INSTRUMENTOS PARA LE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

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LISTA DE COTEJO

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INSTRUMENTOS PARA LE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓNINSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ELABORADO POR: ROCIO CHILUISA
  2. 2. ELABORAR LISTAS DE VERIFICACIÓN• USO DE LA LISTA DE VERIFICACIÓN: - Ayuda de memoria - Asegura que se cubran todos los temas y puntos - Asegura profundidad y continuidad de la auditoría - Ayuda a administrar el tiempo - Organiza la toma de notas - Ayuda a la preparación del informe
  3. 3. • Lista de cotejo• Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta no es lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto. Su nombre en inglés es checking list, y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
  4. 4. LISTA DE COTEJO• Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.
  5. 5. LISTA DE COMPROBACIONELABORACION• Seleccionar el asunto que • Graficación del vamos a evaluar instrumento• Definición de los indicadores • Registro de la información que permitan la valoración pertinente solicitada para global del asunto sometido a el instrumento evaluación• Determinación de la forma • Tabulación de los datos cuantitativa o cualitativa • Análisis, interpretación y como vamos a valorar los discusión final de los indicadores seleccionados datos valorados. para la evaluación
  6. 6. LISTA DE COMPROBACIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN EL AULANOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA:Instrucciones: Lea cada uno de los siguientes indicadores y coloque una sola señal (X) en la alternativaque mejor identifique la manera como usted se comunique en el aula de clase INDICADORES CASI RARA SIEMPRE SIEMPRE VEZ NUNCAASUNTO O4 O3 O2 O1a. Diálogo con el profesor para buscar soluciones a un problema deaprendizajeb. Participo a mis padres acerca de los problemas que ocurren en elaula de clasec. Consulto la opinión de mis compañeros para solucionar algunadificultad de aprendizajed. Converso abierta y espontáneamente cuando estamos en grupoe. Escucho con atención los mensajes emitidos por otras personasf. Interrumpo con frecuencia cuando alguien esta hablandog. Me molesta admitir que mis mensajes no son los correctos, estánequivocadosh. Pregunto a los demás cuando un contenido o mensaje no entiendoo deseo profundizar más en su explicacióni. Trato de emitir mis mensajes de manera clara, concisa y concretaj. Considero la realimentación como un medio para ajustar concerteza los diferentes puntos de vistak. Acepto con facilidad convertirme de emisor en perceptor yviceversa
  7. 7. 3,5 4 EXCELENTE COMUNICACIÓN2,5 3,4 MUY BUENA COMUNICACIÓN1,5 2,4 BUENA COMUNICACIONo,o 1,4 REGULAR COMUNICACIÓN
  8. 8. Proviene de los términos latinos socius (ser social) y metrium (medida, medir) Miembros de un grupo, conjuntoMedida de relaciones sociales humano poseen objetivos en común.
  9. 9. Conocer el nivel de aceptación que una persona tiene en su grupoVerificar el grado de aceptación e Evaluar el gradoincorporación de de conexión personas de un entre personas nuevo lugar de de grupo trabajo Objetivos de la sociometría Comprobar lasconsecuencias de Localizar a los la incorporación individuos más de nuevas rechazados y más personas al valorados grupo Localizar a los sujetos aislados, que no despiertan ni admiración ni rechazo .
  10. 10. El test sicométrico Es un método que estudia las estructuras sociales mediante la medición de la atracción y la repulsión existentes entre los miembros de un grupo
  11. 11. El cuestionario es un documento formado por un conjunto depreguntas que deben estar redactadas de forma coherente, yorganizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo conuna determinada planificación, con el fin de que susrespuestas nos puedan ofrecer toda la información que seprecisa.
  12. 12. Tipos de preguntasUn cuestionario deberá incluir preguntas de distintos tipos y en función delplanteamiento del mismo tema a investigar, así puede haber varios de estos tipos:Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado cualquierrespuesta.5.2 ¿Cuál es la institución?Preguntas cerradas: Son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante una seriecerrada de alternativas.¿Viven ambos padres?a) Ambos [__] b) Sólo Padre [__] c) Sólo madre [__] d) Ninguno [__]Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas): Son preguntas de características intermediasentre los dos tipos anteriores,¿Depende(n) su(s) padre(s) de usted?a) Sí [__] b) No [__]
  13. 13. Preguntas en batería: Son aquellas que se planifican para realizarlassecuencialmente en función de la respuesta dada a la pregunta de la secuenciaanterior.1. De los siguientes alimentos, ¿cuáles consumen diariamente usted y su(s) hij@(s)?a) Desayuno [___] b) Almuerzo [___] c) Cena [___]d) Otros, especificar:___________2. Describa brevemente en qué consiste su desayunoR.____3. Describa brevemente en qué consiste su almuerzoR.____4. Describa brevemente en qué consiste su cenaR.____
  14. 14. Preguntas de evaluación: Son preguntas dirigidas aobtener del entrevistado información sobre cómovalora una serie de cosas o aspectos.¿Cuántas veces llevó a su(s) hij@(s) al cine durante elúltimo año?a) Rara vez[___]b) Una vez[___]
  15. 15. Preguntas introductoras o motivadoras: Son las que se realizan al principiode la entrevista y que tienen como objetivo despertar el interés de la personaque se va a entrevistar, intentando motivarle y predisponerle favorablementepara la realización del cuestionario. Las respuestas a estas preguntasgeneralmente, no se toman en cuenta, ya que en la mayoría de los casos suúnico objetivo es facilitar la entrevista.Tomando en cuenta sus necesidades ¿Qué tipo de ayuda le gustaría recibir por partedel Gobierno Central o el Gobierno Municipal?a) Apoyo para el pago de la vivienda [___]b) Alimento para su(s) hij@(s) [___]c) Material escolar [___]d) Ropa [___]e) Todos [___]f) Otros, especificar________

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