Van OER naar Open Education

578 views

Published on

Presentatie voor de bijeenkomst van het Netwerk Auteursrechten Informatiepunten op 19 april 2013 te Heerlen.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
578
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Van OER naar Open Education

  1. 1. Van OER naar Open OnderwijsRobert SchuwerNetwerk Auteursrechten Informatiepunten WO – 17-4-2013
  2. 2. Pagina 2Agenda• Wat zijn open leermaterialen?• Waarom open leermaterialen?• Wat zijn MOOC’s?• MOOC’s in breder perspectief: open education• Kansen voor Nederlands hoger onderwijs• Trends
  3. 3. Pagina 3Pagina 3Wat zijn open leermaterialen?• Open educational resources (OER)• Digitaal, vrij beschikbaar• Gebruiker heeft 4 rechten– Recht op hergebruik “as-is”– Recht op herbewerken– Recht op combineren met andere materialen– Recht op verder verspreiden• Onder bepaalde voorwaarden• De “4 R’s”: Reuse – Rework – Remix - Redistributehttp://www.flickr.com/photos/jmarty/
  4. 4. Pagina 4Historie• 2001 MIT• 2002 Unesco: omschrijving OER• Eerste jaren vooral academia• Instellingsgebaseerd– MIT, Carnegie-Mellon, OU-UK• Community gebaseerd– Connexxions, MERLOT, Wikiwijs• In Nederland in 2006 eerste experimenten– Open Universiteit, TU Delft, Universiteit Leiden
  5. 5. Pagina 5Pagina 5Voorwaarden: licentiesCC Naamsvermelding• Creative Commons• Beschrijven voorwaarden waaronder de rechten van de 4 R’s kunnen wordenuitgeoefend• Drie meest voorkomende:CC NaamsvermeldingCC Naamsvermelding-GelijkDelenCC Naamsvermelding-GelijkDelen-NietCommercieel
  6. 6. Pagina 6Pagina 6Waarom open leermaterialen?• Leren = delen = samenwerken• Delen = nemen• Financieel voordelig• Continue kwaliteitsverbetering• Bevordert innovatie– Bijvoorbeeld Khan AcademyDavid Wiley - http://slideshare.net/opencontent/
  7. 7. Pagina 7Pagina 7Waarom geen open leermaterialen?• Vindbaarheid• Kwaliteit• Duurzaamheid van initiatieven• Licentieproblematieken• Human factors– Waarom delen?– Weggeven van kroonjuwelen
  8. 8. Pagina 8Vraag aan jullie over licentieproblematiek• Wat zijn jullie ervaringen daarmee?• Hoe gaan jullie daarmee om?• Zou het instellen van een nationaal clearinghouse helpenom auteurs van (potentieel) open materiaal hen werk uithanden te nemen?
  9. 9. Pagina 9En toen waren er ineens….
  10. 10. Pagina 10Pagina 10E R S U R A C O University
  11. 11. Pagina 11Wat zijn MOOC’s• Massive: veel deelnemers (> getal van Dunbar)• Open: vrije toegang• Online: via internet• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 wekendoorlooptijd)
  12. 12. Pagina 12Typen MOOC’s• cMOOC: Lerende centraal (Connectivist leren)– De originele MOOC• xMOOC: Docent centraal– Start van de hype in 2012• Task-based MOOC: Lerende centraal– Bv. ds106.us (digital storytelling)• En meer typen ontwikkelen zich....
  13. 13. Pagina 13Aanbieders xMOOC’s: “the big three”Pagina 13Commercieel – Platform – Universiteiten leveren contentCommercieel – Platform – Udacity levert contentNot-for-profit – Samenwerkende universiteiten
  14. 14. Pagina 14Pagina 14Open platform – Iedereen kan content leveren(Not-for-)profit?? – Samenwerkende universiteitenAanbieders (2)
  15. 15. Pagina 15Pagina 15MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Courserahttp://coursera.org
  16. 16. Pagina 16Pagina 16Video lectures
  17. 17. Pagina 17Pagina 17Soms een quizvraag
  18. 18. Pagina 18Pagina 18Met directe terugkoppeling
  19. 19. Pagina 19Pagina 19Wekelijkse problem sets…
  20. 20. Pagina 20Pagina 20…met terugkoppeling en een cijfer
  21. 21. Pagina 21Pagina 21Forums voor studenten
  22. 22. Pagina 22Pagina 22Afsluitend examen met directe feedback nasubmit
  23. 23. Pagina 23Pagina 23En een certificaat indien een minimum prestatieis behaald
  24. 24. Pagina 24Pagina 24MOOC’s vergelekenAanbod Feedback Certificaat Tempo DidactiekEdX Cursus Instructeur/GeautomatiseerdPrestatie Paced InstructeurgedrevenUdacity Cursus Instructeur/GeautomatiseerdPrestatie/DeelnameZelfbepaald/PacedInstructeurgedrevenCoursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/PeerPrestatie/DeelnamePaced InstructeurgedrevenCanvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/BadgesZelfbepaald/PacedDiverseFuturelearn Cursus ? ? Zelfbepaald InstructeurgedrevenKhanAcademyLes/Fragment- Badges Zelfbepaald InstructeurgedrevencMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/BadgesPaced SamenwerkenSaylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/PacedInstructeurgedrevenOERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -
  25. 25. Pagina 25Open: veel verschijningsvormen– Open toegankelijk (geen ingangseisen)– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)– Open in plaats (overal)– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework –redistribute)– Open beschikbaar (gratis)(attribution Fred Mulder)“klassieke” openheid“digitale” openheid
  26. 26. Pagina 26Pagina 26Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)xMOOC (EdX,Udacity,Coursera)cMOOC(Siemens,Downes,Wiley)canvas.net Open UniversiteitOpentoegankelijk   Open intempoX Deels wel X X Open inplaats   Open in tijd X Deels wel X X Open inprogramma Wel inaanbod, nietbinnen cursus   Wel in aanbod, nietbinnen cursusOpen voorbewerkingenX EdX enUdacity welintentie Zelf tebepalenX Deels wel(Opener,OpenU)Openbeschikbaar   X Deels wel (Opener,OpenU)
  27. 27. Pagina 27MOOC vs OER: inzetbaarheidMOOC OERKant-en-klaar Ook bouwstenenBruikbaar “As-is” Ook maatwerkDirect inzetbaar Inspanning nodig voorinzetbaarheidToepasbaar in specifiekesituatiesGeschikt voor mainstreamonderwijsParadox voor inzetbaarheid:OERmogelijkheid tot hergebruikvastgelegdecontextMOOC
  28. 28. Pagina 28Kritiek op MOOC• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden”• Niet open in de “4 R”-betekenis• Hoog uitvalpercentage– Onterechte vergelijking met formeel systeem• Cheating• Commercialisering van hoger onderwijs• KwaliteitsissuesFundamentals of Online Education: Planning and Application
  29. 29. Pagina 29Waarom zijn MOOC’s potentieel ‘disruptive’?• Bedient ruimere markt dan die van huidig hoger onderwijs• Maakt “unbundling” van hoger onderwijs mogelijk– Certificering en cursus gescheiden– Instructie en cursus gescheiden• Herdefinieert kwaliteit van onderwijs– Niet gebaseerd op research maar op vraag van de lerende– Didactische modellen gebaseerd op mogelijkheden onlinemedium
  30. 30. Pagina 30Businessmodellen• EdX: “university self-service model” vs “edX-supported model”• Contracten met Coursera:– Studentgegevens voor derde partijen (bv. headhunters)– Screening op verzoek (bv. wanneer student vrijstelling vraagtof bij sollicitaties)– Hergebruik MOOC in eigen curriculum• Gezamenlijk ontwikkelen met MOOC-partner
  31. 31. Pagina 31Open Educationhttp://www.flickr.com/photos/johnspooner/2973385919/
  32. 32. Pagina 32Wat is onderwijs?• Meer dan materialen• Meer dan “ingeblikte” collegeshttp://www.flickr.com/photos/ikkoskinen/309087067/
  33. 33. Pagina 33Wat is Open Education: het 5COE modelOpenEducationLeermaterialenOnderwijsinspanningServicesVan lerende Van omgevingAanbodVraag
  34. 34. Pagina 34“Vingerafdruk” van openheidLeermaterialenServicesOnderwijsinspanningVraag van lerendeVraag van omgeving0% 100%Voorbeeld van een instellingsprofiel (met alle leermaterialen als OER)Mate van openheid
  35. 35. Pagina 35Kansen voor Nederland?http://www.flickr.com/photos/jikatu/5816745251/Meedoen metanderen?Nog even nadenken?Actief aan de bal?Afzijdig houden?
  36. 36. Pagina 36Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: kwaliteitsagendaactiverend onderwijsinternationale oriëntatie> geprofileerd engedifferentieerd aanbod> kwaliteit> studiecultuur,onderwijskwaliteiteffectieveronderwijs> flexibiliteit in HOvoor werkenden> docentkwaliteit> onderwijstrajectenverbeterenaansluitingexcellente trajecten,diverser aanbodOER/MOOC alsvoorlichting/selectie(eigen / van elders)Alternatieve vormenzoals flipped classroommet OER/MOOCInzet cMOOC’s Gebruik OER/MOOC van eldersOER/MOOC vergrootzichtbaarheid> blended trajectenmet OER/MOOCA BLegenda: A draagt bij aan BMOOC’s volgen ikvprofessionaliseringGebruikersdataMOOC’s als bron voorLearning Analytics
  37. 37. Pagina 37Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: efficiency> efficiency> studierendement < kostenBetere keuze> Mogelijkheden inaanbod voor studentEfficiënteronderwijsproces > studenten< kosten/studentGebruik OER/MOOC van eldersals extra materiaal voorstudentenAlternatieve vormenzoals flipped classroomOER/MOOCals marketingA BLegenda: A draagt bij aan BOER/MOOC alsvoorlichting/selectie(eigen / van elders)EfficiënterproductieprocesHergebruik OER/MOOC ipvvan scratch ontwikkelen
  38. 38. Pagina 38Vragen aan jullie• Wat doen jullie instellingen aan open education?• Welke rol kunnen jullie spelen om open education tebevorderen?
  39. 39. Pagina 39Dank voor uw aandacht!Pagina 39Robert.Schuwer@ou.nl@fagottissimolinkedin.com/in/robertschuwer

×