Hordenloop naar open en online onderwijs
Wilfred Rubens
Robert Schuwer
36 punts
• 28 punts
http://www.flickr.com/photos/gowestphoto/3955671300/sizes/o/
http://www.flickr.com/photos/sophistechate/2777266738/sizes/l/
Agenda
• Ervaringen met OpenER
• Ervaringen met een MOOC
• Vervolg
OpenER
Context
• 2000 Lissabon overeenkomst:
• Vergroten van aantal mensen met een
hogere opleiding
– Verhogen aandeel niet tradi...
Financiering
• Projectdirectie Leren & Werken (€ 500.000)
• William and Flora Hewlett Foundation
($200.000 (ongeveer €149....
Doelen
• Transfer van non-formeel naar formeel
leren
– 5% van gebruikers
• 16 cursussen van 25 SBU (= 1 EC)
• Certificerin...
Resultaten (1)
• 27 cursussen (SBU 4 – 50)
• 650.000 unieke bezoekers sinds december
2006
• > 5500 geregistreerde bezoeker...
Resultaten (2)
• Gebruik van materiaal
– 20% heeft geen cursus bekeken
– 37% heeft door een cursus gebladerd
– 43% heeft e...
Resultaten (3)
• Studieplannen
– 75% volgt momenteel geen formeel opleidingstraject
– 18% volgt momenteel een vorm van HO
...
Resultaten (4)
• >10% van personen die in de periode
februari-april 2008 een reguliere OU-cursus
hebben aangeschaft hebben...
Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cul...
Processen en organisatie
Proceskarakteristieken
Kwaliteitscontrole Via peer review
Ervaring van auteurs Zeer ervaren
Omvang en activiteiten van
ond...
Projectorganisatie
• Twee onderzoekers
• 0.2 fte systeemontwikkeling
• Communicatie
• IP expert
• Extern
– Systeemontwikke...
Rechten
• Documentatie van rechten is een asset!
– Direct duidelijk wie benaderd moet worden
– Direct duidelijk waarover h...
21
Processen: lessons learned
• Productie van open cursus reguliere taak:
– Hogere leverbetrouwbaarheid
– Niet afhankelijk va...
Leiderschap & strategie
• Support van topmanagement is cruciaal
– Toont belang voor instelling
– Opent deuren voor project...
Infrastructuur & systemen
• Tijdens project specifiek systeem (EduCommons)
– Ondersteuning extern (open source)
– Meer vri...
Curriculum: lessons learned
• Engels wordt ervaren als een barrière
• Cursussen van 4 uur zijn te kort voor het
beoogde do...
Curriculum: lessons learned (2)
• Fouten werden door gebruikers
gerapporteerd
• Voorleesversies werden nauwelijks gebruikt...
Curriculum: certificaat
• Formele toetsing mogelijk bij 5 cursussen
– Kosten €50
– 85 aanmeldingen
• Spanning met formeel ...
Mensen en cultuur
• Weerstand
– Richten op enthousiaste docenten
• Motieven voor meedoen
– Experimenteren (bv. PSY)
– Addi...
Hordenloop naar open en online onderwijs
Opzet
Tevredenheid
Participatie’
Lessons learned
Doelen
• Bij blijven op vakgebied e-learning
• Leren in eigen tijd en tempo
• Ervaring opdoen met MOOC
• Is een MOOC een g...
Opzet
• Vier OpenU Kennisnet masterclasses (reeds
gepland) en studietaken (leertheorieën en e-
learning, implementatie e-l...
Hordenloop naar open en online onderwijs
Hordenloop naar open en online onderwijs
Hordenloop naar open en online onderwijs
Hordenloop naar open en online onderwijs
Mate waarin MOOC aan redenen
is tegemoet gekomen (N=226)
Hordenloop naar open en online onderwijs
Tevredenheid
• 45 deelnemers: voldoende deelgenomen om
feedback te geven op MOOC
• 24,5% is (zeer) ontevreden, 44,5% is (z...
Behaalde leerdoelen
Beter in staat om te
beschrijven wat
Learning Analytics
betekent en wat het
gebruik ervan inhoudt
(gem...
Participatie
• 226 respondenten: 80% is gestart
• Ruim 82%: (helemaal) niet intensief bezig te zijn
geweest, 6% (zeer) int...
Tot wanneer deelgenomen?
Hordenloop naar open en online onderwijs
Participatie (2)
• Relatief veel content bestudeerd, minder
geparticipeerd in interacties
• Ruim 20% geparticipeerd in gro...
Curriculum
Doelen en
resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cul...
Processen en organisatie
• Kwalitatief goede herbruikbare bronnen
vinden
• Korte lijnen tussen betrokkenen
• Weinig bureau...
Curriculum
• Reeds geplande masterclasses: lange doorlooptijd
• Zware studielast
• Veel vrijblijvendheid (‘cherry picking’...
Mensen en cultuur
• Durf om te experimenteren
• Hoge motivatie
• Innovatieve cultuur binnen afdeling
• Deelnemers: zelfdis...
Leiderschap
• Vrijheid en ruimte
• Passend bij experiment, niet bij brede
implementatie
Infrastructuur en systemen
• Gebruik gemaakt van bestaande
infrastructuur en systemen
• Onvoldoende facilitering groepswer...
Doelen behaald?
 Bij blijven op vakgebied e-learning
 Leren in eigen tijd en tempo
 Ervaring opdoen met MOOC
 Is een M...
Vervolg Open Education
• Continuering open online masterclasses en
webinars
• Continuering MOOCs (OpenUpEd)
• 10% OER (OW,...
Vragen?
• robert.schuwer@ou.nl
• @fagottissimo
• wilfred.rubens@ou.nl
• @wrubens
• http://robertschuwer.nl/blog/
• http://...
Hordenloop naar open en online onderwijs
Hordenloop naar open en online onderwijs
Hordenloop naar open en online onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Hordenloop naar open en online onderwijs

328

Published on

Ervaringen en lessons learned bij de Open Universiteit in hun weg naar aanbieden van open onderwijs

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
328
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hordenloop naar open en online onderwijs

  1. 1. Hordenloop naar open en online onderwijs Wilfred Rubens Robert Schuwer
  2. 2. 36 punts • 28 punts http://www.flickr.com/photos/gowestphoto/3955671300/sizes/o/
  3. 3. http://www.flickr.com/photos/sophistechate/2777266738/sizes/l/
  4. 4. Agenda • Ervaringen met OpenER • Ervaringen met een MOOC • Vervolg
  5. 5. OpenER
  6. 6. Context • 2000 Lissabon overeenkomst: • Vergroten van aantal mensen met een hogere opleiding – Verhogen aandeel niet traditionele groepen • Aanpak: wegnemen drempels – Financieel
  7. 7. Financiering • Projectdirectie Leren & Werken (€ 500.000) • William and Flora Hewlett Foundation ($200.000 (ongeveer €149.000))
  8. 8. Doelen • Transfer van non-formeel naar formeel leren – 5% van gebruikers • 16 cursussen van 25 SBU (= 1 EC) • Certificering als startpunt voor opleiding in HBO/WO
  9. 9. Resultaten (1) • 27 cursussen (SBU 4 – 50) • 650.000 unieke bezoekers sinds december 2006 • > 5500 geregistreerde bezoekers • 10 cursusgerelateerde enqueteformulieren per dag • Talloze feedbackformulieren
  10. 10. Resultaten (2) • Gebruik van materiaal – 20% heeft geen cursus bekeken – 37% heeft door een cursus gebladerd – 43% heeft een cursus bestudeerd
  11. 11. Resultaten (3) • Studieplannen – 75% volgt momenteel geen formeel opleidingstraject – 18% volgt momenteel een vorm van HO – 17% heeft plannen om te starten met een formeel opleidingstraject op HO-niveau – 37% heeft plannen cursussen op niveau HO aan te schaffen – 87% gaf aan dat OpenER effect had op hun studieplannen
  12. 12. Resultaten (4) • >10% van personen die in de periode februari-april 2008 een reguliere OU-cursus hebben aangeschaft hebben aangegeven dat OpenER die aankoopbeslissing heeft beïnvloed
  13. 13. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Lessons learned: ordening
  14. 14. Processen en organisatie
  15. 15. Proceskarakteristieken Kwaliteitscontrole Via peer review Ervaring van auteurs Zeer ervaren Omvang en activiteiten van ondersteunende staf Klein Mate van standaardisatie / automatisering proces Laag Type OER Veelal tekst (pdf en rtf). Soms video (tailormade) en interactieve elementen. Basis van cursus Van scratch tot extract uit bestaande cursus Kosten per cursus € 9,000 (€3,500 - €30,000) voor een 25 hr cursus (totaal 27 cursussen).
  16. 16. Projectorganisatie • Twee onderzoekers • 0.2 fte systeemontwikkeling • Communicatie • IP expert • Extern – Systeemontwikkeling – Conversie naar webgebaseerd format
  17. 17. Rechten • Documentatie van rechten is een asset! – Direct duidelijk wie benaderd moet worden – Direct duidelijk waarover het gaat • Rechtenverkrijging relatief eenvoudig – Veelal toegestaan – Soms voorwaarden • Eenmalige afkoop • Alleen voor deze site, geen hergebruik • Niet uitprintbaar • Link naar site van rechthebbende
  18. 18. 21
  19. 19. Processen: lessons learned • Productie van open cursus reguliere taak: – Hogere leverbetrouwbaarheid – Niet afhankelijk van een paar enthousiaste docenten • Vertrouw op kwaliteitsbewustzijn van auteurs
  20. 20. Leiderschap & strategie • Support van topmanagement is cruciaal – Toont belang voor instelling – Opent deuren voor projectleider
  21. 21. Infrastructuur & systemen • Tijdens project specifiek systeem (EduCommons) – Ondersteuning extern (open source) – Meer vrijheid in uitvoering • Na project naar reguliere omgeving – Betere zichtbaarheid – Onderhoud en support geregeld
  22. 22. Curriculum: lessons learned • Engels wordt ervaren als een barrière • Cursussen van 4 uur zijn te kort voor het beoogde doel • Gebruikers vroegen om print bij volledig webgebaseerde cursussen
  23. 23. Curriculum: lessons learned (2) • Fouten werden door gebruikers gerapporteerd • Voorleesversies werden nauwelijks gebruikt vanwege gebrekkige voorleessoftware (uitspraak)
  24. 24. Curriculum: certificaat • Formele toetsing mogelijk bij 5 cursussen – Kosten €50 – 85 aanmeldingen • Spanning met formeel curriculum – CvB-certificaat ipv CvE-certificaat – Inbrengregeling
  25. 25. Mensen en cultuur • Weerstand – Richten op enthousiaste docenten • Motieven voor meedoen – Experimenteren (bv. PSY) – Additioneel achtergrondmateriaal (NW) – Kapitaliseren (bv. MW)
  26. 26. Hordenloop naar open en online onderwijs Opzet Tevredenheid Participatie’ Lessons learned
  27. 27. Doelen • Bij blijven op vakgebied e-learning • Leren in eigen tijd en tempo • Ervaring opdoen met MOOC • Is een MOOC een geschikte manier voor professionele ontwikkeling? • Betekenisvolle leerervaring met docent-student interactie • MOOC binnen OpenU?
  28. 28. Opzet • Vier OpenU Kennisnet masterclasses (reeds gepland) en studietaken (leertheorieën en e- learning, implementatie e-learning) • Herbruikbare materialen • 45 opdrachten (gericht op interacties) en zelftoetsen • Ongeveer 100 bronnen (video’s, artikelen, websites, papers) • 413 uur: ontwikkeltijd en uitvoering
  29. 29. Hordenloop naar open en online onderwijs
  30. 30. Hordenloop naar open en online onderwijs
  31. 31. Hordenloop naar open en online onderwijs
  32. 32. Hordenloop naar open en online onderwijs
  33. 33. Mate waarin MOOC aan redenen is tegemoet gekomen (N=226) Hordenloop naar open en online onderwijs
  34. 34. Tevredenheid • 45 deelnemers: voldoende deelgenomen om feedback te geven op MOOC • 24,5% is (zeer) ontevreden, 44,5% is (zeer) tevreden • Vooral tevreden over online live sessies, bronnen, live voortgangssessies, zelftoetsen. • Factoren van invloed op tevredenheid
  35. 35. Behaalde leerdoelen Beter in staat om te beschrijven wat Learning Analytics betekent en wat het gebruik ervan inhoudt (gemiddelde 3,13) Hordenloop naar open en online onderwijs
  36. 36. Participatie • 226 respondenten: 80% is gestart • Ruim 82%: (helemaal) niet intensief bezig te zijn geweest, 6% (zeer) intensief. • 23 deelnemers na 1 januari ingelogd (10-1-2014)
  37. 37. Tot wanneer deelgenomen? Hordenloop naar open en online onderwijs
  38. 38. Participatie (2) • Relatief veel content bestudeerd, minder geparticipeerd in interacties • Ruim 20% geparticipeerd in groepsdiscussies • Heb ik wat toe te voegen? • 88,5%: minder intensief dan gepland, 9,6% net zo intensief als gepland • Agendaproblemen grootste belemmering • Ook leren buiten leeromgeving
  39. 39. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Lessons learned: ordening
  40. 40. Processen en organisatie • Kwalitatief goede herbruikbare bronnen vinden • Korte lijnen tussen betrokkenen • Weinig bureaucratie • Koppeling met bestaande werkzaamheden • Koppeling met proces en onderzoek
  41. 41. Curriculum • Reeds geplande masterclasses: lange doorlooptijd • Zware studielast • Veel vrijblijvendheid (‘cherry picking’) • Notificaties: default uit (social talk) • Interactie: kwaliteit, minder, hanteerbaar • Bewust geen formele beoordeling • Focus op lifelong learning, geen reguliere cursus
  42. 42. Mensen en cultuur • Durf om te experimenteren • Hoge motivatie • Innovatieve cultuur binnen afdeling • Deelnemers: zelfdiscipline, prioriteit, manier van leren • Deelnemers: voorkeur voor individueel leren (37,4%: in groepjes leren)?
  43. 43. Leiderschap • Vrijheid en ruimte • Passend bij experiment, niet bij brede implementatie
  44. 44. Infrastructuur en systemen • Gebruik gemaakt van bestaande infrastructuur en systemen • Onvoldoende facilitering groepswerk (rekening houden met didactisch concept)
  45. 45. Doelen behaald?  Bij blijven op vakgebied e-learning  Leren in eigen tijd en tempo  Ervaring opdoen met MOOC  Is een MOOC een geschikte manier voor professionele ontwikkeling? ? Betekenisvolle leerervaring met docent-student interactie  MOOC binnen OpenU?
  46. 46. Vervolg Open Education • Continuering open online masterclasses en webinars • Continuering MOOCs (OpenUpEd) • 10% OER (OW, MW, INF, NW) • UNESCO leerstoel OER • Diverse onderzoeksprojecten
  47. 47. Vragen? • robert.schuwer@ou.nl • @fagottissimo • wilfred.rubens@ou.nl • @wrubens • http://robertschuwer.nl/blog/ • http://www.wilfredrubens.com
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×