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PLANIFICACIÓN: MATEMÁTICAS. 
MATEMÀTICAS. 
ESCUELA: José Felipe Valle. PRACTICANTE: Roberto Robles. 
GRADO: 4 BLOQUE: 2 FECHA: Octubre 2014. 
 APRENDIZAJE ESPERADO. 
-Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud 
es una parte dada. 
 CONTENIDO/TEMA. 
-Números y sistemas de numeración/Representación de fracciones de magnitudes 
continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción 
de la misma. 
 COMPETENCIAS. 
-Resolver problemas de manera autónoma. 
-Comunicar información matemática. 
 EJE. 
-Sentido numérico y pensamiento algebraico. 
 PROPÓSITOS. 
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con 
números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para 
resolver problemas aditivos y multiplicativos. 
 ESTÁNDARES. 
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico/ 1.1.1. Lee, escribe y compara números 
naturales, fraccionarios y decimales. 
SESIONES. 1/1 DURACIÓN. 60 minutos. 
SECUENCIA DIÁCTICA. 
INICIO. 
Para el rescate de conocimientos previos se le entregará a cada alumno 
una copia para resolver ejercicios de fracciones. Una vez terminado la 
actividad, será rectificada y se paasará a varios alumnos para corroborar 
que estén bien grupalmente. 
Enseguida se empezará con una situación donde se problematice al 
alumnado, se llevará 2 pizza dividida en 8 pedazos, elaborada de material 
(cartulina), el cual se dictará la siguiente problemática: Roberto compró 
una pizza circular de champiñones, invitó a 4 amigos y las quiere repartir 
en partes iguales, ¿Cuántos pedazos le tocó a cada uno? ¿Cuántos 
sobraron? Representa en el cuaderno la fracción anteriormente 
mencionada y con su respectivo dibujo. 
¿QUÉ 
EVALUAR? 
-Los 
conocimientos 
previos del 
alumno. 
-Rapidez al 
solucionar el 
ejercicio.
Posteriormente se pedirá la participación voluntaria del alumno para 
pasar al pizarrón y explicarlos al resto del grupo. 
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos. 
Instrumento: 
Fotocopia. 
DESARROLLO. 
Una vez terminada la actividad anteriormente, se dará continuidad con los 
desafíos matemáticos que vienen en libro del alumno, página: 28-28. Para 
cualquier duda que surja y observar el proceso que lleva el alumno, me 
estaré pasando entre filas para resolver alguna duda. Ya que termine el 
alumnado, pediré participación voluntaria para pasar al pizarrón y plasmen 
gráficamente su fracción. 
Para reforzar aún más los conocimientos se les dará la siguiente actividad: 
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos. 
¿QUÉ 
EVALUAR? 
-Avances de 
los 
conocimientos 
del alumno 
sobre las 
fracciones. 
-Logra 
identificar 
correctamente 
la fracción que 
se pide. 
-Instrumento: 
Fotocopia. 
CIERRE. 
Para finalizar la actividad, se les pintará en el pizarrón varios círculos, se les 
pedirá que los anoten en el cuaderno dándole las siguiente consigna: En 
cada círculo van a representar con las siguientes fracciones: 9/12, 1/8, 
12/12, 5/8, 6/12, 8/9. 
Una vez terminado los ejercicios, serán revisados. 
Posteriormente para reforzar el aprendizaje, se les dará la siguiente 
fotocopia. 
¿QUÉ 
EVALUAR? 
-Los 
conocimientos 
adquiridos 
durante toda la 
clase. 
-Identificación 
de las 
fracciones, 
mediante 
distintas 
figuras. 
TIEMPO
ESTIMADO. 
20 minutos. 
RECURSO DIDÁCTICOS. 
MAESTRO. 
Pizarrón, foto copias, plumones, pizza elaborada de material (Cartulina). 
ALUMNO. 
Cuaderno individual, colores. 
ADECUACIONES. 
Para los alumnos, con nociones de lento aprendizajes se llevará otras actividades con un 
grado de dificultad menor. 
_________________________ __________________________ 
SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE. 
Directora de la Escuela Maestro del Grupo. 
_________________________ 
Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.

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  • 1. PLANIFICACIÓN: MATEMÁTICAS. MATEMÀTICAS. ESCUELA: José Felipe Valle. PRACTICANTE: Roberto Robles. GRADO: 4 BLOQUE: 2 FECHA: Octubre 2014.  APRENDIZAJE ESPERADO. -Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada.  CONTENIDO/TEMA. -Números y sistemas de numeración/Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.  COMPETENCIAS. -Resolver problemas de manera autónoma. -Comunicar información matemática.  EJE. -Sentido numérico y pensamiento algebraico.  PROPÓSITOS. Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.  ESTÁNDARES. 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico/ 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. SESIONES. 1/1 DURACIÓN. 60 minutos. SECUENCIA DIÁCTICA. INICIO. Para el rescate de conocimientos previos se le entregará a cada alumno una copia para resolver ejercicios de fracciones. Una vez terminado la actividad, será rectificada y se paasará a varios alumnos para corroborar que estén bien grupalmente. Enseguida se empezará con una situación donde se problematice al alumnado, se llevará 2 pizza dividida en 8 pedazos, elaborada de material (cartulina), el cual se dictará la siguiente problemática: Roberto compró una pizza circular de champiñones, invitó a 4 amigos y las quiere repartir en partes iguales, ¿Cuántos pedazos le tocó a cada uno? ¿Cuántos sobraron? Representa en el cuaderno la fracción anteriormente mencionada y con su respectivo dibujo. ¿QUÉ EVALUAR? -Los conocimientos previos del alumno. -Rapidez al solucionar el ejercicio.
  • 2. Posteriormente se pedirá la participación voluntaria del alumno para pasar al pizarrón y explicarlos al resto del grupo. TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos. Instrumento: Fotocopia. DESARROLLO. Una vez terminada la actividad anteriormente, se dará continuidad con los desafíos matemáticos que vienen en libro del alumno, página: 28-28. Para cualquier duda que surja y observar el proceso que lleva el alumno, me estaré pasando entre filas para resolver alguna duda. Ya que termine el alumnado, pediré participación voluntaria para pasar al pizarrón y plasmen gráficamente su fracción. Para reforzar aún más los conocimientos se les dará la siguiente actividad: TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos. ¿QUÉ EVALUAR? -Avances de los conocimientos del alumno sobre las fracciones. -Logra identificar correctamente la fracción que se pide. -Instrumento: Fotocopia. CIERRE. Para finalizar la actividad, se les pintará en el pizarrón varios círculos, se les pedirá que los anoten en el cuaderno dándole las siguiente consigna: En cada círculo van a representar con las siguientes fracciones: 9/12, 1/8, 12/12, 5/8, 6/12, 8/9. Una vez terminado los ejercicios, serán revisados. Posteriormente para reforzar el aprendizaje, se les dará la siguiente fotocopia. ¿QUÉ EVALUAR? -Los conocimientos adquiridos durante toda la clase. -Identificación de las fracciones, mediante distintas figuras. TIEMPO
  • 3. ESTIMADO. 20 minutos. RECURSO DIDÁCTICOS. MAESTRO. Pizarrón, foto copias, plumones, pizza elaborada de material (Cartulina). ALUMNO. Cuaderno individual, colores. ADECUACIONES. Para los alumnos, con nociones de lento aprendizajes se llevará otras actividades con un grado de dificultad menor. _________________________ __________________________ SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE. Directora de la Escuela Maestro del Grupo. _________________________ Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.