Competencias eso 2010

Evaluación y Competencias básicas: su contribución a la calidad de la educación en Castilla y León Curso Profesores en Prácticas 2010/11

Competencias básicas ¿POR QUÉ hablamos de COMPETENCIAS ?

Artículo 6 (*) “Se entiende por currículo el conjunto deobjetivos, competencias básicas, contenidos,métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas” (*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación

Competencias básicas ANTECEDENTES

Competencias básicas ANTECEDENTES Los términos competencia y competencia básica o clavesurgieron en el contexto vinculado a la formación profesional yal empleo y cada vez más son de aplicación al ámbitoeducativo. Se ha llegado a la formulación de una propuestaconcreta sobre los aprendizajes que se consideran básicos oclaves tras el trabajo desarrollado por diferentes organismosinternacionales (proyecto DeSeCo de la OCDE y proyecto de laUnión Europea).

Competencias básicas ANTECEDENTES Proyecto DeSeCo de la OCDE(Definición y Selección de Competencias) Considera que las competencias sonbásicas o clave cuando resultan valiosaspara la totalidad de la población, conindependencia del sexo, condición social ycultural y el entorno familiar

Competencias básicas ANTECEDENTES Proyecto DeSeCo de la OCDE (Definición y Selección de Competencias)Condiciones de una competencia DeSeCo:Contribuir a obtener resultados de valor personal o socialAplicable en un amplio abanico de contextosSu adquisición permite superar exigencias complejas

Competencias básicas ANTECEDENTES Interés de la Unión Europea por identificarlas competencias que se consideran clave para elaprendizaje a lo largo de la vida Incorporadas en el 2006, con el rango deRecomendación, en los países miembros tras sudiscusión por el Consejo de Ministros de Educación

Competencias básicas Reales Decretos de enseñanzas mínimas¿Qué aporta el concepto de competencias a la educación? Integra diferentes aprendizajes: formales y no formales. Permite a todos los alumnos integrar sus aprendizajes,relacionarlos con distintos contenidos y utilizarlos demanera efectiva en diferentes situaciones. Orienta las enseñanzas del profesor, al permitiridentificar contenidos y criterios de evaluación que tienencarácter imprescindible

Competencias básicas Ley Orgánica 2/2006, de Educación; incorpora las competencias básicas. Caracteres:Forman parte de las enseñanzas mínimasNo sustituyen elementos del currículo, los complementaActúan como elemento integrador del currículoSon referentes para la promoción de ciclo en primariaSon referentes para la titulación en ESOSon referentes para las evaluaciones diagnóstico

Competencias básicasLey Orgánica 2/2006, de Educación y competencias básicas EL MARCO NORMATIVO

Artículo 6 (*) “Se entiende por currículo el conjunto deobjetivos, competencias básicas, contenidos,métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas” (*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación

• Texto articulado: * Aspectos básicos de la etapa * Objetivos de la etapa * Competencias básicas que han de alcanzarse * Ubicación por cursos de las áreas/materias• Anexo: currículo de las áreas/materias: * Justificación de la presencia del área/materia en la etapa * Su contribución a la adquisición de las competencias básicas * Líneas metodológicas * Objetivos específicos de cada área/materia * Contenidos de cada área/materia por ciclo/curso * Criterios de evaluación por ciclo/curso

Corresponde al Gobierno de la NaciónR.D. Establecer el calendario aplicación: R.D. 806/2006R.D. Establecer las enseñanzas mínimas: * Primaria: R.D.1513/2006 * Secundaria Obligatoria: R.D. 1631/2006Orden. Regular los elementos documentos básicos de evaluación: ECI/1845/2007

Corresponde a la Junta de Castilla y León (1) Decreto Currículo: • Primaria: Decreto 40/2007 • Secundaria Obligatoria: Decreto 52/2007 Orden de Implantación: • Primaria: EDU/1045/2007 • Secundaria Obligatoria: EDU/1046/2007

Corresponde a la Junta de Castilla y León (2)Orden de evaluación:• Primaria: EDU/1951/2007• Secundaria Obligatoria: EDU/1952/2007Otras órdenes regulación ESO:• Organización optativas: EDU/1047/2007• Programa diversificación curricular: EDU/1048/2007• Programa cualificación profesional: EDU/660/2008

Competencias básicas PLASMACIÓN EN LA NORMATIVA DE LA COMUNIDAD

Competencias básicas PRINCIPIO FUNDAMENTAL El currículo de las diversasáreas/materias debe complementarsecon medidas de organización yfuncionamiento que se concretaránen las programaciones didácticas

Competencias básicas DECRETOS CURRICULO DE CASTILLA Y LEÓN “En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanentedefinidas por la Unión Europea, las competencias básicas, comoelementos integrantes del currículo, son las fijadas en el Anexo I del R.D.1513/2006. Aunque dichas competencias se deben adquirir al finalizar laenseñanza básica, la educación primaria ha de contribuir a suconsecución a través de las distintas áreas en que se organiza” (Articulo 6 Decreto 40/2007, currículo de E. Primaria) “(Idem...) ... el Anexo I del R.D. 1631/2006. En las distintas materias de laetapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichascompetencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar laenseñanza básica” (Articulo 5 Decreto 52/2007, Currículo de ES0)

Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. “La evaluación tiene por objeto comprobar elcorrespondiente desarrollo de las competenciasbásicas, que los alumnos han de alcanzar altérmino de la educación secundaria obligatoria”.(Preámbulo de las órdenes de evaluación EDU/1951/2007– Primaria- y EDU/1952/2007- ESO)

Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Carácter de la evaluación “Los maestros evaluarán a los alumnosteniendo en cuenta los objetivos específicos y losconocimientos adquiridos en cada una de la áreas,según los criterios de evaluación que determine elcurrículo de Educación primaria de Castilla y León queserán el referente fundamental para valorar el gradode adquisición de las competencias básicas”(Artículo 2.3. Orden EDU/1951/2007 evaluación E. Primaria)

Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA- Promoción “Los alumnos que hayan alcanzado los objetivosde las áreas, el desarrollo correspondiente de lascompetencias básicas y el adecuado grado demadurez accederán al ciclo o etapa educativasiguiente”(Artículo 9.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)

Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Información a las familias “Al final de cada ciclo, el último informe trimestralescrito a los padres o tutores incluirá,la decisión depromoción al ciclo o etapa siguiente y las medidasadoptadas, en su caso, para que el alumno alcance lascompetencias básicas y los objetivos de cada una de lasáreas”(Artículo 10.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)

Competencias básicasESO. Carácter de la evaluación “Los profesores evaluarán a los alumnosteniendo en cuenta los objetivos específicos y losconocimientos adquiridos en cada materia, según loscriterios de evaluación establecidos en el currículo y enlas concreciones realizadas en las programacionesdidácticas. Los criterios de evaluación de las materiasserán el referente para valorar el grado de consecuciónde los objetivos específicos y de adquisición de lascompetencias básicas”(Artículo 10.2. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO)

Competencias básicasESO. Titulación “Los alumnos que al término de la educaciónsecundaria obligatoria hayan alcanzado lascompetencias básicas y los objetivos de las mismasrecibirán el Título de Graduado en educaciónsecundaria obligatoria...”(Artículo 10.1. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO)

Competencias básicas ¿QUÉ SON?

Competencias básicas ETIMOLOGÍACompetencia *: del latín competentia1. Disputa o contienda entre dos o más sujetos...2. Oposición o rivalidad entre dos o más...3. Incumbencia (obligación de hacer una cosa)4. Aptitud o idoneidad5. Atribución legítima a un juez u otra autoridad...* Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa

Competencias básicas ¿QUÉ PUEDEN SER ? La novedad más relevante de la última ley educativa (por ahora...) Estrategia para acercar la escuela al mundo laboral Mecanismo para el control de la calidad e igualdad Movimiento mundial de reforma e innovación educativa

Competencias básicas DEFINICIÓN “Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentalesy actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lolargo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado,respetando las características individuales” “Son los saberes, las habilidades y las actitudesbásicas que todos los alumnos tendrían que alcanzar, deacuerdo a las finalidades generales de la enseñanzaobligatoria para comprender y actuar en la sociedadactual”

Competencias básicas FINALIDADDeben ser alcanzadas por el alumnado al términode la ESO para permitirle: Lograr su desarrollo como persona Ejercer como miembro activo de una sociedad Incorporarse a la vida adulta Desarrollar un aprendizaje permanente

Competencias básicasLas competencias básicas incluyen: Saberes o conocimientos teóricos (SABER) Habilidades o conocimientos prácticos (SABER HACER/APLICAR) Actitudes o compromisos personales (SABER SER/ESTAR) Suponen la capacidad de usar los conocimientos yhabilidades en contextos diferentes

Competencias básicasSon: Referentes “mínimos” para que los profesores centren los esfuerzos en su tarea de enseñanzay aprendizaje, si bien tienen que procurar que losalumnos alcancen su máximo desarrollo posible.No son: Un currículo paralelo al oficial Un currículo de mínimos Un currículo para los alumnos menos dotados

Competencias básicas ¿CUÁLES SON?

Competencias básicasLas incluidas en las enseñanzas mínimas son:3. Comunicación lingüística4. Matemática5. Conocimiento e interacción con el mundo físico6. Tratamiento información y competencia digital7. Social y ciudadana8. Cultural y artística9. Aprender a aprender10.Autonomía e iniciativa personal Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa

Competencias básicasCompetencias básicas Competencias clave U.E.LOE 1.Comunicación en la lengua materna1. Comunicación lingüística 2. Comunicación lenguas extranjeras2. Matemática 3. Competencia matemática y3. Conocimiento e interacción con el competencias básicas en ciencia y mundo físico tecnología4. Tratamiento información y 4. Competencia digital competencia digital 5. Aprender a aprender5. Social y ciudadana 6. Competencias interpersonales,6. Cultural y artística interculturales y sociales, y7. Aprender a aprender competencia cívica8. Autonomía e iniciativa personal 7. Espíritu de empresa (emprendedor) 8. Expresión cultural

Competencias básicasInteracción:CURRÍCULO-COMPETENCIAS

Competencias básicas INTERACCIÓN Se organiza en Incluyen los referentes para desarrollar

Competencias básicas INTERACCIÓNCada Contribuye al desarrollo de diferentesCada Se pueden trabajar varias

Competencias básicas INTERACCIÓN Deben asegurar el desarrollo de Son referentes para la adquisición de

Competencias básicas INTERACCIÓNDesde las áreas/materias se pretende que el alumno:AlcanceAdquiera

Competencias básicas INTERACCIÓN ACCIÓN TUTORIAL En competencias asociadas a Sociabilidad Complementarias La planificación de las actividades Extraescolares Todas las competencias

Competencias básicas RETOS

Competencias básicas¿Cómo introducirlas en la práctica docente?¿Cómo “enseñarlas”?¿Cómo “aprenderlas”?¿Cómo evaluar?¿Qué incidencia van a tener en la práctica docente?

Competencias básicasQué aporta el concepto de competencias al profesorado Un cambio metodológico Adaptación al tiempo actual Redefinición de objetivos Aprendizaje relevante Sentido práctico Carácter global y mayor coherencia.

Competencias básicas Y ahora lo más difícil ... ! aplicarlo en la clase !

Competencias básicas Gracias

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