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Escolas Que Aprendem

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Transcript

  • 1. ESCOLAS QUE APRENDEM Escola: Desenvolvimento profissional Peter Senge Universidade Federal da Bahia Instituto de Ciência da Informação Programa de Pós Graduação em Ciência da Informação Disciplina – Cognição e informação Profª. Drª. Aida Varela Rosana Zaidan Outubro/2008
  • 2.
    • Se quisermos que o mundo melhore,precisaremos de escolas que aprendam.
    • Peter Senge
  • 3. Desenvolvimento Profissional As 5 disciplinas de aprendizagem como um caminho para a mudança escolar abrangente:
    • Domínio Pessoal – sua visão + sua realidade
    • Visão Compartilhada- grupos que criam princípios e práticas para atingir objetivos
    • Modelos Mentais- conhecer-se e conhecer os outros possibilita desenvolver a consciência de atitudes e percepções
    • Aprendizagem em equipe- possibilita alcançar objetivos comuns
    • Pensamento Sistêmico – trabalho colaborativo para a mudança
  • 4. Desenvolvimento Profissional
    • Uma das chaves para a aprendizagem é ser capaz de identificar e entender as condições em que trabalhamos para que possamos ajudar a mudá-las .
    • Ser capaz de entender o sistema e como cada um de nós contribui para ele é um dos aspectos do pensamento sistêmico
  • 5. Desenvolvimento Profissional Problemas enfrentados pela escola Motivação Alunos em situação de risco Drogas Evasão Curriculum desatualizado Violência Projeto pedagógico Teoria + prática Sala de aula sem estrutura Despreparo dos professores
  • 6. Desenvolvimento Profissional
    • As organizações funcionam a partir da maneira como as pessoas funcionam .
    • Os problemas enfrentados pelas escolas estão relacionados aos modelos mentais de alunos, professores e administradores .
    • Os sistemas muitas vezes tomam sua forma a partir dos valores, das posturas e das crenças das pessoas que parte deles .
  • 7. Desenvolvimento Profissional Aplicação das disciplinas para aperfeiçoar profissionais
    • Os modelos mentais influenciam educadores.
    • Modelo mental+ciência cognitiva – considera as crianças como sistemas cuja aprendizagem é afetada por uma variedade de fatores inter-relacionados.
    • .
  • 8. Como mudar de um modelo mental para outro?
    • Através de discussões onde se examina as posturas dos professores em relação às crianças, a eles mesmos e as influências que colocaram essas visões em suas mentes
  • 9. Desenvolvimento Profissional O processo COMER nas Escolas
    • O professor aprende a ensinar através de uma capacitação em serviço que enfatiza a relação das 5 disciplinas de aprendizagem e a reforma escolar
    • No processo COMER 4 questões são discutidas durante a capacitação, com o objetivo de despertar a reflexão e solucionar os problemas: é preciso estar motivado para motivar
    • Quais são nossas crenças sobre como as crianças aprendem?
    • Que conteúdos priorizamos para ensinar? Quais as habilidades e conhecimentos necessários para progredir na sociedade tecnológica?
    • Que suposições queremos fazer sobre a forma apropriada de ensinar?
    • Como o aperfeiçoamento em serviço pode ter mais apoio do ponto de vista organizacional
  • 10.
    • O processo Comer envolve:
    • Professores
    • Pais
    • Diretores
    • Administradores
    • Recursos Financeiros: escola-capacitação
    • Compartilhamento dos novos métodos na região
  • 11. Aperfeiçoamento em serviço = Aprendizagem em Equipe
    • Processo Comer
    • Equipe de Planejamento e Gestão escolar (pais,professores, pessoal de apoio) educadores - Planejam todas atividades interdisciplinares da escola
    • Equipe de Pais etnicamente diversos – orienta as escolas nas questões políticas
    • Equipe de Apoio aos estudantes e funcionários (psicólogos, professores, orientadores,assistentes sociais) – apoia os estudantes em dificuldades
    • Em Salvador
    • Existe apenas 1 coordenador nas U.E. que tenta reunir os professores das diversas áreas de ensino para planejar semanalmente
    • Psicólogos, orientadores e assistentes sociais não fazem parte do quadro
    • Os alunos não têm apoio e estão a mercê dos modelos mentais de professores,diretores,funcionários
    • Os pais não participam do planejamento das atividades
    • Não há comunicação entre as áreas e as séries escolares