LAS PIEDRAS DE LA VIDA Un  experto asesor de empresas en “Gestión de Tiempo” quiso sorprender a los asistentes a su confer...
Las piedritas más pequeñas penetraron por los espacios que dejaban las piedras más grandes. Entonces el experto sonrió con...
Luego puso en la mesa un cubo de arena que comenzó a volcar en el frasco.  La arena se filtraba por los pequeños recovecos...
Entonces sacó una jarra con agua que comenzó a verter en el frasco.  El frasco aún no se llenaba. - Bueno. ¿Qué hemos demo...
¿ Cuáles son las grandes piedras de la vida? TUS SUEÑOS, LA PERSONA AMADA, TUS HIJOS, TUS AMIGOS, TU SALUD, TU FELICIDAD. ...
Aprendizaje Cooperativo   Carmen Robles
¿Qué es aprendizaje? <ul><li>El aprendizaje es un proceso social activo, mediante el cual los aprendices construyen nuevas...
¿Qué es el aprendizaje cooperativo? <ul><li>conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños de en...
<ul><li>El aprendizaje cooperativo es visto desde diferentes perspectivas es por ello que esta investigación estudiará más...
Propósito <ul><li>El propósito de este estudio es el análisis del aprendizaje cooperativo en relación con el proceso de en...
Justificación   <ul><li>tiene implicaciones en el currículo  </li></ul><ul><li>existe una necesidad de mejorar el método d...
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El aprendizaje cooperativo posee  beneficios que fueron  observados en dinámicas de grupo entre ellos:   <ul><li>aumenta  ...
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Hallazgos <ul><li>¿ Qué es un aprendizaje cooperativo?  </li></ul><ul><ul><li>Es un conjunto de métodos de instrucción par...
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¿ Cuán efectivas son estas técnicas en la enseñanza y aprendizaje?  desarrollo de conceptos resolución de problemas retenc...
¿ Qué efectos produce la utilización de los métodos de aprendizaje cooperativo? rendimiento académico de las participantes...
Bibliografía <ul><li>Adams, D.  & Hamm, M.  (1994).  New designs for teaching and learning .  San  </li></ul><ul><li>Franc...
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Cooperativopresentacion[1]

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  1. 1. LAS PIEDRAS DE LA VIDA Un experto asesor de empresas en “Gestión de Tiempo” quiso sorprender a los asistentes a su conferencia. Sacó de debajo de su escritorio un frasco de boca ancha, lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja con piedras del tamaño de un puño y preguntó : -¿Cuántas piedras piensan que caben en el frasco? Después de que los asistentes hicieran sus conjeturas, empezó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó : -¿Está lleno? Todo el mundo lo miró y asintió.
  2. 2. Las piedritas más pequeñas penetraron por los espacios que dejaban las piedras más grandes. Entonces el experto sonrió con ironía y repitió. Entonces sacó de debajo de la mesa un cubo con piedrecitas. Metió parte de ellas en el frasco y lo agitó. -¿Está lleno? -Tal vez no – dijeron.
  3. 3. Luego puso en la mesa un cubo de arena que comenzó a volcar en el frasco. La arena se filtraba por los pequeños recovecos que dejaban las piedras y las piedrecillas. -¿Está lleno? –Preguntó de nuevo. -¡No! -Exclamaron los asistentes. -Bien.-Dijo
  4. 4. Entonces sacó una jarra con agua que comenzó a verter en el frasco. El frasco aún no se llenaba. - Bueno. ¿Qué hemos demostrado? – Preguntó. Uno de lo asistentes respondió: -Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas siempre puedes hacer que quepan más cosas. -¡No! -Concluyó el experto. –Lo que esta lección nos enseña es que, si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas después.
  5. 5. ¿ Cuáles son las grandes piedras de la vida? TUS SUEÑOS, LA PERSONA AMADA, TUS HIJOS, TUS AMIGOS, TU SALUD, TU FELICIDAD. Recuerda: Estas piedras , pónlas primero... el resto encontrará su lugar.
  6. 6. Aprendizaje Cooperativo   Carmen Robles
  7. 7. ¿Qué es aprendizaje? <ul><li>El aprendizaje es un proceso social activo, mediante el cual los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en conocimiento cotidiano (Bruner, 1965 ) </li></ul>
  8. 8. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo? <ul><li>conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los restantes miembros del grupo (Johnson, D. & Johnson, R, 1987). </li></ul>
  9. 9. <ul><li>El aprendizaje cooperativo es visto desde diferentes perspectivas es por ello que esta investigación estudiará más a fondo el concepto y para ello se formularon varias preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿ Qué es el aprendizaje cooperativo? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuáles son las técnicas que se utilizan para que sea un aprendizaje cooperativo? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuán efectivas son estas técnicas en la enseñanza y aprendizaje? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué efectos produce la utilización de los métodos de aprendizaje cooperativo? </li></ul></ul>
  10. 10. Propósito <ul><li>El propósito de este estudio es el análisis del aprendizaje cooperativo en relación con el proceso de enseñanza aprendizaje en la sala de clase. Este estudio fue motivado por la teoría de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples. </li></ul>
  11. 11. Justificación <ul><li>tiene implicaciones en el currículo </li></ul><ul><li>existe una necesidad de mejorar el método de aprendizaje cooperativo por parte de los maes tros </li></ul><ul><li>Una vez la técnica es llevada de forma correcta los estudiantes pueden beneficiarse adquiriendo mejores destrezas de comunicación, socializando y desarrollando el pensamiento crítico. </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista de la sociedad, los niños son parte de ésta por lo tanto, las destrezas que se logren desarrollar a través de los grupos de trabajo son las que utilizarán en el futuro. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>El aprendizaje cooperativo surge para la década de 1980. Pero no fue hasta la década de 1990 cuando tubo impacto en la educación. Ésta es una estrategia fundamentada en una base sólida provista por la investigación y experiencia. </li></ul>Revisión Literaria
  13. 13. <ul><li>El aprendizaje cooperativo comienza cuando los estudiantes se dan a la tarea de ayudarse mutuamente para lograr un objetivo, lograr el éxito o para apoyarse si las cosas no resultan como ellos esperaban. </li></ul><ul><li>Los métodos de aprendizaje cooperativo no son nuevos. Los maestros los han utilizando por años en forma de grupos de laboratorio, grupo de trabajo en proyectos, grupo de discusión etcétera </li></ul>
  14. 14. <ul><li>El aprendizaje cooperativo reúne una serie de elementos básicos entre ellos se encuentra la : (Johnson & Johnson, 1998). </li></ul><ul><ul><li>interdependencia positiva </li></ul></ul><ul><ul><li>integración cara a cara </li></ul></ul><ul><ul><li>habilidades personales </li></ul></ul><ul><ul><li>la contribución individual </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Millis (1996), el aprendizaje cooperativo posee beneficios que fueron observados en dinámicas de grupo entre ellos: </li></ul><ul><li>aumentan </li></ul><ul><ul><li>el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>motivación por el trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>la cercanía y la apertura </li></ul></ul><ul><ul><li>la aceptación de estudiantes con necesidades especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>la satisfacción por su propio trabajo y se genera un lenguaje común. </li></ul></ul><ul><li>mejoran las relaciones interpersonales </li></ul>
  16. 16. métodos de aprendizaje cooperativo R ompecabezas A prendiendo juntos Investigación en grupo Mesa redonda
  17. 17. El aprendizaje cooperativo posee beneficios que fueron observados en dinámicas de grupo entre ellos: <ul><li>aumenta : </li></ul><ul><ul><ul><li>el aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la motivación por el trabajo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la cercanía y la apertura </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la aceptación de estudiantes con necesidades especiales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la satisfacción por su propio trabajo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>mejoran las relaciones interpersonales y se genera un lenguaje común. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>En el ámbito personal </li></ul><ul><ul><li>aumenta el desarrollo de habilidades sociales y sentimientos de autosuficiencia </li></ul></ul><ul><ul><li>disminuye los sentimientos de aislamiento , a la crítica, a la observación e incentiva el desarrollo del pensamiento. </li></ul></ul>
  19. 19. Hallazgos <ul><li>¿ Qué es un aprendizaje cooperativo? </li></ul><ul><ul><li>Es un conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los restantes miembros del grupo (Johnson, D. & Johnson, R, 1987). </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>¿Cuáles son las técnicas que se utilizan para que sea un aprendizaje cooperativo? </li></ul><ul><ul><li>Millis (1996) el aprendizaje cooperativo posee varias técnicas que se utilizan en la sala de clases: mesa redonda, lista focalizada, rompecabezas e investigación en grupo. </li></ul></ul>
  21. 21. ¿ Cuán efectivas son estas técnicas en la enseñanza y aprendizaje? desarrollo de conceptos resolución de problemas retención, memorización y previsiones promueve el pensamiento crítico
  22. 22. ¿ Qué efectos produce la utilización de los métodos de aprendizaje cooperativo? rendimiento académico de las participantes mejora sustancialmente las actitudes y las conductas interraciales reduce significativamente el prejuicio estrategia para disminuir la dependencia de los estudiantes de sus profesores y aumentar la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje modela los procesos que los científicos usan al colaborar y aumentar la obediencia en el salón de clases.
  23. 23. Bibliografía <ul><li>Adams, D. & Hamm, M. (1994). New designs for teaching and learning . San </li></ul><ul><li>Francisco, CA: Jossey-Bass. </li></ul><ul><li>Aprendizaje Cooperativo . (1998). Recuperado Septiembre 5, 2002, de Universidadde la Frontera, Instituto de informática educativa Web http://discovery.chillan.plaza.cl uape/actividades/etapa2/proyecto.../aprendizaje_cooperativo.htm </li></ul><ul><li>Bruner, J. S. (1965). Las estructuras en el aprendizaje . Revista de Estudios Generales, 6, 27-32. </li></ul><ul><li>Gagné, R. M. & Briggs, L. J. (1979 ). Principles of intructional design (2 nd ed.). New York: Holt, Rinehart, & Winston. </li></ul><ul><li>Gardner, H. (1993 ). Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica . Ediciones Piados Buenos Aires. </li></ul><ul><li>Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (n.d.). Cooperative Learning and Assessment. </li></ul><ul><li>Social Psychological Applications To Social Issue s. Retrieved September 4, 2002, </li></ul><ul><li>from http:// www.clcrs.com/pages/assess.html </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1998). Cooperative Learning and Social </li></ul><ul><li>Interdependence Theory. Social Psychological Applications To Social Issue s. Retrieved September 4, 2002, from http://www.clcrs.com/pages/SIT.html </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  24. 24. Gracias por su atención

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