diferencias hay con respecto a otros templos egipcios?
    • ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SESIÓN 7a)Rellena este texto con las palabras que faltan:Se llaman pueblos mesopotámicos los que vivieron en el dilatado valle ubicado entre losríos___________, que desembocan luego en el Golfo Pérsico, en la península ________(aproximadamente en el año 4000 a. C ). Este paraíso terrenal acogió a una cantidad depueblos que lo habitaron: _____________________________,hititas, caldeos, medos ypersas, entre otros. ___________: Consiste en un gran patio amurallado que en el espacio correspondiente a uno de sus lados menores lleva lo que va a ser su elemento más característico:_________. El________ es una torre cuadrada de varios pisos escalonados, en cuya cima está el santuario. Las caras se orientan hacia los cuatro puntos cardinales y se sube a los diferentes niveles por medio de una ________ que rodea los cuatro lados, o por __________simétricas que trepan por el frente o os laterales. En su construcción se empleaban materiales muy ricos: mármol, alabastro, lapislázuli, oro y cedro. _________: No existe una forma prevista para el ________-. Tampoco es un edificio, sino una serie de edificaciones prismáticas de distintos tamaños unidas entre sí por pasillos, galerías y corredores con amplios patios intermedios y con __________alrededor. Consistía en una sencilla construcción __________con un patio central por el cual recibía luz y ventilación. Se alzaba sobre terrazas de ladrillo a las que se subía por escaleras y rampas con desagües para protegerse de las inundaciones y de la humedad. b) Investiga sobre la Puerta de Isthar a través de internet, cuál era su ubicación, cuándo se construyó ,cuál era su función y qué queda de ella en la actualidad
    • Atención a la diversidada)Investigación por internet sobrelos templos egipcios que fuerontrasladados de su emplazamientooriginal por la construcción de lapresa de Asuán, la cual provocóinundaciones; Aporta cuáles de lostemplos fueron regalados por elGobierno egipcio a otras ciudades delmundo.- ¿ Cuál fue el papel de la Unesco?- ¿Cuál fueron los procedimientospara el traslado? ¿qué pasó con laexcavación original?- Aporta imágenes al blog de la b)Investiga cual era el emplazamientoasignatura de dichos traslados. original del templo de Debod y cuándo- Busca relatos en se procedió a su traslado a España:periódicos, páginas webs, etc. Inserta todo tipo de imágenes que encuentres en internet (imágenes, grabados, etc…) y añádelo al blog de la asignatura haciendo un comentario de la importancia como patrimonio histórico en nuestro país y
    • Actividades finales Sesión 7Recapitulación de conceptos Templo ovalado Arquitectura Sumerios (2900 a.C) religiosa Zigurat Acadios (2334-2159 a.C) Palacio Babilonios (1894-1595 a.C) y (625-538 a-C) Liturgia Asirios Escultura Ortóstatos Sus temas principales eran: (1245-612) Guerra Tienen un poder Caza Persas central de Estado- 559-330 a.C Nación Mapa conceptual
    • Recapitulación de conceptos Imperio Protodinástico o Mastaba Tinita Imperio Antiguo EGIPTO Imperio Nuevo Imperio Medio Arquitectura: El templo Arquitectura Templo Espeo Canon de Ley de Visión Semiespeo Pirámides al aire belleza frontalidad rectilínea ideal, propo libre rción Deir el Abu-Simbel Bahari Rectangular Relieve Karnak Acodada Tríada de de Mykerinos Hesiré PirámidesEscalonada de Guiza Mapa conceptual
    • Recogida de actividadesPresentamos las obras de artes para Preparando la Selectividadanalizar y comentar ,se entregarán acada alumno y tendrán 15 min. paracada una e identificarlas y hacer un 3)análisis formal ,después se recogerán yse comentarán las dudas. 2)1) 4)
    • Actividades finales Sesión 8 Actividad Global¿Qué relación hay entre la religióny el arte en la cultura egipcia? ¿Qué sabéis del ritual de los