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TeoríAs De Aprendizaje
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TeoríAs De Aprendizaje

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  • 1. EDUC – 675 FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Profa. Carmen E. Robles Sánchez Ed.D © TEOR ÍAS DE APRENDIZAJE
  • 2. Introducción Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
  • 3. Introducción Las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación.
  • 4. Definición de Términos
    • Aprendizaje : Cambio relativamente permanente del comportamiento o conducta como resultado de la práctica.
    • Teoría : Sistema construido por pensamiento, con el que se relacionan entre sí cosas en un sistema de principios y consecuencias.
  • 5. Definición de Términos
    • Teorías de Aprendizaje : Cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero.
    • Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
  • 6. Teorías de Aprendizaje Conductista Cognoscitiva Humanista Ecléctica
  • 7. Teoría Conductista
    • Es la teoría del aprendizaje tradicional.
    • Está fundamentada en que un estímulo es seguido de una respuesta.
    • Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizadas.
    • Al proceso conductista de aprendizaje se la llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como condicionamiento.
  • 8. Teóricos Conductistas
    • Iván Pavlov
      • Teoría de los reflejos condicionados
    • John B. Watson
      • Formación de hábitos y condicionamiento
      • Ambientalismo
    • B.F. Skinner
      • Condicionamiento operante
  • 9. Iván Pavlov
    • Los actos de la vida no son más que reflejos.
    • Experimentó con animales.
    • Dio inicio a estudios sobre el condicionamiento clásico.
  • 10. Elementos Claves en el Condicionamiento Clásico
    • Estímulo no condicionado
    • Respuesta no condicionada
    • Estímulo condicionado
    • Respuesta condicionada
  • 11. John B. Watson
    • Conocido como el padre del conductismo.
    • Decía que el comportamiento es explicado en los términos de adaptación del organismo al ambiente.
  • 12. B.F. Skinner
    • Presenta cambios más o menos permanentes en la conducta que puede atribuirse a la experiencia.
    • Según Skinner hay dos formas de aprendizaje:
      • Condicionamiento respondiente
      • Condicionamiento operante
  • 13. Condicionamiento según Skinner
    • Condicionamiento Respondiente:
      • Es el condicionamiento clásico.
      • Asociación entre estímulo y respuesta.
    • Condicionamiento Operante:
      • Asocia el resultado con un gratificante.
  • 14. Teoría Cognoscitiva
    • Está basada en los procesos mediante los cuáles el hombre adquiere los conocimientos.
    • Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento.
  • 15. Teóricos Cognoscitivistas
    • Jean Piaget
      • Desarrollo intelectual por etapas
    • Jerome Brunner
      • Aprendizaje por descubrimiento
    • David Ausubel
      • Aprendizaje significativo
    • Robert Gagné
      • Niveles de aprendizaje
  • 16. Teóricos Cognoscitivistas
    • Howard Gardner
      • Inteligencias múltiples
    • Lev Vygotsky
      • Desarrollo cognitivo mediante interacción social.
    • Erik Erickson
      • La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.
  • 17. Jean Piaget
    • Se interesó en el estudio del conocimiento.
    • Señalaba que el ser humano pasaba por unas etapas de desarrollo.
    • Divide el desarrollo en cuatro etapas.
  • 18. Etapas de Desarrollo según Piaget
    • Etapa sensomotor
    • Etapa preoperacional
    • Etapa operativo concreto
    • Etapa operativo formal
  • 19. Jerome Brunner
    • Se considera el padre de la Psicología Cognitiva, sus trabajos relacionados con percepción, aprendizaje y memoria han influido en el sistema educativo americano.
  • 20. Según Brunner:
      • El aprendizaje debe proponerse como tarea de descubrimiento.
      • Este se sentirá recompensado por los efectos de su descubrimiento.
  • 21. David Ausubel
    • Teoría del aprendizaje significativo.
    • El estudiante aprende si el material es pertinente.
    • El material debe ser organizado de acuerdo a la etapa de desarrollo.
  • 22. R. Gagné
    • Identifica cinco categorías importantes de aprender:
      • Información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes.
    • Diversas condiciones internas y externas son necesarias para cada tipo de aprendizaje.
  • 23. H. Gardner
    • La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda.
  • 24.
    • Gardner propone siete formas primarias para dicho aprendizaje:
      • Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, cuerpo-cinestésico, intrapersonal e interpersonal (Habilidades sociales).
  • 25. L. Vigotsky
    • Según Vigotsky, la interacción social desempeña un papel fundamental en el desarrollo de la cognición (1978).
  • 26.
    • Principios de esta teoría:
      • El desarrollo cognoscitivo se limita a cierto rango en cualquier edad.
      • El desarrollo cognoscitivo completo requiere la interacción social.
  • 27. Erik Erickson
    • La teoría de Erickson hace un seguimiento de la personalidad a través de la vida, enfatizando las influencias sociales y culturales sobre el yo en cada uno de sus periodos (1950).
  • 28. Teoría Humanista
    • Considera que el conocimiento existe tanto en el niño, como en el mundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico y social.
  • 29. Teórico Humanista
    • Abraham Maslow
      • Distingue una jerarquía básica de necesidades.
  • 30. Abraham Maslow
    • Estipula que el alumno alcanzará un nivel cognoscitivo si otras necesidades son cubiertas previamente.
    • Construye una jerarquía básica de necesidades:
      • La Pirámide de Necesidades .
  • 31. Pirámide de Necesidades de Maslow Necesidades Fisiológicas Necesidades de Seguridad Necesidades Sociales Necesidades de Estima Autorrealización
  • 32. Teoría Ecléctica
    • Son aquellas que se fundamentan en varias teorías.
    • Diógenes Laercio, historiador griego de la filosofía, introdujo el término eclecticismo que significa “escuela seleccionadora”.
    • Es el resultado del compromiso sin una linea teórica particular.
  • 33. Características de la Teoría Ecléctica
    • Robert Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática.
    • Existe en ella una unión importante entre conceptos y variables del conductismo y el cognoscitivismo.
  • 34. Características de la Teoría Ecléctica
    • Esta teoría esta basada en un modelo de procesamiento de la información, la que a su vez se basa en una posición semi-cognitiva de la línea de Tolman.
  • 35. Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica
    • Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto aprende y cuales son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
  • 36. Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica
    • Análisis de los resultados del aprendizaje:
      • Forma básica del aprendizaje.
      • Destrezas intelectuales.
      • Información verbal.
      • Estrategias cognoscitivas.
      • Destrezas motrices.
      • Las actitudes.
  • 37. Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica
    • Condiciones del aprendizaje:
      • Eventos facilitadores del aprendizaje.
    • Aplicaciones de la teoría.
  • 38. Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica
    • Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración.
    • El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
  • 39. Conclusión El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva. En este último aspecto se basa el Diseño Instruccional.
  • 40. Conclusión El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones deben ser usados.
  • 41. Conclusión De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje . Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
  • 42. Bibliografía
    • Brunner, J. (1996). The Culture of Education . Cambridge: Harvard University Press.
    • Driscoll, M.P (1994). Psychology of Instructional, Boston : Allyn and Bacon.
    • www.aldeaeducativa.com
    • www.educar.com
    • www.filos.inam.mx.html

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