Diseno Curricular

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Diseno Curricular

  1. 1. Introducción al Diseño Currícular y al Estudio de Necesidades Educ 675
  2. 2. ¿Qué es currículo? <ul><li>Algunas definiciones de currículo son: </li></ul><ul><ul><li>Un plan educativo que incluye una declaración de objetivos y una descripción de situaciones de aprendizaje y de técnicas de evaluación ejemplares designadas en relación con los objetivos. ( Palordy, J.M.) </li></ul></ul><ul><ul><li>El currículo es una acción planificada para la instrucción. Forshay (1969) </li></ul></ul><ul><ul><li>El currículo abarca todas las oportunidades de aprendizaje provistas por la escuela. ( Alexander & Saylor, 1966) </li></ul></ul><ul><ul><li>Todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el maestro para el logro de los propósitos de la educación. ( UNESCO) </li></ul></ul>
  3. 3. Filosofías de la educación <ul><li>Existencialismo </li></ul><ul><li>La educación propicia la búsqueda de significado en la propia existencia del individuo. </li></ul><ul><li>Promueve la introspección o sea, enfrascarse en el examen de sus propios sentimientos, preocupaciones impulsos y pensamientos en un ambiente de libertad. </li></ul><ul><li>Favorece el enfoque temático sobre la condición humana; actividades de aprendizaje libre de restricciones racionales abiertas </li></ul>
  4. 4. Filosofías de la educación <ul><li>Perennialismo </li></ul><ul><ul><li>El ideal de la educación es la restauración del espíritu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Interés por los principios eternos y absolutos de la verdad, la bondad y la belleza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece situaciones análogas a las usadas en tiempos remotos. </li></ul></ul>
  5. 5. Filosofías de la educación <ul><li>Reconstruccionismo </li></ul><ul><ul><ul><li>La educación es el instrumento transformador de la cultura. Tiene doble responsabilidad: social e industrial. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Busca el amplio consenso posible sobre los fines que deberían gobernar a la humanidad. El mundo debería ser gobernado por el hombre común . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Favorece la construcción del nuevo orden de la civilización sujeto al control público . </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Filosofías de la educación <ul><li>Esencialismo </li></ul><ul><li>La educación debe basarse en cosas esenciales, las habilidades hechas y leyes del conocimiento que nos fueron legados por los siglos pasados. </li></ul><ul><li>Se fundamenta en el currículo clásico. Intenta gobernar las mentes de los educadores para conservar el contenido esencial del mundo pre- existente. </li></ul>
  7. 7. Filosofías de la educación <ul><li>Progresivismo (Pragmatismo) </li></ul><ul><li>Riestra(1997) el pragmatismo concibe el universo como un mar en continuo movimiento en el cual la existencia es precaria, incierta, silenciosa e impredecible.) </li></ul><ul><ul><li>La educación debe enseñar al individuo a pensar, analizar criticar y solucionar problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se interesa por el método científico y el desarrollo del individuo creador evitando la imposición del educador. </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece el procesamiento de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite al maestro asumir una actitud flexible y democrática con sus estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>La función del maestro es impartir conocimientos y demostrar (Ortiz, 1999) </li></ul></ul>
  8. 8. Fuentes del currículo <ul><li>Teorías de sistemas </li></ul><ul><li>Tecnología </li></ul><ul><li>Sociología </li></ul><ul><li>Psicología </li></ul><ul><li>Supervisión </li></ul><ul><li>Teorías organizacionales </li></ul><ul><li>Administración </li></ul><ul><li>Materias académicas </li></ul><ul><li>Filosofía </li></ul><ul><li>Teorías de comunicación </li></ul>
  9. 9. ¿Cuáles son los fundamentos del currículo? <ul><li>A. Fundamentos filosóficos </li></ul><ul><li>Es uno de los principales fundamentos del currículo debido a que una filosofía adjudicada o reflejada por una escuela en particular y sus oficiales influye en las metas y objetivos, el contenido y la organización de su currículo. El estudio de la filosofía nos ayuda a entender nuestro propio sistema de valores y creencias. </li></ul>
  10. 11. Fundamentos del Currículo <ul><li>B. Fundamentos Psicológicos </li></ul><ul><li>Los fundamentos psicológicos explican la naturaleza del proceso de aprendizaje de cada individuo. La psicología provee la base para entender el proceso de enseñanza aprendizaje. La psicología es el elemento unificador del proceso de aprendizaje, provee la base para la metodología educativa, los materiales y las actividades de enseñanza. </li></ul>
  11. 13. Fundamentos del Currículo <ul><li>C. Fundamentos Sociológicos </li></ul><ul><li>Toda discusión sobre asuntos de la educación debe ser considerar el entorno social, especialmente la relación entre la escuela y la sociedad y su influencia en las decisiones culturales. Las decisiones curriculares tienen lugar en una sociedad con unas necesidades particulares. </li></ul>
  12. 14. Fundamentos del Currículo <ul><li>Los educandos y los educadores son miembros de esa sociedad y son sus propias necesidades las que justifican los diseños y revisiones curriculares. De esa manera se pretende satisfacer las necesidades identificadas, de manera que la educación contribuya efectivamente a mejorar las condiciones presentes y futuras de la sociedad. </li></ul>
  13. 16. Fundamentos del Currículo <ul><li>D. Fundamentos Históricos </li></ul><ul><li>El currículo posee fundamentos históricos que aportan en gran manera a la educación y dan una visión de los cambios que han surgido. </li></ul>
  14. 18. La ingeniería Curricular <ul><li>Definición del concepto de ingeniería curricular según George Beauchamp: </li></ul><ul><ul><li>El término ingeniería curricular se usa para representar, tanto el sistema curricular como su dinámica interna. La ingeniería curricular consiste en todos los procedimientos que son necesarios para hacer funcionar un sistema curricular en las escuelas o instituciones educativas. </li></ul></ul>
  15. 20. Estudio de Necesidades
  16. 21. Estudio de Necesidades Aplicaciones prácticas del proceso de ingeniería curricular. <ul><li>Una evaluación de las necesidades curriculares es un proceso para identificar las necesidades programáticas del currículo que deben ser consideradas por los especialistas y planificadores del currículo. </li></ul><ul><li>Los objetivos de una evaluación de necesidades son: </li></ul><ul><ul><li>Identificar las necesidades del estudiante que no se atienden en el currículo existente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formar una base para revisar el currículo de tal manera que se puedan satisfacer el máximo de necesidades desatendidas como sea posible. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dado que las necesidades de los estudiantes, la sociedad y la materia cambian con los años, la evaluación de necesidades se debe conducir periódicamente, como mínimo cada cinco (5) años, con revisiones menores anualmente. </li></ul></ul>
  17. 22. EL ESTUDIO DE NECESIDADES ES UNA ACTIVIDAD CONTINUA QUE TIENE LUGAR : <ul><li>Antes de especificar las metas y objetivos del currículo. </li></ul><ul><li>Después de especificar las metas y objetivos del currículo. </li></ul><ul><li>Después de evaluar la instrucción. </li></ul><ul><li>Después de evaluar el currículo. </li></ul><ul><li>Conducir un estudio de necesidades puede tardar desde seis (6) meses hasta dos (2) años. </li></ul>
  18. 25. <ul><li>El estudio de necesidades puede ser realizado para los siguientes propósitos: </li></ul><ul><ul><li>modificaciones simples al currículo </li></ul></ul><ul><ul><li>revisión del currículo </li></ul></ul><ul><ul><li>análisis y desarrollo del currículo </li></ul></ul>
  19. 26. Conclusión <ul><li>Através de esta corta presentación podemos observar que la tecnología es parte del diseño currícular. No podemos pasar por alto que la tecnología sólo es el medio para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más atractivo al estudiante. </li></ul>

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