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  1. 1. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Nivel 1 Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META COMPONENTE META DE APRENDIZAJE DIMENSIÓN TÓPICO GENERATIVOBrindar las Expresión corporal MI CUERPO UN TEMPLO: Explorar a conciencia la E = Conseguido.posibilidades de El movimiento guiado. expresión corporal y oral a Maneja su cuerpoconstruir la Conciencia corporal través de movimientos como vehículo decapacidad humana (quietud, introspección). guiados en combinación con comunicación corporalde sentir, la respiración y el sonido para y oral a través de laconmoverse, Expresión oral La respiración. reconocerse a sí mismo y al emisión deexpresar, valorar, y El sonido y el habla. entorno. sensaciones ytransformar las emociones.percepciones con Expresión sensorial Emociones y sensaciones. Identificar sensacionesrespecto a si propias de su realidad para S = Desarrollomismo y al entorno, sentir las de la ficción, Reconoce su cuerpodesplegando todas haciendo buen uso de sus como vehículo desus posibilidades sentidos. comunicación corporalde acción. Análisis de cuentos y Lectura de cuentos, poesías, y oral a través de la relatos orales. canciones, trabalenguas Analizar y responde emisión de acertadamente a preguntas sensaciones y formuladas con respecto a lo emociones. leído. A = Iniciado Intenta reconocer su cuerpo como vehículo de comunicación corporal y oral a través
  2. 2. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 de la emisión de sensaciones y emociones. Cambiar Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Nivel 2º Período: 1er semestre I.H.S: 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE META DE APRENDIZAJE TÓPICO GENERATIVOBrindar las Expresión corporal Equilibrio y estiramiento. E = CONSEGUIDOposibilidades de Identificar y reconoce el Muestra estados deconstruir la proceso de producción del ánimo: llanto, alegría,capacidad humana Expresión oral El lenguaje oral. lenguaje corporal y oral en tristeza, asombro, porde sentir, armonía con sus sentimientos. medio de su cuerpo yconmoverse, Expresión emocional Sentimientos. su voz con evocacionesexpresar, valorar, y verosímiles.transformar las S = DESARROLLOpercepciones con Reconoce estados derespecto a si ánimo: llanto, alegría,mismo y al entorno, Análisis de cuentos. Lectura de cuentos, Responder con acierto a las tristeza, asombro, pordesplegando todas poesías, canciones preguntas que se le hacen medio de su cuerpo ysus posibilidades infantiles de los. con relación a los cuentos su voz con evocacionesde acción. leídos verosímiles.
  3. 3. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 A = INICIADO Intenta reconocer estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Cambiar Área: ARTISTICA Asignatura: TEATRO Grado: Nivel 3º Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. NÚCLEO TEMÁTICO META DE NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO APRENDIZAJEBrindar las Expresión corporal Niveles corporales. Comprender la E = CONSEGUIDOposibilidades de Posturas corporales. importancia de las Aplica las técnicas corporales yconstruir la Formas y figuras diferentes técnicas orales en su desarrollo perceptivocapacidad humana corporales y orales de su mundo interno en relaciónde sentir, Expresión oral La dicción. para desarrollo como con el entorno Muestra estadosconmoverse, Modulación. ser social. de ánimo: llanto, alegría, tristeza,
  4. 4. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89expresar, valorar, y asombro, por medio de sutransformar las cuerpo y su voz con evocacionespercepciones con Expresión emocional Gestualidad verosímiles.respecto a si S = DESARROLLOmismo y al entorno, Analizar e interpreta Reconoce las técnicas corporalesdesplegando todas Análisis de cuentos Selección de cuentos, sus emociones a partir y orales en su desarrollosus posibilidades infantiles. poesías, canciones de los personajes e perceptivo de su mundo internode acción. infantiles de los historias contadas. en relación con el entorno hermanos Green. Muestra estados de ánimo: llanto, Lecturas escenificadas. alegría, tristeza, asombro, por Análisis. medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. A = Intenta Aplicar las técnicas corporales y orales en su desarrollo perceptivo de su mundo interno en relación con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Guardería Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.
  5. 5. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 NÚCLEO TEMÁTICO META DE NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO APRENDIZAJE GENERATIVOBrindar las Expresión corporal Juego corporal. Conocer el cuerpo, la E = CONSEGUIDOposibilidades de voz, y la emoción Aplica las técnicas corporales yconstruir la Expresión oral Juego vocales. jugando a imitar el orales en su desarrollo perceptivocapacidad humana entorno a través de los de su mundo interno en relaciónde sentir, títeres y los cuentos con el entorno Muestra estados deconmoverse, leídos. ánimo: llanto, alegría, tristeza,expresar, valorar, y Expresión emocional Lúdica emocional. asombro, por medio de su cuerpotransformar las y su voz con evocacionespercepciones con Conocer el títere, el verosímiles.respecto a si mismo Los títeres y el Técnicas. titiritero y su teatrino S = DESARROLLOy al entorno, biombo para desarrollar otras Reconoce las técnicas corporales ydesplegando todas técnicas de expresión. orales en su desarrollo perceptivosus posibilidades de su mundo interno en relaciónde acción. con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. A = Intenta Aplicar las técnicas corporales y orales en su desarrollo perceptivo de su mundo interno en relación con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles.
  6. 6. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 1____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16____ Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Despertar la curiosidad en los estudiantes por la expresión corporal, oral, emocional y sensibilizarlos al aprecio por su entorno natural, cultural y social que le permita comunicarse de forma asertiva. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender la importancia E = superior.Comprender la Experiencia sensible. Descúbrete y descubrirás al del movimiento corporal para Maneja su cuerpoimportancia del otro y a tu entorno. el conocimiento de sus como vehículo decuerpo sin barreras Experiencias capacidades sin barreras. comunicación a travéspara el técnicas de la exploración delreconocimiento de procedimentales e Comprender la importancia movimiento guiado.las herramientas instrumentales. del habla a partir de laindispensables en exploración sonora que le S = altolos procesos de Reconocimiento de permita reconocer sus errores Reconoce su cuerpoexpresión que la historia del arte. para explotarlos en la buena como vehículo depermita una mayor comunicación en público. comunicación a travéscomunicación con el Comunicación de la exploración delotro y el entorno simbólica, movimiento guiado.natural social y metafórica,cultural. analógica, narrativo o A = básico musical. Identifica su cuerpo como vehículo de comunicación a través de la exploración del movimiento guiado.
  7. 7. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 2____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez Meta de Comprensión del año: Comprender en los cuentos, poemas y trabalenguas verdaderas fuentes de contactarnos con técnicas escénicas que permitan conocernos a nosotros mismos y al entorno. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODOBrindar las E = superiorposibilidades de Experiencia sensible. La narración oral fuente sin Muestra estados deconstruir la límites de conocernos y Comprender la importancia de ánimo: llanto, alegría,capacidad humana Experiencias conocerte. la acción en el cuento leído tristeza, asombro, porde sentir, técnicas para así recrear la situación y medio de su cuerpo yconmoverse, procedimentales e tener una mayor comprensión su voz conexpresar, valorar, y instrumentales. del personaje. evocacionestransformar las verosímiles.percepciones con Reconocimiento de la Comprender la importancia S = altorespecto a si mismo historia del arte. de la lectura de cuentos, Reconoce estados dey al entorno, trabalenguas, poemas para ánimo: llanto, alegría,desplegando todas Comunicación hablar con mejor entonación tristeza, asombro, porsus posibilidades simbólica, en público. medio de su cuerpo yde acción. metafórica, su voz con analógica, narrativa o evocaciones
  8. 8. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 musical. verosímiles. A = básico Identifica estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 3____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011_ Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión escénica como vehículo de comunicación en la creación de una crítica entorno a uno mismo y la sociedad. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender la importancia de E = superiorBrindar las Experiencia sensible. la escenificación de cuentos, Comprende el procesoposibilidades de El teatro medio de poemas y canciones para un de puesta en escenaconstruir Experiencias expresión que desnuda tu conocimiento del teatro como de una obra siendo eldramatizados para técnicas espíritu y el del autor. medio que ritualisa el contacto personaje el eje centraltener conciencia de procedimentales e entre actores y publico. del espectáculo.la importancia del instrumentales.público como ente Comprender la importancia S = altofundamental en el Reconocimiento de la de la técnica de actuación Reconoce el procesoacto comunicativo. historia del arte. interna a partir del juego. de puesta en escena de una obra siendo el
  9. 9. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Comunicación personaje el eje central simbólica, del espectáculo. metafórica, analógica, narrativa o A= básico musical. Identifica el proceso de puesta en escena de una obra siendo el personaje el eje central del espectáculo. Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 7 Período: 1 y 2 I.H.S. 16____ Año: 2011 Meta de Comprensión del año: Comprenderá las formas de respirar y las aplicara en su vida diaria fortaleciendo su salud corporal_ Meta de comprensión del periodo: NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender el concepto de SUPERIOR. ComprendeComprender la ¿Es posible tener un control respiración y reconocer los el concepto de respiraciónimportancia de la Experiencia sensible. integral de mi cuerpo y mi órganos que intervienen en y lo aplica orgánicamente
  10. 10. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89respiración en los voz al expresarme en ella aplicándolos en la vida a su vida diaria.procesos pros Experiencias público? diaria.sémico y gestual del técnicas ALTO. Conoce elcuerpo y la voz procedimentales e Aprender a controlar el concepto de respiracióncomo herramientas instrumentales. cuerpo a partir de la y lo aplicaindispensables en respiración para su aplicación orgánicamente a sulos procesos de Reconocimiento de orgánica en la vida diaria. vida diaria.expresión, simbólica la historia del arte.y sensible para la BÁSICO. Identifica elcomunicación. Comunicación concepto de respiración simbólica, y lo aplica metafórica, orgánicamente a su analógica, narrativo o vida diaria. musical. BAJO. Se le dificulta identificar el concepto de respiración y aplicarlo orgánicamente a su vida diaria. Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 8____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16 Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez Meta de Comprensión del año: Comprender las modalidades discursivas del monologo y el dialogo para un manejo expresivo que fortalezca la comunicación en público. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO
  11. 11. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89Comprendo las Ediferentes Experiencia sensible. • ¿La actuación Comprende lasmodalidades posibilita de • Comprender la modalidades discursivas deldiscursivas para la Experiencias alguna manera la importancia del monologo y diálogos y lascreación de textos técnicas comprensión de monologo para aplica en textos inventadosescritos que me procedimentales e los textos? desarrollar la técnica de para su práctica eocénica.permitan ejercitar instrumentales. la oratoria en su relación Sposturas corporales con el contexto. Analiza las modalidadesy vocales para el Reconocimiento de la • Comprender la discursivas del monologo ydesarrollo gestual historia del arte. importancia del dialogo diálogos y las aplica enlo cual determina para la comunicación en textos inventados para sulas relaciones Comunicación comunidad. practica eocénica.sociales y simbólica, Aculturales. metafórica, Identifica las modalidades analógica, narrativa o discursivas del monologo y musical. diálogos y las aplica en textos inventados para su práctica eocénica. I Se le dificulta identificar las modalidades discursivas del monologo y diálogos y aplicarlas en textos inventados para su práctica eocénica. Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 9___Período: 1 y 2__ I.H.S. 16____ Año: 2011
  12. 12. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Aplicar de manera adecuado las técnicas necesarias para interpretar los géneros dramáticos. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODORetomo críticamente Experiencia sensible. E. Emplea de maneralos géneros La tragedia y la comedia Emplear de manera correcta correcta el cuerpo y ladramáticos para Experiencias nos permiten convivir con el cuerpo y la voz en la voz en el género trágicodesarrollar procesos técnicas las lágrimas y las risas en tragedia. provocando en elcomunicativos procedimentales e un escenario. espectador compasión yintencionados que instrumentales. Emplear de manera correcta miedopropongan el cuerpo y la voz en lareflexiones en torno Reconocimiento de la comedia. S. Analiza de maneraa la realidad y el historia del arte. correcta el cuerpo y ladesenvolvimiento en voz en el género trágico provocando en elella. Comunicación espectador compasión y simbólica, miedo metafórica, analógica, narrativa o A. Identifica de manera musical. correcta el cuerpo y la voz en el género trágico provocando en el espectador compasión y miedo I. Se le dificulta describir de manera correcta el cuerpo y la voz en el género trágico provocando en el espectador compasión y miedo
  13. 13. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: Guardería Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min.Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepción yexpresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
  14. 14. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META GAF –28-V1 COMPONENTE 02 – 24 – 2010 DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL SEMESTRE PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89Brindar a los niños las -Realizar una exploración S= SUPERIORposibilidades de Experiencia sensible. EL SONIDO DEL sonora del lugar donde -Realiza exploracionesconstruir la capacidad SILENCIO Y LAS se encuentren sonoras.humana de sentir, Experiencia técnica CUALIDADES DEL -Imitar sonidos - Muestra interés por laconmoverse, valorar, procedimental e SONIDO vocalmente imitación de sonidos yexpresar y instrumental. (onomatopeyas). los imita con facilidad.transformar las - Diferenciar sonidos - Ejecuta con precisiónpercepciones con Reconocimiento de fuertes y suaves. pulsos, acentos divisiónrespecto a si mismo y la historia del arte. -Marcar el pulso, acento rítmica corporal eal entorno, o ritmo, en las canciones instrumentalmente condesplegando todas sus Comunicación ya aprendidas, con canciones conocidas.posibilidades de simbólica, percusiones corporales y/ - Diferencia con facilidadacción. metafórica, o instrumentos. sonidos fuertes y suaves. analógica, narrativa o musical. A=ALTO Realiza con ayuda exploraciones sonoras. - Muestra algunas veces poco interés por la imitación de sonidos. - Ejecuta pulsos, acentos división rítmica corporal e instrumentalmente con canciones conocidas. - Diferencia sonidos fuertes y suaves B=BASICO Realiza algunas exploraciones sonoras. Con ayuda. --Muestra poco interés por la imitación de sonidos. - Ejecuta con dificultad pulsos, acentos división rítmica corporal con canciones conocidas. - Diferencia algunas veces sonidos fuertes y suaves
  15. 15. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: N1 Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min. Año: 2011Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepcióny expresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
  16. 16. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO SEMESTREBrindar a los niños las Experiencia “MI ENTORNO” 1. Desarrollar la percepción SUPERIORposibilidades de sensible. CUALIDADES DEL de las propias evocaciones y Expresa experiencias yconstruir la capacidad SONIDO Fantasías sonoras, escuchar Fantasías sonorashumana de sentir , Experiencia y disfrutar silencios, ruidos y escuchando y disfrutando deconmoverse, valorar , técnica sonidos de su cuerpo y de la sonidos y composicionesexpresar y transformar procedimental e naturaleza. ritmo melódicas desde sulas percepciones con instrumental. cuerpo y entorno.respecto a si mismo y 2. Evocar y expresaral entorno , Reconocimiento experiencias sonoras y ALTOdesplegando todas sus de la historia del musicales que ha vivido Expresa experiencias yposibilidades de arte. relativas a su interacción con Fantasías sonorasacción. la naturaleza, con los escuchando y disfrutando de Comunicación demás. sonidos y composiciones simbólica, ritmo melódicas desde su metafórica, cuerpo. analógica, 3. Imaginar juegos rítmicos y narrativa o composiciones musical. ritmomelódicas sencillas, BASICO silencios, ruidos, sonidos y Intenta expresar experiencias melodías retomando los y Fantasías sonoras sonidos de la naturaleza escuchando y disfrutando de sonidos y composiciones ritmomelódicas desde su cuerpo. Bajo Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: N3 Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA
  17. 17. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Meta de Comprensión del año: desarrollar la capacidad de expresión en el niño por medio de la confianza y participación, exponiéndoles a objetos sonoros con los cuales puedan descubrir la infinita gama de posibilidades sonoras en su entorno. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERÍODOBrindar a los niños las -Experiencia LA MUSICA IDIOMA 1. Desarrollar la confianza y SUPERIORposibilidades de sensible. UNIVERSAL seguridad para expresar sus Dialoga confiadamenteconstruir la capacidad -Experiencia técnica sentimientos Y fantasías a con sus compañeros yhumana de sentir , procedimental e través del arte. con el profesor; participa en juegos musicales enconmoverse, valorar , instrumental. los que transmite susexpresar y transformar -Reconocimiento de 2. Lograr con facilidad intuiciones, sentimientoslas perfecciones con la historia del arte. trasmitir ideas que le y fantasías Musicales.respecto a si mismo y -Comunicación permitan comunicarse con elal entorno , simbólica, profesor y compañeros; con Aporta expresionesdesplegando todas sus metafórica, el fin de aportar a las corporales, vocales,posibilidades de analógica, narrativa actividades dentro del juego instrumentales, al juegoacción. o musical. musical. musical 3. producir ruidos, sonidos, ALTO cambios de velocidad, de Dialoga confiadamente altura, de intensidad por con sus compañeros y medio de la voz hablada, con el profesor; participa con las posibilidades en juegos musicales en sonoras de diferentes los que transmite sus objetos y materiales, intuiciones, sentimientos y fantasías musicales. BASICO Intenta expresaré con sus compañeros y con el profesor; al participar en juegos musicales. Bajo
  18. 18. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MÚSICA Grado: 1 primaria Período. 1er periodo I.H.S. 50 min. Año:2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica
  19. 19. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia SUBIENDO Y BAJANDO 1. Conocer las notas S= SUPERIORposibilidades de construir sensible. La escala mayor diatónica musicales y percibir Conoce las notas musicales enla capacidad humana de -Experiencia técnica Y cromática los intervalos entre su totalidad imita sus sonidos ysentir, conmoverse, procedimental e notas de la escala utiliza correctamente lavalorar, expresar y instrumental. mayor. postura, respiración y afinacióntransformar las -Reconocimiento de EL INSTRUMENTO QUE al momentos de cantar.percepciones con la historia del arte. LLEVO CON MIGOrespecto a si mismo y al -Comunicación Técnica vocal 2 imitar los sonidos de A= ALTOentorno, desplegando simbólica, las notas teniendo en Conoce las notas musicalestodas sus posibilidades metafórica, cuenta su rango imita sus sonidos y utiliza lade acción. analógica, narrativa sonoro utilizando de postura , respiración y o musical. forma correcta la afinación al momentos de postura y respiración. cantar. B =BASICO 3. Entonar canciones Reconoce las notas musicales en su imita sus sonidos y infantiles utilizando la intenta utilizar correctamente afinación correcta. la postura, respiración y afinación al momentos de cantar. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 2do periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica
  20. 20. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia 1.El xilófono 1. reconocer la diferencia E = conseguidoposibilidades de construir sensible. Tendremos la oportunidad de sonoridades entre el Conoce las notasla capacidad humana de -Experiencia técnica de hallar las diferencias y piano y el xilófono. musicales y puedesentir, ,conmoverse, procedimental e similitudes entre el piano y ubicarlas rápidamentevalorar , expresar y instrumental. el xilófono. en el xilófono. 2 reconocer y toco latransformar las -Reconocimiento de escala mayor en elpercepciones con la historia del arte. 2.El cifrado xilófono. S= desarrollorespecto a si mismo y al -Comunicación Aprenderemos las notas Reconoce las notasentorno , desplegando simbólica, musicales desde el sistema 3. utilizar el xilófono para musicales en eltodas sus posibilidades metafórica, universal con la letra del xilófono y el cifrado ode acción. analógica, narrativa abecedario. acompañar la entonación sistema universal. o musical. de la escala. A =Iniciado 3.nuestras primeras canciones Reconoce las notas Interpretaremos canciones musicales en su imita infantiles en el xilófono eje: sus sonidos y intenta los pollitos, la lechuza etc. utilizar correctamente la postura, respiración y afinación al momentos de cantar. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 3er periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica
  21. 21. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia 1 El pentagrama 1. Reconocer el nombre E = conseguidoposibilidades de construir sensible. Aprenderemos que es el de cada Conoce el pentagrama yla capacidad humana de -Experiencia pentagrama, como se Línea y espacio del es capaz de describir lossentir , conmoverse, técnica utiliza y su importancia en pentagrama.valorar , expresar y procedimental e la escritura musical. nombres de cada línea ytransformar las instrumental. 2 Ubicar de manera cada espacio en clave depercepciones con -Reconocimiento correcta las notas en elrespecto a si mismo y al de la historia del 2. La clave de sol sol. pentagrama.entorno , desplegando arte. A manera de planas en S= desarrollotodas sus posibilidades -Comunicación una hoja aprenderemos a Reconoce el pentagramade acción. simbólica, escribir la clave de sol. metafórica, . y es capaz de describir analógica, los nombres de cada narrativa o 3. Ejecicios melódicos musical. Para nuestros primeros línea y cada espacio en ejercicios melódicos clave de sol utilizaremos solamente las notas de SOL y LA. Estos A =Iniciado ejercicios serán rezados y Identifica el pentagrama luego cantados. mas no es capaz de describir los nombres de cada línea y cada espacio en clave de sol. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 4to periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
  22. 22. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89vocal, instrumental y gráfica ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños -Experiencia 1. jugando con el ritmo 1. ejecutar ejercicios E =conseguidolas posibilidades de sensible. En una ronda y rítmicos utilizando las Emplea correctamente elconstruir la -Experiencia técnica acompañados por un palmas y los pies. concepto de tiempo y ritmo.capacidad humana procedimental e tambor daremos vueltas Conoce las figuras musicales, sude sentir, instrumental. azotando los pies al ritmo valor de duración y es capaz de 2 utilizar las figurasconmoverse, valorar -Reconocimiento de del tambor sea rápido o crear ejercicios rítmicos utilizando musicales por medio, expresar y la historia del arte. lento tendremos que estar las figuras de duración en forma de la de la escritura entransformar las -Comunicación muy atentos al cambio del coherente. ejercicios rítmicos.percepciones con simbólica, ritmo.respecto a si mismo metafórica, S= desarrolloy al entorno , analógica, narrativa 2. figuras de duración Emplea el concepto de tiempo ydesplegando todas o musical. *La negra ritmo.sus posibilidades de *El silencio de negraacción. *La blanca *El silencio de blanca Conoce las figuras musicales, su *La redonda valor de duración y es capaz de crear ejercicios rítmicos utilizando 3.Teoría del compás las figuras de duración. Exploraremos que es el compás, lo necesario que A =Iniciado es y la unidad de tiempo del compás. Conoce el concepto de tiempo y ritmo. Conoce las figuras musicales, su valor de duración. Bajo
  23. 23. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 1er do período I.H.S. 1:40 hrs. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia “DE LA MENTE AL 1. Reconocer el S= SUPERIORposibilidades de sensible. PAPEL” nombre de cada Conoce y manejaconstruir la capacidad -Experiencia técnica EL PENTAGRAMA Línea y espacio del correctamente el pentagramahumana de sentir , procedimental e pentagrama. y es capaz de describir losconmoverse , valorar , instrumental. nombres de cada línea yexpresar y transformar -Reconocimiento de cada espacio en clave de sol. 2 Ubicar de maneralas percepciones con la historia del arte. A= ALTO correcta las notas en elrespecto a si mismo y -Comunicación Conoce el pentagrama y es pentagramaal entorno , simbólica, capaz de describir losdesplegando todas sus metafórica, nombres de cada línea yposibilidades de analógica, narrativa 3. Utilizar de manera cada espacio en clave de sol.acción. o musical. correcta la relación B =BASICO entre las notas y figuras Conoce el pentagrama y es capaz de describir los de duración. nombres de algunas líneas y espacio en clave de sol. Bajo
  24. 24. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 2do período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia El pentagrama 1. Reconocer el nombre de E = conseguidoposibilidades de sensible. Aprenderemos que es el cada Conoce y manejaconstruir la capacidad -Experiencia técnica pentagrama, como se Línea y espacio del correctamente elhumana de sentir , procedimental e utiliza y su importancia en pentagrama. pentagrama y es capaz deconmoverse , valorar , instrumental. la escritura musical. describir los nombres deexpresar y transformar -Reconocimiento de 2 Ubicar de manera cada línea y cada espaciolas percepciones con la historia del arte. correcta las notas en el en clave de sol.respecto a si mismo y -Comunicación La clave de sol pentagrama S= desarrolloal entorno , simbólica, A manera de planas en Conoce el pentagrama ydesplegando todas sus metafórica, una hoja aprenderemos a 3. Utilizar de manera es capaz de describir losposibilidades de analógica, narrativa escribir la clave de sol. correcta la relación entre nombres de cada línea yacción. o musical. las notas y figuras de cada espacio en clave de duración. sol. A =Iniciado Conoce el pentagrama y es capaz de describir los nombres de algunas líneas y espacio en clave de sol. Bajo
  25. 25. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 3er período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia la flauta 1. Conocer y tocar la escala E = conseguidoposibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad de C mayor en la flauta. Conoce las notasconstruir la capacidad -Experiencia técnica de hallar las diferencias y Afianzando los musicales y puedehumana de sentir, procedimental e similitudes entre el piano, el conocimientos acerca de la ubicarlas rápidamenteconmoverse, valorar, instrumental. xilófono y la flauta. escala mayor diatónica. en la flauta y desde elexpresar y transformar -Reconocimiento de pentagrama.las percepciones con la historia del arte. Notas musicales en la 2.Conoce la diferencia derespecto a si mismo y -Comunicación flauta S= desarrollo sonoridades y rango sonoroal entorno, simbólica, Aprenderemos las notas conoce las notas entre el piano ,el xilófono ydesplegando todas sus metafórica, musicales en la flauta y su musicales y puede la flautaposibilidades de analógica, narrativa ubicación en el ubicarlas en la flautaacción. o musical. pentagrama. y desde el 3. Utilizar la flauta para pentagrama. Nuestras primeras interpretar canciones canciones A =Iniciado Interpretaremos canciones infantiles. infantiles en la flauta eje: Conoce las notas estrellita, la vaca, etc. musicales y puede ubicarlas en la flauta. Bajo
  26. 26. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 4to período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia la flauta 1. Conocer y tocar la E = conseguidoposibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad escala de g y d mayor conoce las notas y escalasconstruir la capacidad -Experiencia técnica de hallar las diferencias y en la flauta. musicales de C, D Y G mayorhumana de sentir, procedimental e similitudes entre el piano, ubicándolas rápidamente en la flauta.conmoverse, valorar, instrumental. el xilófono y la flauta. 2 Afianzar los Interpretando ágilmenteexpresar y transformar -Reconocimiento de conocimientos sobre canciones que exigen un nivellas percepciones con la historia del arte. Sostenidos en la flauta otras escalas mayores considerable de concentración yrespecto a si mismo y -Comunicación Aprenderemos los en la flauta motricidad.al entorno , simbólica, sostenidos para completardesplegando todas sus metafórica, las escalas de G y D en la 3 Utilizar la flauta para S= desarrolloposibilidades de analógica, narrativa flauta y su ubicación en el Conoce las notas y escalas interpretar canciones musicales de C, D Y G mayoracción. o musical. pentagrama. más complejas. ubicándolas en la flauta. nuestras primeras Interpretando canciones que exigen un nivel considerable de canciones concentración y motricidad. Interpretaremos canciones con un nivel de dificultad mayor ampliando el A =Iniciado repertorio. Conoce las notas y escalas musicales de C, D Y G mayor ubicándolas en la flauta. Interpretando canciones. Bajo
  27. 27. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 3do primaria Período. 3er período. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativadiversas fuentes de expresión musical. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia el bongo 1. Afianzar los E = conseguidoposibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad conocimientos acerca de Conoce la base rítmica delconstruir la capacidad -Experiencia técnica de conocer el bongo su ritmo , métrica y bongo.humana de sentir , procedimental e sonido y bases rítmicas. compases. Conoce las figurasconmoverse , valorar , instrumental. musicales y puede leerlasexpresar y transformar -Reconocimiento de lectura rítmica 2. Reconocer la diferencia correctamentelas percepciones con la historia del arte. Aprenderemos a leer de sonoridades acompañando cancionesrespecto a si mismo y -Comunicación ritmos, y estructuras en el instrumentos de con el bongo.al entorno , simbólica, pentagrama. percusión, armónicos ydesplegando todas sus metafórica, melódicos. S= desarrolloposibilidades de analógica, narrativa nuestras primeras Conoce la base rítmica delacción. o musical. canciones 3. Utilizar el bongo para bongo. Interpretaremos conocidas acompañar canciones en Conoce las figuras acompañándolas con el el aula de calces. musicales y puede leerlas bongo como instrumento acompañando canciones base de percusión. con el bongo. A =Iniciado Conoce la base rítmica del bongo. Puede acompañar canciones con el bongo Bajo
  28. 28. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 3do primaria Período. 4er período. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELAMeta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativadiversas fuentes de expresión musical. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODOBrindar a los niños las -Experiencia el bongo 1. Afianzar los E = conseguidoposibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad conocimientos acerca de Conoce la base rítmicaconstruir la capacidad -Experiencia técnica de conocer el bongo su ritmo, métrica y del bongo.humana de sentir, procedimental e sonido y bases rítmicas. compases. Conoce las figurasconmoverse, valorar, instrumental. musicales y puede leerlasexpresar y transformar -Reconocimiento de lectura rítmica 2. Reconocer la correctamentelas percepciones con la historia del arte. Aprenderemos a leer ritmos diferencia de acompañando cancionesrespecto a si mismo y -Comunicación , y estructuras en el sonoridades con el bongo.al entorno , simbólica, pentagrama. instrumentos dedesplegando todas sus metafórica, percusión, armónicos y S= desarrolloposibilidades de analógica, narrativa nuestras primeras melódicos. Conoce la base rítmicaacción. o musical. canciones del bongo. Interpretaremos conocidas 3. Utilizar el bongo para Conoce las figuras acompañándolas con el acompañar canciones en musicales y puede leerlas bongo como instrumento el aula de calces. acompañando canciones base de percusión. con el bongo. A =Iniciado Conoce la base rítmica del bongo. Puede acompañar canciones con el bongo Bajo
  29. 29. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: artística Asignatura: arte Grado: GUARDERIA Período 1 I.H.S. una hora Año: 2011 Mediador: Yazmín SandovalMeta de Comprensión del año: Proporcionar a los estudiantes espacios de sensibilización, exploración y lúdica, donde a partir deactividades concretas logren interactuar con sus compañeros y adultos con el fin de construir su propia comprensión del mundoque les rodea.
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