2. QUÉ ES ROSS SCHOOL
➢Institución de enseñanza privada.
➢Proyecto apadrinado por la Universidad de Harvard.
(Teoría de las Inteligencias múltiples. Howard
Gardner).
➢Fundado por Courtney y Stephen J. Ross en 1991.
➢Mentores fundadores: William Irwin Thompson
(historiador) y Ralph Abraham (matemático).
3. LOCALIZACIÓN
Campus
Bridgehampton
Long Island.
New York
Campus
East Hampton
4. A QUIÉN SE DIRIGE
➢Estudiantes desde Infantil hasta bachillerato.
➢Postgraduados.
➢Familias.
➢Adultos en general.
➢Otras instituciones y asociaciones locales,
nacionales e internacionales.
5. FILOSOFÍA E INTENCIONES
EDUCATIVAS
➢El plan de estudios se basa en la historia del mundo cultural y la
evolución de la conciencia individual y colectiva
(filogénesis/ontogénesis).
➢Influencias de la psicología cognitivista: Teoría de las Inteligencias
Múltiples de H. Gardner.
➢Educar en y para la era digital.
➢Enfoque integral y holístico de la enseñanza.
➢Pretende descubrir y potenciar el talento de cada estudiante.
➢El estudiante construye su formación desde la libertad y la
responsabilidad, a través de proyectos personales y el trabajo en
equipo.
➢Ross School orienta la creación del proyecto vital de cada estudiante
para que sean capaces de participar socialmente y aprender durante
toda la vida.
➢Diseño cuidadoso de oportunidades muy variadas de aprendizaje en
cuanto a espacios, tiempos, actividades, materiales y enfoques.
6. METODOLOGÍA
➢Currículo en espiral e
interdisciplinar: El núcleo central es
la historia cultural en la que se
entretejen las demás disciplinas.
➢Uso de las nuevas tecnologías al
servicio de cada proyecto
integrador.
➢Trabajo vivencial de forma
independiente y en equipo.
➢Acompañamiento personalizado
de todo el proceso escolar ejercido
por un/una mentor/a.
7. METODOLOGÍA
➢Importancia del grupo en los procesos de diálogo, reflexión y
exposición de conclusiones.
➢Actividades de ocio y complementarias ofrecidas en sus
programas comunitarios: talleres de tarde, ESOL, aprendizaje
permanente y campamentos de verano.
➢Enriquececimiento al compartir su trabajo con escuelas,
instituciones y asociaciones locales, nacionales e
internacionales.
➢Enfoque creativo en la resolución de problemas.
➢Relevancia de la actividad deportiva (tenis y otros deportes)
dentro de la escuela y vinculación a deportes en equipo desde
edades tempranas.
➢Servicio a la comunidad a través de “Aprendizaje y servicio” .
8. INSTALACIONES
➢ La escuela dispone de dos campus: una escuela elemental (Lower school) en
Bridgehampton que atiende a alumnado desde la Etapa Infantil hasta quinto
grado y una escuela superior en East Hampton que atiende la etapa media y
superior (desde 6 a 12 grado).
➢Las zonas exteriores ofrecen un espacio para el juego no estructurado, la
exploración, las competiciones atléticas , la enseñanza y para iniciativas
verdes.
➢Los edificios están diseñados con mucha luz natural y colores neutros.
Existen también espacios de encuentro, cada uno con carácter distinto, que
fomenta las interacciones, colaboración, el descanso o la reflexión.
➢Los espacios de aprendizaje están diseñados con una clara finalidad educativa
y varían en función del grado/nivel del alumnado.
➢En cualquier lugar se puede encontrar piezas de arte original, artefactos y
reproducciones de calidad de museos para invitar a la exploración y la
participación.
9. INSTALACIONES
➢Lower School (escuela elemental) incluye jardines, áreas de juego,
senderos y una granja con animales. Uno de estos edificios se
especializa en arte (Atelier) y contiene algunas aulas de infantil.El
edificio de Leonard es compartido por infantil y primer ciclo. El
segundo ciclo de primaria (grado 3 y 4) se encuentran en el
Edificio Verde. Todos los edificios del campus están conectados
por pasarelas y rodeada de césped y árboles.
➢El Fieldhouse Escuela Superior se organiza en torno a un camino
por el bosque por lo que la rutina diaria consiste en caminar por
senderos en plena naturaleza de camino a las clases, a Ross Café, a
actividades escolares varias. En ese camino se originan
conversaciones o intercambios de ideas..
11. ROL DOCENTE
➢Profesorado altamente cualificado en las distintas
disciplinas y con amplia experiencia profesional en la
materia.
➢Trabajo en equipo para el diseño de los planes de estudio.
➢Trabajo colaborativo entre los docentes que provienen de
distintas profesiones, nacionalidades y étnias.
➢Los/las tutores favorecen el tránsito entre los grados, los/las
asesores orientan todo el proceso formativo.
➢Los/las mentores/as son expertos en sus materias y forman
a los docentes.
12. ROL DOCENTE
● Los docentes, desde la Etapa Infantil tienen un profundo
aprecio por la inteligencia innata del niño/a y les animan a
➢ seguir sus pasiones mientras adquieren habilidades y
contenidos. Esto continúa en la escuela intermedia y
secundaria donde los estudiantes están cada vez más
motivados a dirigir su propio aprendizaje mientras que el
material se hace más difícil de dominar. En la Escuela Media
y Superior, esta estrecha relación se formaliza a través del
Programa de Asesoría Escolar Ross, que busca promover
un entorno propicio y de apoyo donde se fomenta la
excelencia académica, las habilidades sociales, la
autoestima y el respeto por los demás a través del
aprendizaje cooperativo y el desarrollo/crecimiento personal.
13. FAMILIAS
➢ Contribuyen a las experiencias de aprendizaje en
cada grado compartiendo sus vivencias y
conocimientos, apoyando la finalidad de la escuela a
través de eventos especiales, acompañando a los
viajes, cooperando en el aula, en programas
educativos, eventos sociales, exposiciones...
➢Se organizan en la asociación de padres y madres.
14. APERTURA
Hospedaje: Los estudiantes de los grados 7 hasta 12 que viven fuera
de la isla pueden vivir en una vivienda de estilo familiar. Los
profesores residen en las casas de huéspedes y todos comen en un
acogedor salón llamado Ross Café.
➢Educación a distancia: Para estudiantes que, por diferentes motivos,
no pueden asistir de forma presencial a la escuela. Siguen un plan de
estudios regular y puede incluir actividades especiales y oportunidades
de estudio independiente en función de su ubicación. Utilizando la
última tecnología de las comunicaciones, colaboran con sus
compañeros de la escuela Ross y se evalúan de la misma manera.
➢Acompamiento docente en viajes familiares: La escuela favorece que
los planes de estudio tengan continuidad en los viajes familiares
acompañando uno o dos docentes a la familia.
15. APERTURA
➢La escuela coopera con otros centros de enseñanza ofreciendo
sus costosos medios tecnológicos para formación de docentes.
➢Colabora con empresas y universidades ofreciendo sus
instalaciones y tecnología.
Dentro de sus programas a la comunidad existen multitud de
talleres funcionales, adaptados a todas las edades y con
diferente duración.
16. EVALUACIÓN
➢Los docentes supervisan e informan a los estudiantes sobre la adquisición de
conocimientos, su progreso con disciplinas específicas, habilidades y hábitos
mentales, y su capacidad para aplicar sus conocimientos en una variedad de
situaciones.
➢Evaluación de proceso, producto y desempeño.
➢Evaluación en base a los objetivos propios de la escuela y el currículo estatal
y nacional facilitandole el paso por la escuela estandarizada.
➢Las metas a evaluan se hacen explícitas a los estudiantes en todos los
grados para que todos entiendan lo que se espera de ellos y cómo se evalúa
el trabajo.
➢Evaluaciones tanto formales como informales, y varían ampliamente
dependiendo del grupo de edad.
➢Importancia de la comunicación del docente con los estudiantes y familias a
través de reuniones, conversaciones e informes trimestrales de evaluación.
➢Portafolio: Como recurso para publicar la historia de su propia formación,
visible para que otros estudiantes y docentes puedan aportar sus reflexiones.
➢Las categorías de evaluación van desde insatisfactorio, satisfactorio,
proficiente y distinguido.
17. EVOLUCIÓN DE ROSS SCHOOL
● 1991/92. Se crea la escuela basada en aprendizaje ● 1995/06. Buscan expandirse a través de tutorías
interdisciplinario. A partir de los primeros estudiantes educativa, el desarrollo profesional de los docentes de
la escuela creció rápidamente. la escuela, el diseño de la planificación curricular y el
diálogo educativo a nivel local y nacional.
● 1992/93. Se investiga y adoptan modelos educativos de
diversas culturas como las inteligencias múltiples de ● 1996/07. Se desarrollan las mejores prácticas en la
Howard Gardner. evaluación pudiendo el estudiante demostrar el
dominio de los contenidos curriculares de diferentes
● 1993/94. Integran nuevas tecnologías de la maneras. Uso de portafolio digital. Se crea la primera
comunicación y mejoran para ello sus instalaciones. escuela secundaria completa.
Usan métodos de descubrimiento científico, la
conciencia cultural internacional e investigan acerca de ● 1997/08. Se enriquece el currículo en espiral. Las
la planificación curricular. herramientas digitales y tecnológicas se difunden a
través de la educación (aprendizaje interactivo). El sitio
● 1994/95. William Irwin Thompson y Ralph Abraham, web de la Escuela Ross, www.ross.org, se puso en
fundadores mentores Ross, definen un plan de estudios marcha. Varias empresas importantes donan material,
en espiral. Tiene como objetivo educar al niño/a en su se socian o colaboran con la escuela.
totalidad y centrarse en períodos de rápida
transformación cultural a lo largo de la historia.
Colaboración con otras escuelas y universidades y
expertos en educación. La escuela conecta con otras a
nivel local, nacional e internacional.
18. EVOLUCIÓN DE ROSS SCHOOL
● 1998/99. Se buscan buenas prácticas con la ● 2001/02. Se define como una comunidad de
colaboración de asociaciones y la institución educativa aprendizaje donde cada persona se compromete a servir
a nivel internacional. a la sociedad a nivel local, nacional e internacional.
● 1999/2000. El Centro para el Bienestar abre, ● 2002/03. Tras varios años de colaboración con Tensta
proporcionando la escuela con recursos inigualables Gymnasium, en Suecia, busca la extensión de su
para el bienestar, la nutrición y las artes escénicas. El enfoque curricular y la innovación tecnológica.
café Ross comienza a servir platos regionales,
orgánicos, de temporada y sostenibles para los ● 2003/04. Hace balance de su evolución y sigue
estudiantes y profesores. compartiendo información y recursos con otros socios
educativos de todo el mundo, a través de consultoría y
● 2000/0l. Se abre el pabellón de Medios de conferencias.
Comunicación y Humanidades. Se gradúan en
secundaria la primera promoción. Celebridades como el ● 2004/05. Se acredita como miembro de la Asociación
ganador del Premio Nobel (Física, 1992), Georges Nacional de Escuelas Independientes (NAIS). Asiste a
Charpak, visita Ross school para hablar del aprendizaje la escuela el primer estudiante internacional. La
práctico en las ciencias. Se presentan los primeros colaboración de las familias es un hecho.
proyectos en forma de proyectos de investigación
científica, tesis, cortos de ficción, las artes visuales en
una variedad de medios de comunicación, la fotografía
y el cine (cada estudiante de forma original lo diseña y
expone).
19. EVOLUCIÓN DE ROSS SCHOOL
● 2005/06. La escuela recibe la primera acreditación ● 2007/08. La escuela se convierte en miembro fundador
internacional otorgada por MSA, en reconocimiento de de la Alianza de Escuelas Verdes (GSA). Summercamp
programas ejemplares de la Escuela por promover el @ Ross abre y se extiende el ethos Ross para niños de
entendimiento internacional e intercultural. La escuela todas las edades que vienen a aprovecharse de la
se compromete con actividades solidarias o de participación en los programas de las artes y las
conciencia social. Se fusiona con el centro escolar ciencias, la historia natural y el atletismo. Ross también
Morris obteniendo mayores recursos educativos. abre AdultCamp @ Ross, donde los adultos pueden ser
niños de nuevo, con clases de yoga, pintura y dibujo,
● 2006/07. Sigue creciendo a través del Instituto Ross y tenis y mucho más.
Ross Teacher Academy. Se crea la Ross Global
Academy. Continúan las colaboraciones ● 2008/09. Ross School amplía su visión global mediante
internacionales. Se abre el campus en Bridgehampton. la introducción de un programa de internado. Se
amplian las instalaciones deportivas para practicar
diferentes deportes (béisbol, baloncesto, tenis,
atletismo...). Se convierte en miembro de la Asociación
de Escuelas de Hostelería (TABS).
● La escuela bajo sus principios fundamentales continúa
creciendo y ofreciendo formación integral permanente.
