Por qué y para qué trabajo

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Por qué y para qué trabajo

  1. 1. ¿Por qué y para qué trabajo? Área de Capacitación 2010
  2. 2. “Me dijeron que si aprendía a usar un computador podría comunicarme con mis hijos y nietas que están en Suecia. La pena me matará, hablar por teléfono es muy caro y lo puedo hacer una vez a las mil. ¿Pero cómo es posible? Yo no sé nada de estas cuestiones, debe ser más difícil aprender, a duras penas llegué a quinto básico. Estará de Dios que muera de pena”.
  3. 3. ¿Quién es esta señora?
  4. 4. ¿Sabemos cuáles son las necesidades y motivaciones de quiénes vienen a solicitar servicios a la Biblioteca? ¿Sabemos quiénes son?
  5. 5. Trabajo en grupo / personal 1. Describa quiénes son los vecinos que vienen a solicitar Servicios a la Biblioteca 2. Sabe cómo son los que no vienen a pedir servicios a la Biblioteca, descríbalos
  6. 6. ¿Qué y Cómo podemos enseñar? El Qué parece estar más o menos claro Lo complejo es El Cómo Y ¿Cómo lo están haciendo ustedes?
  7. 7. Aclaremos algunos conceptos •Sarramona (1989) señala que en sentido amplio, la educación es tan antigua como el hombre. Escribe que “desde su aparición, el hombre se preocupó de criar y cuidar a sus hijos hasta que pudieran valerse por sí mismos, y es con este significado que surge el término “educación”. Es un proceso esencialmente dinámico entre personas. Se constituye en el medio que proporciona los elementos para alcanzar las metas del hombre, partiendo de la aceptación consciente del sujeto. Pretende lograr el perfeccionamiento del individuo como persona, a fin de lograr su inserción activa y consciente en el medio social, es decir, es un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida humana. Educación
  8. 8. ¿Somos educadores? Si nosotros no estamos ¿Quién puede hacer lo que se debe hacer? Y pudiendo hacerlo, muchas veces no lo hacemos ¿Qué pasa?
  9. 9. Lo hacemos… La pregunta es cómo lo hacemos Para ello requerimos de un método
  10. 10. • “….literalmente <<camino que se recorre>>. Por consiguiente, actuar con método, se opone a todo hacer casual y desordenado”. • “……… método es ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo”. MÉTODO ¿ Cuál es nuestro objetivo en la Biblioteca? ¿Tenemos trazado un camino a seguir?
  11. 11. Pedagogía La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación. (Ricardo Nassif) La Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y corporal. (Jaime Rodríguez Mendoza) La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso Educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general. (Elio Cuiza )
  12. 12. ¿Cómo enseñamos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Sabemos cómo hacerlo? ¿Lo que hacemos, sirve? ¿Genera cambio en la gente?
  13. 13. ¿Podemos decir qué somos educadores?
  14. 14. Y ¿Cuál debiera ser nuestra mirada de educación? Nos acercaremos a uno de los grandes educadores de América Latina.: PAULO FEIRE señala que (…)“la práctica educativa es el proceso concreto, no como hecho consumado, sino como movimiento dinámico en el cual tanto la teoría como la práctica se hacen y rehacen en sí mismas, dado el contexto en el que se desarrolla y la dialogicidad entre los intervinientes, educandos y educadores” Freire, Paulo.(1990). La naturaleza política de la educación. Hacia un diseño de la enseñanza y las profesiones. Ministerio de Educación y Ciencia. Paidós Editores. Barcelona
  15. 15. Educación tradicional Se denomina “educación bancaria” y se caracteriza por el protagonismo del maestro y la falta de adecuación de los contenidos educativos a los intereses y necesidades del educando. Educación liberadora La educación liberadora, por el contrario, se caracteriza por las siguientes características: Auto- configuración. Nadie educa a nadie: los hombres se educan en comunión, mediatizados por el mundo. Cultura es toda creación humana. La educación es participación crítica y reflexiva en el quehacer cultural. La educación se debe cimentar en el desarrollo histórico, lugar y necesidades del pueblo al que se dirige.
  16. 16. La Educación es un proceso de concientización del individuo y de la comunidad, que procede desde un estado de conciencia ingenua a otro de conciencia crítica, mediante la cual el individuo se sitúa libre y plenamente en la sociedad. La educación no trae consigo la adaptación a lo dado, es transformación, interrogación, objetivación intencional ante el mundo. La educación es humanización, que implica liberación de las estructuras de dominación; liberación para crear una sociedad libre y solidaria, y liberación para crear un hombre que surja como sujeto cultura y ser histórico. La pedagogía implica vivir, pensar y sentir la educación como práctica de la libertad.
  17. 17. ¿Dónde nos reconocemos? Como educadores bancarios o liberadores
  18. 18. “La originalidad no está en lo fantástico, sino en el nuevo uso de cosas conocidas”. . . . . El propósito del conocimiento es humanizar a las personas, superando, a través de la resolución, la contradicción fundamental de nuestra época: dominación - liberación Por lo tanto
  19. 19. Enseñar no consiste en transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para producir o construir conocimiento… En realidad, no se puede enseñar sin aprender al mismo tiempo”. En consecuencia
  20. 20. Nadie educa a nadie Nadie se educa a sí mismo Las personas se educan entre sí Mediadas por el mundo
  21. 21. Voy a contarte en secreto quién soy yo, así, en voz alta, me dirás quién eres (quiero saber quién eres) cuánto ganas, en qué taller trabajas, en qué mina, en qué farmacia, tengo una obligación terrible y es saberlo, saberlo todo: día y noche saber cómo te llamas, ése es mi oficio, conocer una vida no es bastante ni conocer todas las vidas es necesario
  22. 22. • Programa de certificación • PMG de género

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