Taller 4

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Presentación del Taller 4 "Mejores prácticas educativas con la Web 2.0" impartido en el 2do. Coloquio Nacional de Educación Media a Distancia.

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Taller 4

  1. 1. Taller 4 “Mejores Prácticas Educativas con la Web 2.0” II Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia 25 Septiembre, 2011
  2. 2. Competencias <ul><li>Analizar los beneficios y desventajas del uso de herramientas basadas en Web 2.0 que sean pertinentes a las necesidades institucionales </li></ul><ul><li>Desarrollar propuestas innovadoras para el uso de la Web 2.0 </li></ul><ul><li>Aplicar estrategias para promover la motivación, interacción y evaluación de los alumnos </li></ul>
  3. 3. Contenido <ul><li>Tema 1. Web 2.0 </li></ul><ul><li>¿Qué es la Web 2.0? </li></ul><ul><li>La Web 2.0 y su papel en la educación </li></ul><ul><li>¿Qué necesitamos para utilizar la web 2.0 en el proceso educativo? </li></ul>
  4. 4. ¿Qué es la Web 2.0? <ul><li>El término Web 2.0 es un término que se refiere a la evolución reciente del World Wide Web, donde su uso general está más orientado a los usuarios y no a las empresas. </li></ul><ul><li>Bajo este término, el desarrollo de la &quot;web&quot; se centra en aplicaciones que facilitan compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración. </li></ul>
  5. 5. ¿Qué es la Web 2.0? <ul><li>El término web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004 donde se comenzó a escuchar el término. </li></ul><ul><li>En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red. </li></ul>
  6. 6. ¿Qué es la Web 2.0? <ul><li>En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0: </li></ul><ul><li>La web es la plataforma </li></ul><ul><li>La información es lo que mueve al Internet </li></ul><ul><li>Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación. </li></ul><ul><li>La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes. </li></ul><ul><li>El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo. </li></ul>
  7. 7. Servicios Asociados <ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>Entornos para compartir recursos </li></ul><ul><li>Videos </li></ul><ul><li>Presentaciones </li></ul><ul><li>Fotos </li></ul><ul><li>Plataformas educativas </li></ul><ul><li>Aulas virtuales (síncronas) </li></ul><ul><li>Redes Sociales. </li></ul>
  8. 8. ¿Web semántica? <ul><li>En ocasiones se ha relacionado el término Web 2.0 con el de Web semántica. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Sin embargo ambos conceptos, corresponden a estados evolutivos de la web, y la Web semántica correspondería en realidad a una evolución posterior, a la Web 3.0 o web inteligente. </li></ul><ul><li>La combinación de sistemas de redes sociales como Facebook o Twitter, con el desarrollo de etiquetas (o tags), que en su uso social derivan en folcsonomías, así como el plasmado de todas estas tendencias a través de blogs y wikis, confieren a la Web 2.0 un aire semántico sin serlo realmente. </li></ul>
  9. 9. ¿Web semántica? <ul><li>En el sentido más estricto para hablar de Web semántica, se requiere el uso de estándares de metadatos como Dublin Core y en su forma más elaborada de ontologías y no de folcsonomías. </li></ul><ul><li>Folcsonomía: Clasificación colaborativa por medio de simples etiquetas en un espacio de nombres llano, sin jerarquías ni relaciones predeterminadas. Se trata de una práctica que se produce en entornos de software social, como del.icio.us y Flickr. </li></ul>
  10. 10. La Web 2.0 <ul><li>El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo (2004). En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos. </li></ul><ul><li>Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0. </li></ul>
  11. 11. La Web 2.0 <ul><li>En un principio los usuarios empezamos a publicar información sin ningún orden. Se crearon y saturaron los dominios, se crearon los buscadores y portales, ahora hay nuevas formas de agrupar la información publicada y puede ser en grandes buscadores y bases de datos temáticos o en recursos de publicación de información en plantillas prediseñadas de sitios web. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Tema 1. Web 2.0 </li></ul><ul><li>¿Qué es la Web 2.0? </li></ul><ul><li>La Web 2.0 y su papel en la educación </li></ul><ul><li>¿Qué necesitamos para utilizar la web 2.0 en el proceso educativo? </li></ul>
  13. 13. Web 2.0 y Educación <ul><li>La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información siendo una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. </li></ul><ul><li>Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender. </li></ul><ul><li>Sus fuentes de información y medios de comunicación permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. </li></ul>
  14. 14. Importancia en la educación <ul><li>Con sus aplicaciones profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a comentarios. </li></ul><ul><li>Proporciona espacios en línea para el almacenamiento, clasificación y difusión de contenidos en formato texto y audiovisuales, a los que todos puedan acceder. </li></ul><ul><li>Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje . </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Tema 1. Web 2.0 </li></ul><ul><li>¿Qué es la Web 2.0? </li></ul><ul><li>La Web 2.0 y su papel en la educación </li></ul><ul><li>¿Qué necesitamos para utilizar la web 2.0 en el proceso educativo? </li></ul>
  16. 16. Infraestructura <ul><li>Por parte de la IES : Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y suficientes equipos para los estudiantes. </li></ul><ul><li>En el hogar . A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de una computadora con acceso a Internet. </li></ul><ul><li>Por parte del Profesor . Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos de los estudiantes, necesitará tener un buen equipo en la IES y en el hogar. </li></ul>
  17. 17. Infraestructura <ul><li>Por parte del Gobierno Estatal . Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas, donde los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa. </li></ul>
  18. 18. Competencias (estudiante) <ul><li>Al trabajar con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y la construcción de sus conocimientos: </li></ul><ul><li>Competencias digitales : Navegar en Internet, procesar la información para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad), usar las aplicaciones Web 2.0. </li></ul><ul><li>Competencias sociales : Trabajo en equipo, respeto, responsabilidad. </li></ul><ul><li>Otras competencias : Aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno, resolución de problemas, iniciativa. </li></ul>
  19. 19. Competencias (profesor) <ul><li>Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren: </li></ul><ul><li>Competencias digitales generales, como los estudiantes. </li></ul><ul><li>Competencias didácticas : aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen. </li></ul><ul><li>Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. </li></ul>
  20. 20. La interacción <ul><li>La Web 2.0 permite que la interacción sea realizada bidireccionalmente por los usuarios. La tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos expertos pueden subir la información que deseen, compartirla para que otros la vean o descarguen. </li></ul><ul><li>Esta interacción permite crear una forma de comunicación bidireccional, donde los profesores pueden subir los contenidos de las asignaturas, en los formatos que quieran establecer, y los estudiantes puedan descargarlos y retroalimentarlos. </li></ul>
  21. 21. Cambios en los medios <ul><li>Todas estas tecnologías han permitido que se migre hacia la Web 2.0, dejando atrás la utilización de medios tradicionales como los videos en televisión, las audioconferencias y otras herramientas, como los periódicos y las revistas, que servían como soporte para el desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Ahora, las tecnologías que soporta la Web 2.0. permite la flexibilidad en el manejo del desarrollo de los contenidos y de las mismas tecnologías. La Web 2.0 permite la migración en el uso de diferentes plataformas. </li></ul>
  22. 22. Aprendizaje Autónomo <ul><li>El uso de recursos digitales entre estudiantes y de los mismos medios que les brinda la sociedad, son una muestra, de cómo un estudiante puede aprender a través de lo que se denomina “ Aprendizaje Autónomo ”. </li></ul><ul><li>Este es el método pedagógico utilizado hoy día por la mayoría de las universidades para alcanzar a penetrar el mercado de estudiantes en ubicaciones geográficas distantes. </li></ul>
  23. 23. Contenido <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  24. 24. Requisitos: Correo Electrónico
  25. 25. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  26. 26. Blogs <ul><li>Blog (Weblog, bitácora) , es un sitio web, periódicamente actualizado, que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de publicar lo que crea pertinente. </li></ul>
  27. 27. Blogs
  28. 28. Wiki <ul><li>Una wiki es una aplicación que permite crear páginas web de forma rápida y eficaz, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de TIC ni de programación. </li></ul><ul><li>De este modo y de una forma muy sencilla se generan documentos que incluyen textos, imágenes, vídeos, enlaces y otros recursos. Además, estas páginas pueden ser creadas simultáneamente por varios usuarios, haciendo que el contenido se vaya enriqueciendo entre todos. </li></ul>
  29. 29. Wikis
  30. 30. Foros de Discusión <ul><li>Son una herramienta que constituye un espacio para fomentar el intercambio de opiniones por medio de diversos temas (foros) en los que se pueden realizar aportaciones nuevas o comentarios a las aportaciones de otros usuarios. </li></ul><ul><li>Los mensajes se agrupan a partir del primer mensaje y el arbol de opiniones de los mismos. </li></ul>
  31. 31. Foros de Discusión
  32. 32. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  33. 33. Google Docs <ul><li>Google Docs es un servicio que sirve para almacenar y administrar documentos de texto y hojas de cálculo directamente desde Internet, sin necesidad de un programa instalado. </li></ul><ul><li>Además dispone de un soporte multiformato para cargar y descargar archivos distribuidos de la misma manera. Solo requiere el navegador web y sus componentes, porque trabaja de forma remota con una interfaz Web. </li></ul>
  34. 34. Google Docs
  35. 35. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flickr y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  36. 36. Flickr <ul><li>Es un servicio destinado para compartir álbumes de fotografías, y publicarlos a través de los diversos recursos que nos ofrece la Web 2.0 tales como: </li></ul><ul><li>Facebook </li></ul><ul><li>Twitter </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Páginas web </li></ul>
  37. 37. Flickr
  38. 38. Youtube <ul><li>Servicio de VodCast destinado a compartir videos o audios a la carta, donde encontraremos todo tipo de acervos que los usuarios comparten. </li></ul><ul><li>Asímismo hay un espacio destinado a educación el cual es Youtube Edu. </li></ul>
  39. 39. Youtube
  40. 40. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  41. 41. Slideshare <ul><li>Servicio que nos permite compartir de una manera muy fácil presentaciones en la red, que se utilizan como apoyo con otras herramientas y recursos. </li></ul>
  42. 42. Slideshare
  43. 43. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  44. 44. Almacenar y compatir <ul><li>Dropbox y Skydrive son recursos que permiten que tengamos disponibles por medio de internet (Skydrive) y nuestras computadoras (Dropbox) recursos que deseamos compartir con otros usuarios. </li></ul>
  45. 45. Dropbox
  46. 46. SkyDrive
  47. 47. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  48. 48. Wikipedia <ul><li>Enciclopedia en red, que es construida a partir de las diversas aportaciones de los usuarios en la red. </li></ul>
  49. 49. Wikipedia
  50. 50. Google Maps
  51. 51. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  52. 52. Issuu
  53. 53. <ul><li>Tema 2. Aplicaciones Web 2.0 y su uso educativo </li></ul><ul><li>Crear publicaciones: el uso de los blogs y los wikis y foros de discusión </li></ul><ul><li>Documentos en línea: Google Docs </li></ul><ul><li>Imágenes y video: Flick-r y Youtube </li></ul><ul><li>Presentaciones en línea: Slideshare </li></ul><ul><li>Almacenar y compartir archivos: Dropbox y Skydrive </li></ul><ul><li>Enciclopedias y mapas en línea: Wikipedia y Google Maps </li></ul><ul><li>Publicaciones con formato de libro: Issuu </li></ul><ul><li>Redes Sociales: Facebook y Twitter </li></ul>
  54. 54. Redes Sociales <ul><li>Hoy es un momento clave en el uso de las Redes Sociales que han tenido un gran auge debido a que han propiciado la interacción social de los usuarios en internet. </li></ul><ul><li>Las Redes sociales agrupan diversas herramientas (aplicaciones) que nos pueden ser de utilidad en el desarrollo de actividades educativas. </li></ul>
  55. 55. Facebook
  56. 56. Twitter
  57. 57. Desventajas <ul><li>Una de las desventajas del uso de las redes sociales o comunidades virtuales, es la perdida de la privacidad de la información. Al ser una comunidad abierta todas las personas tienen acceso a todos los tipos de información que se edita o que se sube. </li></ul><ul><li>La saturación de usuarios también puede convertirse en una gran desventaja, ya que esto permite un cuello de botella en un mundo de lluvia de ideas desde diferentes horizontes y de diversos usuarios. </li></ul>
  58. 58. <ul><li>Tema 3. Propuestas educativas con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Desarrollar propuestas de actividades con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Crear y orientar las actividades </li></ul><ul><li>Difusión de actividades </li></ul>
  59. 59. Teorías del aprendizaje <ul><li>La Teoría Conductista , lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La Motivación es extrínseca, la evaluación se realiza por los objetivos y la metodología es centrada en la enseñanza </li></ul><ul><li>La Teoría cognitivista enfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas; se dedican a la conceptualización de los procesos del estudiante y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada, y almacenada. La motivación es intrínseca, la evaluación se realiza en tres tiempos: diagnóstica, formativa y sumativa; y la metodologia es centrada en el proceso. </li></ul>
  60. 60. Teorías del aprendizaje <ul><li>El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento. La metodología es centrada en el aprendizaje, la evaluación es continua en los procesos evaluación. </li></ul><ul><li>El conectivismo establece que el punto de partida es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proporcionando nuevo aprendizaje para los individuos. </li></ul>
  61. 61. Motivación intrínseca <ul><li>Aspectos internos a la persona que impulsan a realizar una acción determinada, por el propio interés, satisfacción y desafío. </li></ul>Capacidades y conocimientos de los estudiantes Motivación Intrínseca Autodeterminación Aspectos emocionales y afectivos Esfuerzo Nivel de ansiedad Persistencia Control del propio aprendizaje
  62. 62. Motivación extrínseca <ul><li>Aspectos externos a la persona que la llevan, mediante incentivos, a realizar una acción para el logro de metas. </li></ul>Motivación Extrínseca Apoyo de los compañeros Acción orientadora del facilitador Diseño didáctico de la asignatura Reconocimiento de otros
  63. 63. Ventajas del uso de TIC <ul><li>Permiten la interacción continua. </li></ul><ul><li>Promueven la interactividad del estudiante con el contenido. </li></ul><ul><li>Facilitan el acceso permanente a los contenido </li></ul><ul><li>Se ajusta al tiempo y ritmo de aprendizaje de cada estudiante. </li></ul><ul><li>Promueven la participación de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Afinidad del estudiante del NMS con el uso de las TIC y materiales multimedia. </li></ul>
  64. 64. Los componentes del aprendizaje <ul><li>Leer 10% </li></ul><ul><li>Escuchar 20% </li></ul><ul><li>Ver 30% </li></ul><ul><li>Escuchar y Ver 50% </li></ul><ul><li>Participación 70% </li></ul><ul><li>Participación y Acción 90% </li></ul>
  65. 65. Retroalimentación <ul><li>Proceso a través del cual el facilitador orienta sistemáticamente al estudiante sobre su desempeño, errores, aciertos, avances y pautas de mejora de las actividades que realiza y los trabajos que entrega el estudiante para dar evidencia de su aprendizaje. </li></ul>
  66. 66. Características <ul><li>Oportuna, concreta y clara. </li></ul><ul><li>Reconocer aciertos e informar los errores </li></ul><ul><li>Personalizada y confidencial </li></ul><ul><li>Mostrar empatía </li></ul><ul><li>Apertura al diálogo </li></ul><ul><li>Señalar áreas de oportunidad. </li></ul><ul><li>Evaluar en forma objetiva (en base a los criterios de evaluación). </li></ul>
  67. 67. <ul><li>Tema 3. Propuestas educativas con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Desarrollar propuestas de actividades con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Crear y orientar las actividades </li></ul><ul><li>Difusión de actividades </li></ul>
  68. 68. Aprendizaje 2.0 <ul><li>El “Aprendizaje 2.0” se apoya en dos principios básicos de la actual Web: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la participación . </li></ul><ul><li>En este escenario se consolida una Web que permite innovar hacia un modelo más rico en herramientas, espacios de intercambio y pedagógicamente más prolíficos, donde alumnos y profesores pueden aportar sus conocimientos. </li></ul><ul><li>El marco conceptual de los modelos de “Aprendizaje 2.0”, incluye: aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo. </li></ul>
  69. 69. Ejemplos de actividades DENOMINACIÓN ACTIVIDAD HERRAMIENTA A UTILIZAR DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Contando cuentos Wikis, Youtube y Blog Narración de cuentos entre los alumnos a partir del uso de wikis, donde todos son coautores del relato, todos construyen los personajes, los escenarios, etc. Para, posteriormente, editarlo en versión audiovisual, y que tras integrar las voces reales de los alumnos que dan vida a los diálogos del cuento y sonorizarlo, se puede subir a Youtube y publicarlo en un blog para que pueda ser visto por todos. Guías turísticos Google Map y Blog A través de un blog, deberían dar a conocer su localidad destacando lo más representativo como: su ubicación geográfica, a partir de la herramienta de Google Map ilustrándolo con fotos realizadas por ellos mismos, las cuales servirán para mostrar la gastronomía y folclore (canciones, trajes y bailes típicos…) retratando lo más emblemático del lugar; rutas culturales y artísticas del entorno próximo, etc. Soluciones para un problema medioambiental previamente identificado Blog, Facebook o Twitter A partir de un estudio de caso, real o creado para este fin se puede desarrollar un análisis FODA, para identificar cada uno de los factores que pueden estar interfiriendo gravemente en la destrucción de un entorno natural. Y, junto a otros compañeros proceder a enunciar posibles soluciones que ayuden a minimizar los riesgos detectados por cada grupo y, posteriormente, hacerlas visibles y accesibles a todos los participantes mediante un blog colectivo, una comunidad en Facebook o por medio de Twitter. Contrastes: ¿Cómo somos y cómo nos ven? Wikis y blog Enumerar los rasgos idiosincrásicos de los pueblos de donde son originarios los alumnos a través de elementos como el idioma, la cultura, la etnia, la religión, las fiestas, la gastronomía, etc. Los resultados derivados de los análisis obtenidos a través de consultas mediante wikis, foros telemáticos, mails, etc, por los alumnos implicados en el proyecto, pueden reflejarse de forma gráfica a través de recursos multimedia y editarse en un blog,
  70. 70. Funciones del profesor <ul><li>Planificar y favorecer el desarrollo de las actividades colaborativas en la comunidad de práctica. </li></ul><ul><li>Potenciar la comunicación entre los miembros de la comunidad para propiciar el intercambio de información, experiencias, etc. </li></ul><ul><li>Ayudar a construir el conocimiento a partir de las contribuciones de cada uno de los integrantes de la comunidad de práctica. </li></ul><ul><li>Valorar y evaluar cada una de las aportaciones de los miembros de la comunidad. </li></ul>
  71. 71. El proceso de creación <ul><li>Como se mencionó anteriormente, para crear propuestas de actividades se requieren de competencias para el docente, además de instrumentos que pueden ser útiles para su construcción. </li></ul><ul><li>Pruebas diagnósticas para competencias de estudiantes. </li></ul><ul><li>Pruebas diagnósticas para tipo de tecnología que poseen. </li></ul><ul><li>Análisis de infraestructura disponible en la IES. </li></ul><ul><li>Pilotaje de pequeñas aplicaciones con estudiantes. </li></ul>
  72. 72. El equipo interdisciplinario <ul><li>«Idealmente» la célula de trabajo debe de estar compuesta por los siguientes elementos: </li></ul><ul><li>Profesor Diseñador, experto en contenidos. </li></ul><ul><li>Diseñador Instruccional. </li></ul><ul><li>Diseñador Gráfico. </li></ul><ul><li>Productor Audiovisual. </li></ul><ul><li>Productor Web y Multimedia. </li></ul>
  73. 73. Desarrollo actual <ul><li>Se ajusta a la realidad donde los estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente. Y se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros. </li></ul><ul><li>Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los demás; la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo. </li></ul>
  74. 74. <ul><li>Tema 3. Propuestas educativas con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Desarrollar propuestas de actividades con Web 2.0 </li></ul><ul><li>Crear y orientar las actividades </li></ul><ul><li>Difusión de actividades </li></ul>

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