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Madrid Handout E Bibliogragia

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  • En Anna Pagès (2003) materiales UOC pp 33 ss (1)
  • En Anna Pagès (2003) materiales UOC pp 33 ss (1)
  • En Anna Pagès (2003) materiales UOC pp 33 ss (1)
  • En Anna Pagès (2003) materiales UOC pp 33 ss (1)
  • Transcript

    • 1. Insegnamento e apprendimento presenziale, semi-presenziale e a distanza.
      • Prof. ssa R.Torrens Guerrini
      • Universitat de Barcelona
      • Facultat de Filologia
      • Dept. De Filologia Romànica
      • Italià
      • [email_address]
      • 21 settembre 2009
      • Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid
    • 2. Introduzione. Concetti di base.
      • Che cos'è l'e-learning
      •   Presenziale, a distanza, blended
      •   Strumenti di apprendimento, Oggetti di apprendimento, Tecnologie. Ambienti virtuali.
      • Definizione generale di oggetto. Sincrono, asincrono e altri parametri.
      • Tipi di oggetto, tipi di attività, tipi di strumento.
      • Web 2.0. Definizione.
    • 3. Metodologia e nuove tecnologie
      • Teoria dell’apprendimento costruttivista
      • A che cosa servono le TIC
      • Constesto di apprendimento e altri parametri.
      • Stili di apprendimento
      • Pedagogia incentrata nell’alunno
      • Apprendimento cooperativo e collaborativo
      • Competenze comunicative nell’apprendimento collaborativo
      • Comunità di pratica
      • Ruoli del tutor/insegnante e degli alunni/ compagni
      • Essere tutor
      • Attività pratiche
    • 4. Come produrre materiali di e-learning
      • Presa di decisioni
      • Sviluppo a seconda del contesto, implementazione di lezioni, timing, aspetti tecnici
      • Struttura dei contenuti e della conoscenza
      • Ipertesto e ipermedia
      • Interazione dell’utente con l’ipertesto e l’ipermedia
      • Strutture possibili. Nodi e vincoli.
      • Attività pratiche
    • 5. Bibliografia
      • Adell, J. (2004) Internet en el aula: las WebQuests. Edutec, Revista electrónica de Tecnología Educativa, 17.
      • Alexander, J.O. (1999)Collaborative Design, constructivist Learnng. Information-Technology Immersion an Electronic Communities, http://www.emoderators.com/ipct-j/1999/n1-2/alexander.html
      • Allan, Barbara (2007) Blended learning. Tools for teaching and training. Facet Publishing, London
      • Badia, Antonio (2005) Aprender a colaborar con internet en el aula. En Carles Monereo et alii (2005) Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender.
      • Badia, Antonio y Monereo, Carles (2005) Aprender a aprender a través de internet. En Monereo et alii (2005)
      • Bartolomé, Antonio (2008) El professor cibernauta. Ens posem les piles?, Graó, Barcelona.
      • Bartolomé, Antonio, materiales para el curso sobre web 2.0. http://www.lmi.ub.es/cursos/web20/2009ub/
      • Calvani, Antonio (2005) Rete, comunità e conoscenza. Erickson, Trento.
      • Collins, A., Brown, J. S., & Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In L. B. Resnick (Ed.), Knowing, learning, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser (pp. 453-494). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
    • 6. Bibliografia
      • Crispiani, Piero (2006) E-learning. Formazione, modelli, proposte. Armando editore, Roma.
      • Escofet, a. et alii. (2005) Aprender a comunicarse a través de internet. En Monereo et alii (2005)
      • Galliani, Luciano e Costa, Rossana (2005) E-learning nella didattica universitaria. Modelli, ricerche ed esperienze della Facoltà di Scienze della Formazione dell’università di Padova. Edizione Scientifiche Italiane, Padova.
      • Goodyear, P. (2000) Effective Networked Learning in Higher Edcation: notes and guidelines, Metworked Learning in Higuer Education (JISC/CALT), http://csalt.lancs.ac.uk/jisc/
      • Gubern, R. (1992) La mirada opulenta. Exploración de la iconosfera contemporánea. Gustavo Gili, Barcelona.
      • Darrouzet, C. e Lynn, C. (1999) Creating a New Architecture for Learning, Summary of the outcomes of the Asian Bank Capability Workshop 9-10, August, Tokyo, Japan 674-81
      • Hislop, G. (2000)Working professionals as Part-time On-line Learners. http://www.aln.org/publications/jaln/v4n2/v4n2_hislop.asp
      • Jonassen, D.H. (1999) Designing constructivist learning environments, A Reigeluth, CH (ed.).
      • Koschmann, T. (ed.) (1996) CSCL: Theory and practice of an emerging paradigm, Lawrence Erlbaum, Mahwah, NJ.
      • Littlejohn, A. e Pegler, C (2007)Prepared for Blended E-learning. Routledge, London.
    • 7. Bibliografia
      • Pagès, Anna (2003) Fundamentos del e-learning. UOC, Barcelona.
      • Parmigiani, Davide (2009) Tecnologie di gruppo. Collaborare in classe con i media. Erickson, Trento.
      • Nelson, l.M. (1999) Collaborative Problem Solving, a Reigeluth, CH (ed.) Instructional – Design theories and models. A new paradigm of Instructional Theory. Lawrence Erlbaum, Mahwah, NJ.
      • Ortega Santamaría, Sergio (2004) Multimedia, hipermedia y aprendizaje. Construcción de espacios interactivos. Publicaciones de la Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca
      • Landow, G.P. (1997) Teoría del hipertexto. Paidós, Barcelona.
      • Lewis, R. (1998) Trabajo y aprendizaje en comunidades distribuidas, En Vizcarro, C. e León, J.A. nuevas tecnologías para el aprendizaje. Piramide, Madrid.
      • Merlini, Fabio (2005) Nuove tecnologie e nuove sensibilità. Comunicazione, identità, formazione. Franco Angeli, Milano.
      • Meyen, E. L., Aust, R., Gauch, J. M., Hinton, H. S., Isaacson, R. E., Smith, S. J., et al. (2002). E-learning: A programmatic research construct for the future. Journal of Special Education Technology, 17 (3), 37-46.
      • O’Reilly (2005) What is Web 2.0.
      • http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html
      • O’Reilly (2005) Che cos’è Web 2.0.
      • http://www.awaredesign.eu/articles/14-Cos-Web-2-0
    • 8. Bibliografia
      • Ramón y Muñoz, Manel et alii (2003) Introducción al e-learning. UOC, Barcelona.
      • Ranieri, María (2005) E-learning: modelli e strategie didattiche. Erickson, Trento.
      • Revans, R.W. (1980) The ABC of Action Learning. Chartwell-Bratt, Bromley.
      • Rivoltella, Pier Cesare (2003) Costruttivismo e pragmatica della comunicazione on line. Erickson, Trento.
      • Salomon, G. et alii (1992) Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnología inteligentes. A Comunicación, Lenguaje, Educación, 13, pp. 6-22.
      • Sharpe, R. et alii (2006) The Undergraduate Experience of Blended E-learning: a review of UK literature and practice. Higher Education Academy, York.
      • Schon, D. (1991) The Reflective Practioner. Jossey-Bass, San Francisco.
      • Torrens, R.M. (1999) La Sfida di Angel Papaflor o la Sfida del vincolo. [Vincolare frammenti, linguaggi, ambiti del sapere e ruoli sbilanciati] En http ://www.ub.edu/lfe/italiano / , num 2. “La Sfida”
      • Torrens Guerrini, R. (2000) “Los vínculos transversales del currículum en las Lenguas de Especialidad: el Formato Hipertexto, o la visión panorámica del proceso”. En Actes de les IIIes Jornades de Llengües Estrangeres. Departament d'Ensenyament, Tarragona. Pp. 159-16
      • Vygotski, L.S. [1978] (2000) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica, Barcelona.
    • 9. Attività pratiche. Web 2.0 .
      • Esempi di oggetti di apprendimento da Moodle o da programmi W20.
      • Condivisione di bookmark
      • http://www.delicious.com/
      • Darsi appuntamento
      • http://www.doodle.com/
      • Condividere powerpoint
      • http://www.slideshare.net/  
      • http://www.slideshare.net/rmtorrens/handout-1994327
      • http://www.slideshare.net/rmtorrens/madrid-bibliografia
      • Crea la tua pagina di partenza propria su internet
      • http://www.google.es/ig (su Firefox)
      • http://ww.netvibes.com
      • Spazi di lavoro in gruppo. (Google groups).  Google docs
      • http://docs.google.com/
      • http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aq9WPgYWTCoVclo2UzZTenJ5QXFFX3BQRjJGYVduVFE&hl=es (questionario Excel inchiesta su di loro)
      • http://spreadsheets.google.com/pub?key=rZ6S6SzryAqE_pPF2FaWnTQ&output=html
      • (questionario Excel inchiesta su di loro)
      • Immagazzinare e condividere RSS (Really Simple Syndication)
      • http://www.google.es/reader (lettore di feed)
      • http://www.rssitalia.it (pagine gialle dei feed italiani)
    • 10.
      • Esempi di oggetti di apprendimento da Moodle o da programmi W20.
      • Fare pagine web con software on line (Google sites)
      • http://sites.google.com/
      • http://sites.google.com/site/learningblended/ (è configurato “pubblico”)
      • Fare un blog (Blogger, collegato a Google docs)
      • http://www.blogger.com/ - http://italianoaziendale.blogspot.com/  (vedere)
      • http://italianoaziendale.blogger.com/ (se siete qui state editando)
      • Come fare un wiki con software on line http://www.wikispaces.com / http ://italianoaziendale.wikispaces.com/
      • Iscrizione a podcast (multicast)
      • http://www.audiocast.it/podlist
      • Lavagna cooperativa
      • Http://vyew.com - http://vyew.com/room#/797282  - http://vyew.com/lite/69163951_2531932  ??
      •   Streaming su un canale proprio (broadcast)
      • http://www.ustream.tv/ - http://www.ustream.tv/channel/italiano
      • Moodle: mailing list, chat, forum
      • http://campusvirtual.ub.edu - http ://moodle.org
      Attività pratiche. Web 2.0 .
    • 11. Web Quests. Ambienti virtuali di apprendimento.
      • Esempio per la pianificazione di attività con Tic:
      • le webquests.
      • Web quest su cucina italiana
      • http://www.xtec.cat/~jserarol/cucina/
      •  
      • Ambienti virtuali cooperativi e collaborativi.
      • Moodle nella pratica.
      • http://campusvirtual.ub.edu/
      • http://moodle.org/
      • Dossier elettronici ( repository )
      • http://dossiers.ub.edu/
    • 12. Produzione di materiali. Struttura.
      • Struttura e usabilità.
      • R. Torrens Guerrini (2002) Progetti di commercio estero. Rivista Itals http://www.ub.edu/lfe/italiano/ > nº 1, Sicem modelo> R.Torrens e H. Aguilà (nuovo)
      • http://www.ub.edu/lfe/italiano/oldsicem/progettm.htm (vecchio)
      • R. Torrens Guerrini (2009) Formazione a distanza di italiano aziendale (Fodie).
      • http ://www.ub.edu/fodie/fodie/ (Contenuti da attualizzare. Vedremo il corso intero, di 120 ore, ormai concluso, da Madrid)
      • http://161.116.168.93/FODIE_V10/fodie/blocs/b1/fodie.php (contenuti attualizzati)

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