Discapacidad motriz
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DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE COMO FUTURAS DOCENTES DEBEMD RESPETAR CADA UNA DE LAS DIFERENCIAS DE LOS NIÑOS

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE COMO FUTURAS DOCENTES DEBEMD RESPETAR CADA UNA DE LAS DIFERENCIAS DE LOS NIÑOS

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Discapacidad motriz Discapacidad motriz Presentation Transcript

  • Raquel Alquinga Ximena BalsecaVerónica GutierrezPatricia Mosquera Gabriela Peralta Andrea Ramos Rocío RauraLizbeth Viñamagua
  • INTRODUCCIÓNLa valoración que se le da a la persona con discapacidad motriz es muy importante paracontribuir al desarrollo de sus capacidadesy necesidades educativas especiales, además de proponer una serie de estrategias de enseñanza para la atención educativa deestos alumnos en las distintas áreas de su desarrollo: cognitiva, social, afectiva.
  • Contribuir el desarrollo de lashabilidades, destrezas y capacidades a través de una atención especial yadecuada que les permita moverse lomás autónomamente posible gracias a la colaboración entre la escuela y sus padres.
  • Desarrollar material didáctico para estimularlas diferentes áreas: cognitivo, lenguaje, social,afectiva y psicomotriz.Lograr la colaboración entre la escuela y suspadres para asegurar la respuesta educativaConocer los tipos de capacidades motricesque presenta el niño y la niña a partir de ellaidentificar las necesidades educativasespeciales.Concienciar a las familias a través de charlaspara que vean que es necesario pedir la ayudade un profesional.
  • Pondrá en práctica Pondrá en práctica Donde el niño
  • d e: és tr avA
  • INFRAESTRUCTURA DE INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESPECIAL
  • Aulas funcionales y Mobiliario Áreas de laboratorios adecuado y recreación libre de ventilados adaptados obstáculos Infraestructura de las instituciones de Educación especial Juegos de Recursos Canchas deportivas recreación didácticos y tecnológicos variados
  • Difusión de los artículos que contempla la Difundir las leyes Constitución de la existentes a favor de Republica relacionados las personas con con las personas discapacidad discapacitadas Concienciar a laempresa privada a fin de involucrarla en el Difundir el nuevo proceso de inserción Código de la Niñez y la laboral de las personas Adolescenciacon discapacidad motriz Concienciar a la Comunidad sobre el Buscar estrategias cambio de actitud y para llevar a cabo concepto que se tiene campañas sobre sobre las personas prevención de discapacitadas discapacidad
  • La Constitución vigente, en el Capítulo Tercero, sobre los derechos de las personas y grupos de atención prioritaria Art. 35 señala que “…. personas Art. 35 señala que “…. personascon discapacidad,….. recibirán atención prioritaria yy con discapacidad,….. recibirán atención prioritaria especializada en los especializada en los ámbitos público yyprivado”. ámbitos público privado”.
  • Sección sexta sobre las personas con discapacidad Sección sexta sobre las personas con discapacidad el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen como: atención especializada, rehabilitación como: atención especializada, rehabilitaciónintegral, rebajas en servicios públicos, transporte, integral, rebajas en servicios públicos, transporte, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, vivienda adecuada, educación que desarrolle sus vivienda adecuada, educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y potencialidades y habilidades para su integración y participación en igualdad de condiciones, educación participación en igualdad de condiciones, educación especializada, eliminación de barreras especializada, eliminación de barreras arquitectónicas, el acceso a medios y formas arquitectónicas, el acceso a medios y formas alternativas de comunicación. alternativas de comunicación.
  • El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de créditos, rebajas o créditos, rebajas o exoneraciones tributarias, becas de estudio, exoneraciones tributarias, becas de estudio, fomentar su esparcimiento y fomentar su esparcimiento ydescanso, participación política, atención integral descanso, participación política, atención integral a personas con discapacidad severa y profunda, a personas con discapacidad severa y profunda, incentivo y apoyo para proyectos productivos a incentivo y apoyo para proyectos productivos a favor de los familiares de las personas con favor de los familiares de las personas con discapacidad severa, la garantía discapacidad severa, la garantía del pleno ejercicio de los derechos de las personas del pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. con discapacidad.“La ley sancionará el abandono de estas personas, y “La ley sancionará el abandono de estas personas, y los actos que incurran en los actos que incurran en cualquier forma de abuso, trato inhumano o cualquier forma de abuso, trato inhumano o degradante y discriminación por degradante y discriminación por razón de la discapacidad”. razón de la discapacidad”.
  • Vocación sensible Comprometido con su trabajo Calidad humana, creativo y crítico Abierto al cambio, ético y moralPaciente, innovador y equitativo Demuestre equilibrio y madurez emocional Capaz de coordinar con la comunidad educativa
  • Tutorías Lluvia de ideasTrabajo en pares Mesas redondas collage crucigramas campamentos entrevistas
  • CONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO CONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ ÁREA ÁREA SOCIO- ÁREA MOTRIZ COGNITIVA AFECTIVA Hábitos de  Autoimagen y trabajo autoestima Desarrollar la  Expresar sus comunicación necesidades  Mantener una postura Edad de  Interactuar e adecuada desarrollo interrelacionar cronológica se Funciones  Control de básicas esfínteres
  • Conocer de la temática.Con calidad humana capaz de crear ambientes favorables parala integración del niño/a.Capaz de mantener el equilibrio emocional.Con actitud positiva ante la vida.Capaz de mostrar comprometimiento ,empoderamiento yresponsabilidad ante su trabajo de integración educativa.Con facilidad para coordinar y trabajar en equipo.FlexibleInnovador FOTOCapaz de manejar relaciones humanas.
  • ROL DEL MAESTRO/ A RESPONSABLE DE LA INTEGRACION EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION REGULAR FOTO Ofertar los servicios de educación regular. Sensibilizar, motivar, capacitar, orientar a la comunidad educativa. Coordinar con el director, maestra de aula regular y maestra del Programa de Apoyo Psicopedagógico. Apoyo pedagógico y seguimiento al niño/a integrado/a. Apoyo emocional al niño/a integrado a la comunidad educativa.
  • COLOCACIÓN DE RAMPAS Y PASAMANOSADAPTACIÓN DE BAÑOS
  • PUERTAS CON MANIJAS PATIOS PAVIMENTADOS FÁCILES DE MANEJA
  • Aspectos FísicosELEMENTOS MATERIALES Puertas anchas Muebles al nivel del niño/a Separación de bancas espaciosas
  • ELEMENTOS PERSONALESELEMENTOS PERSONALES Mobiliario adecuado para las actividades de la vida diaria:  Mesas y sillas adaptadas Reposapiés Asientos de suelo Asiento pélvico adaptado Bipedestadores
  • RECURSOS DIDÁCTICOS Antideslizante de Antideslizante de mesa mesa Material plastificado Material plastificado Atriles de mesa Atriles de mesa Plantillas de relieve Plantillas de relieve Rompecabezas yy Rompecabezas dominós con pivotes dominós con pivotes Letras con surcos yy Letras con surcos punzón punzón Números magnéticos Números magnéticos
  •  Seleccionar y adecuar materiales escolares.  Hablarle de frente y a la altura de los ojos.  Explicación verbal antes de realizar una tarea. Utilizar el método para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de acuerdo con la condición del niño/a. Prestarle ayuda física en la tareas.
  •  Seleccionar actividades motivantes para el niño/a con discapacidad motriz  Reforzar positivamente al niño/a través de palabras , gestos, palmadas y otros a fin de potenciar su autoestima.  Graduar paulatinamente el grado de complejidad.
  • A PAR A AR NDEDE P GRA N A GRA S BOC ALOTA S C N BO PE LOTA CON R O CO ZAR PE ÑEC OLAN ZA U ÑEC LANMUM
  • E ssun recurso realizado sobre una base E un recurso realizado sobre una baseCONCEPTO CONCEPTO plana con una boca grande yyotra pequeña plana con una boca grande otra pequeña e introducirlas yydecorarlas con el fin que e introducirlas decorarlas con el fin que llame la atención del niño con discapacidad llame la atención del niño con discapacidad leve. leve. Logra elevar su autoestima, crea Logra elevar su autoestima, crea confianza en sí mismos, estimula la confianza en sí mismos, estimula laIMPORTANCIA IMPORTANCIA motricidad gruesa, su coordinación viso motricidad gruesa, su coordinación viso motora yyfijar su atención en un punto motora fijar su atención en un punto determinado determinado OBJETIVO Diseñar un muñeco de boca grande con Diseñar un muñeco de boca grande con OBJETIVO material estructurado mediante la material estructurado mediante la aplicación de técnicas plásticas para los aplicación de técnicas plásticas para los niños jugando estimulen su coordinación niños jugando estimulen su coordinación óculo manual yymotricidad, lanzar óculo manual motricidad, lanzar objetos de diferentes texturas. objetos de diferentes texturas.
  • La respuesta educativa debe sustentarse en una estrecha colaboración entre laescuela y los padres de familia, mediante el compromiso, colaboración y el consenso.Para conseguir el máximo desarrollo deescolares con discapacidades motrices, es necesario mejorar la calidad de lasactuaciones didácticas y los programas educativos, así como el diseño de las escuelas para que ofrezcan más oportunidades de accesibilidad y educación.
  • Una estrecha y fuerte colaboración escuela familia favorecerá una mejor respuesta educativa la escuela es un factor muy importante en la formación del niño/a con discapacidad, cabe destacar el papel primordial que juega la practica físico-deportiva al facilitar beneficios tanto psicológicos como fisiológicos. La participación familiar es otroaspecto importante por ser un elemento clave en el día del niño discapacitado, en su proyección académica y futuro profesional. 
  • BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA •http://solete- •http://solete-mirinconcitoespecial.blogspot.com/2011/mirinconcitoespecial.blogspot.com/2011/ 12/material-didactico-adaptado- 12/material-didactico-adaptado- para_29.html para_29.html•http://www.aspace-rioja.com/content/el- •http://www.aspace-rioja.com/content/el- asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu %C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c %C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c %C3%B3mo-se-debe-utilizar %C3%B3mo-se-debe-utilizar•http://www.ortocomercio.com/ortopedia- •http://www.ortocomercio.com/ortopedia- infantil/bipedestadores.html infantil/bipedestadores.html •http://es.wikipedia.org/wiki/F •http://es.wikipedia.org/wiki/F %C3%A9rula_(medicina) %C3%A9rula_(medicina)•http://www.eueomecuador.org/ES/PD •http://www.eueomecuador.org/ES/PDF/NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUAD F/NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUAD OR.pdf OR.pdfhttp://www.conadis.gob.ec/docs/proye http://www.conadis.gob.ec/docs/proye ctoinversionderechos10.pdf ctoinversionderechos10.pdf