GUÍA DE ORIENTACIÓN AL TERMINAR 4º ESO GRANADA

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GUÍA DE ORIENTACIÓN AL TERMINAR 4º ESO GRANADA

  1. 1. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA GUÍA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PROVINCIA DE GRANADA AL FINALIZAR 4º de ESOAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 1
  2. 2. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAINTRODUCCIÓN .......................................................................................... 4 1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ......................... 4 2. FUNCIONES............................................................................................ 5 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ............................................................................................ 5 4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL ............................................. 7 5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.................................................... 9I.- ESTUDIOS DE BACHILLERATO...............................................................10 1. ¿QUÉ ES EL BACHILLERATO? ...................................................................10 2. ¿CÓMO SE ACCEDE?...............................................................................10 3. ESTRUCTURA.........................................................................................10 4. ORGANIZACIÓN .....................................................................................11 5. TÍTULO DE BACHILLERATO......................................................................14II.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO ....................................14 1. OBJETIVO .............................................................................................14 2. ESTRUCTURA.........................................................................................14 3. DURACIÓN ............................................................................................14 4. REQUISITOS DE ACCESO ........................................................................14 5. TITULACIÓN ..........................................................................................15 6. MUNDO LABORAL...................................................................................15 7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS ................................................................15 8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO ..................................................................15 9. PRUEBA DE ACCESO...............................................................................16 10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO ...........................................26 11. CATÁLOGO DE TÍTULOS ........................................................................27III.- PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .................30IV.- FORMACIÓN PARA MAYORES DE 18 AÑOS ..........................................34 1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS ...........34 ESTRUCTURA .........................................................................................34 MODALIDADES DE ENSEÑANZA ................................................................34 MATRÍCULA ............................................................................................34 2.PRUEBAS LIBRES PARA OBTENER EL TÍTULO DE LA ESO..............................35 REQUISITOS ..........................................................................................35 CONVOCATORIAS Y PLAZOS DE INSCRIPCIÓN............................................35 FECHAS DE EXAMEN................................................................................35 SOLICITUDES .........................................................................................35 CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ................................................................36 EXENCIONES ..........................................................................................36 3. BACHILLERATO PERSONAS ADULTAS .......................................................36 REQUISITOS DE ACCESO .........................................................................36 ORGANIZACIÓN DE BACHILLERATO ..........................................................37 MODALIDADES DE ENSEÑANAZA ..............................................................37 MATRICULA ............................................................................................38 TITULACIÓN ...........................................................................................38 4. PRUEBAS PARA OBTENER EL TÍTULO DE BACHILLERATO.............................38 REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN ..............................................................38 CARACTERÍSTICAS GENERALES ................................................................39 REALIZACIÓN E INSCRIPCIÓN EN LAS PRUEBAS.........................................39 EXENCIONES ..........................................................................................40 EVALUACIÓN Y TITULACIÓN .....................................................................40Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 2
  3. 3. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAV. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL....................................................41 1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS .................................................................42 1.1. ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA: .........................42 1.2. ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO:.............................................................................42 1.3. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES: .......................................45 2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS .....................................................................46 2.1. THAT´S ENGLISH ........................................................................47 3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS .....................................................................48VI.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS.........................................................49 1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL: ..............................................................49 2. BECAS DE MOVILIDAD: ..........................................................................49 3. AYUDAS DE ESTUDIOS: ..........................................................................50 4. BECA 6000:...........................................................................................50 OBJETIVO ..............................................................................................50 REQUISITOS ..........................................................................................50 TRAMITACIÓN ........................................................................................50VII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ..................................51 1. ESCUELA HOGAR: ..................................................................................51 RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA .........................52 2. RESIDENCIAS ESCOLARES:.....................................................................53 BAREMO ................................................................................................55 RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA............................55VIII.-EMPLEO ............................................................................................56 1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO ...................................................56 PROGRAMAS DE EMPLEO Y FORMACIÓN ....................................................56 PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO ...............................56 PROGRAMAS DE EMPLEO .........................................................................57 OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN.....................................57 PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO .......................................................57 CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO .........................57 ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN DEL PATRIMONIO ........................................57 PLAN MOTIVA .........................................................................................58 2. RECURSOS ............................................................................................58 CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA............................................59 CONSORCIO CENTRO ALBAYZÍN ...............................................................60IX.- OTROS ESTUDIOS ...............................................................................60X.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN ..............................................................67 PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS ...............................67 SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA ...........67 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA...................................................67 BACHILLERATO.......................................................................................67 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .............................67 ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO....................................................................68 ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA ..........68 ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA ..................................68 ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO.......................................68 EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS .............................................................68 FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL ..........................................................68XI.- OFERTA EDUCATIVA ...........................................................................69XII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS..............................................69XIII.- GLOSARIO DE TÉRMINOS ................................................................71Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 3
  4. 4. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAINTRODUCCIÓN1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONALPor orientación académica y profesional entendemos la ayuda que un educadorpresta al educando para ayudarle a descubrir su vocación, y a cubrir con éxito lasmetas intermedias que ha de ir superando para poder realizarla cuando llegue a lamadurez.Esa ayuda ha de facilitar el aprendizaje de “la toma de decisiones vocacionales, conobjeto de que logre un óptimo de realización personal y de integración social através del mundo del trabajo” (Castaño López-Mesa, C.)La orientación académica y profesional fue denominada tradicionalmente comoorientación profesional y vocacional. En sus orígenes (principios del siglo XX) setrataba de una ayuda para el ajuste de la persona al lugar de trabajo más idóneo asus características personales. Será durante la década de los 50 cuando se amplíaesta concepción restringida y se acuña el término de orientación para la carrera(para todo el ciclo vital) al entenderse la carrera como la secuencia de rolesprofesionales por los que pasará una persona a lo largo de toda su vida.En las sociedades avanzadas los sistemas educativos han adquirido una notablecomplejidad: son mucho menos monolíticos que hace medio siglo, ofrecen unamayor diversidad y optatividad, y permiten que el alumnado pueda circular porellos siguiendo itinerarios no coincidentes para todos los alumnos y las alumnas.Pero ello conlleva también mayores dificultades para el propio alumnado: el sistemale obliga a elegir entre posibilidades, a tener que tomar decisiones. Elección deposibilidades y toma de decisiones que irán afectando a su itinerario, en tanto encuanta las elecciones y decisiones futuras van a ir dependiendo de las anteriores.Se une aquí a la necesidad de la orientación profesional la de la orientaciónacadémica, entendida ésta, en este contexto, como la necesidad de orientar alalumnado para el conocimiento del propio sistema educativo, con sus posibilidadesde itinerarios distintos que llevan a metas futuras distintas, pero cuya consecuciónhay que preparar desde ahora.Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces deocupación, lo que implicará la adopción de un conjunto de decisiones que irán másallá de la mera transición de la institución educativa al mundo del trabajo.Hoy las profesiones se han multiplicado en número, presenta una fisonomíacambiante debido al avance científico y de los medios tecnológicos; ello llevatambién a la desaparición de determinadas profesiones y a la aparición de nuevoscampos profesionales. Elegir una profesión no es ya hoy haber terminado unproceso, sino iniciar uno nuevo, cubrir una etapa en el “desarrollo de la carrera”que hará que el sujeto tenga que optar y tomar decisiones en el futuro.Es por ello, que la orientación educativa deba abordar la orientación profesional yvocacional desde esta perspectiva más amplia y ajustada a las necesidadesactuales, y así se recoge en nuestro marco normativo vigente.La L.O.E en su título preliminar en el capítulo I dedicado a Principios y Fines de laeducación, establece en su principio f que la orientación educativa y profesional delos estudiantes es un medio necesario para el logro de una formaciónAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 4
  5. 5. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVApersonalizada, que propicia una educación integral en conocimientos, destrezas yvalores. Asimismo la L.E.A, pone de manifiesto a lo largo de su desarrollo que sereforzará, a lo largo de las distintas etapas educativas, la orientación académica yprofesional del alumnado.2. FUNCIONESLa orientación vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuyafinalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas,su toma de decisiones coherentes y realistas y su transición a otras etapaseducativas y al mundo del trabajo realizando funciones como: • Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias capacidades, motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista. • Potenciar competencias relevantes, tanto en el ámbito educativo como el laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. • Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro profesional y a la elección de un itinerario académico. • Ofrecer información académica y/o profesional sobre las estructura del sistema educativo, itinerarios formativos de las diferentes etapas educativas, enseñanzas universitarias, otros tipos de enseñanzas y salidas profesionales al alumnado y a sus familias. • Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la transición a la vida activa y la inserción laboral y la formación a lo largo de la vida. • Educar en la igualdad de género, previniendo la futura elección de estudios y profesiones en función de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho en los diferentes ámbitos vitales.Los destinatarios de la orientación educativa y profesional serán todos losalumnos/as de las diferentes etapas educativas del sistema educativo (obligatoriasy post-obligatorias), sus familias, el profesorado, así como, todos los miembros dela comunidad educativa.3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA YPROFESIONALSegún Gibson y Mitchell los mínimos que debe cubrir un programa de orientaciónen Secundaria son los siguientes: 1º Todos los alumnos y las alumnas deben tener la oportunidad de desarrollar sus decisiones ocupacionales sobre una base no sesgada por influencias de las asignaturas escolares, de las familias o de los tutores. 2º Debe considerarse de suma importancia el hecho crítico de desarrollar actitudes positivas en los alumnos y las alumnas hacia su educación e instrucción. 3º Se debe enseñar al alumnado a ver su carrera como un modo o estilo de vida, y su educación como la preparación para esa vida. En todos los niveles educativos se dan oportunidades para desarrollar horizontes ocupacionalesAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 5
  6. 6. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA que amplíen el concepto de profesión sobrepasando las meras descripciones laborales. 4º El orientador u orientadora deberá ayudar a sus alumnos y alumnas a desarrollar un adecuado conocimiento de sí mismo y a saber relacionar ese conocerse con el desarrollo personal-social y los planes profesionales e instructivos. Es decir, a verse a sí mismo de un modo realista. 5º Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones entre sus estudios y las posibilidades profesionales comprendiendo por qué y en qué sus estudios son relevantes para su futuro laboral. 6º Los alumnos y las alumnas necesitan saber dónde están y por qué, en el momento dado del continuo educativo. 7º Cada alumno y alumna, en cualquier nivel de su programa educativo, debe vivir experiencias profesionales apropiadas a su nivel madurativo, significativas y realistas. 8º El programa de orientación en el centro escolar debe centrarse en el aula, estar coordinado por el orientador u orientadora y abrirse a la participación de las familias y a los recursos de la comunidad: sin olvidar que no será efectivo si no está integrado en los programas educativos generales de la “instrucción.”Los programas de orientación académica y profesional deberán contener lossiguientes apartados: o Diagnóstico de necesidades. o Objetivos concretos. o Actividades a desarrollar por niveles y diferenciadas según se desarrollen en: la tutoría lectiva, integradas en las programaciones didácticas o se realicen como actividades complementarias y extraescolares. o Metodología. o Criterios de evaluación. o Recursos e instrumentos.La orientación vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizajesistemático, enmarcado en un periodo amplio, que atañe a todas las etapas deformación de la persona. Desde esta perspectiva las actuaciones realizadas desde elÁrea han respondido a las necesidades de las siguientes etapas educativas: A) Educación infantil. B) Educación primaria. C) Educación secundaria obligatoria. D) Bachillerato. E) Formación profesional. I) Educación de personas adultas. J) Enseñanza universitaria.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 6
  7. 7. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA 4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONALLa gran tarea de la orientación vocacional es el fomento de la madurez vocacional ,entendida ésta, con Super, como la disposición para hacer frente a las tareasvocacionales o al desarrollo de la carrera, comparado con otros que están en lasmismas etapas de la vida y frente a las mismas tareas de desarrollo.En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores: a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilización hacia el problema vocacional, y buscan recursos que motiven al alumnado para plantearse su tarea vocacional. b) Cognitivos. Se tratará del conocimiento, por una parte, del sistema educativo –orientación académica-, con las distintas posibilidades que va abriendo a medida que se circula por él, y por otro lado, del conocimiento del mundo sociolaboral –orientación profesional-. En este sentido la tarea orientadora, no consiste sólo en aportar información, sino en capacitar al alumnado de las habilidades precisas para que pueda buscar información por su cuenta. c) Relacionadas con la decisión. La motivación y la información terminan en el acto de decisión. El sujeto ha de poner en juego el conocimiento de sí mismo y el conocimiento del sistema educativo o del sistema profesional. Se mezclan aquí aspectos cognitivos, actitudinales y afectivos. El principio que ha de regir este momento decisorio es el del realismo y la consistencia: realismo en la valoración de las propias posibilidades, realismo en el conocimiento del medio, y consistencia de la decisión para no ser abandonada a la primera dificultad.Hay que tener en cuenta que estos tres factores se insertan en un determinadocontexto familiar y social que condiciona el tipo de decisión, por lo tanto habrá quecontar con él en cualquier programa de intervención.Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de laorientación vocacional, los tres ámbitos concretos de actuación son los siguientes: • El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus posibilidades es imposible la madurez vocacional. Ayudar al sujeto a descubrir sus aptitudes, sus intereses y sus valores es ayudarlo a madurar vocacionalmente. • El conocimiento del sistema educativo y del mundo ocupacional. • El aprendizaje de la toma de decisiones.Las teorías evolutivas de la orientación vocacional nos han enseñado, como ya seha visto, que la elección vocacional no es fruto de un momento, sino que pasa porvarias fases, en gran parte coincidentes con las etapas de la psicología evolutiva.Nos interesa destacar cuatro fases, las centrales de la elección vocacional, a saber. 1. EXPLORACIÓN: El alumnado recoge información sobre las múltiples posibilidades que el medio socioprofesional le ofrece poniéndose en situación de tener que elegir entre ellas. 2. CRISTALIZACIÓN: El sujeto se hace una idea general de su elección vocacional. Elige un campo profesional o de estudios superiores, en función de su preferencia por un determinado campo de intereses. En función de este campo seleccionado comenzará a hacer elecciones y a tomar decisiones intermedias que le permitirán conseguir el nivel de formación necesario. 3. ESPECIFICACIÓN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una profesión concreta. Ello supone que ha explorado posibilidadades, haAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 7
  8. 8. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA contratado el conocimiento de sí mismo con el conocimiento del medio, ha jerarquizado posibilidades, evaluado sus capacidades, examinado las posibilidades que su entorno familiar y social le ofrecen..., y elige entre distintas alternativas la que espera sea su opción vocacional. 4. REALIZACIÓN: En esta fase el sujeto comienza a poner en práctica su decisión. Es el final del proceso y el comienzo, a su vez, de un nuevo proceso de acomodación y revisión. Supone la capacidad de revisar toda la secuencia por la que ha ido pasando, la capacidad de anticiparse a las dificultades y de proteger la decisión tomada. También la de formular elecciones de recambio, si la elegida no pudiera ser llevada a cabo.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 8
  9. 9. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA 5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVOAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 9
  10. 10. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAI.- ESTUDIOS DE BACHILLERATO1. ¿QUÉ ES EL BACHILLERATO?El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprendedos cursos académicos.Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en sucaso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer unapreparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses deformación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.Los alumnos y las alumnas podrán permanecer cursando bachillerato en régimenordinario durante cuatro años, consecutivos o no.2. ¿CÓMO SE ACCEDE?Podrán acceder a los estudios del Bachillerato los estudiantes que cumplan algunode los siguientes requisitos: Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. o (Acceso directo a todas las modalidades) Estar en posesión del título de Técnico de formación profesional. o (Acceso directo a todas las modalidades) Estar en posesión del título de Técnico Deportivo. o (Acceso directo a todas las modalidades) Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño. o (Acceso directo a la modalidad de Artes)3. ESTRUCTURALas modalidades del bachillerato serán las siguientes: Artes. Ciencias y Tecnología. Humanidades y Ciencias Sociales.La modalidad de Artes se organizará en dos vías, referidas, una de ellas a Artesplásticas, diseño e imagen y la otra a Artes escénicas, música y danza.El bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad ymaterias optativas.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 10
  11. 11. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA4. ORGANIZACIÓN MODALIDAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES COMUNES 1º BACHILLERATO COMUNES 2º BACHILLERATO • Ciencias para el mundo • Historia de la filosofía contemporáneo • Historia de España • Educación física • Lengua castellana y literatura II • Filosofía y ciudadanía • Lengua extranjera II • Lengua castellana y literatura I • Lengua extranjera I DE MODALIDAD 1º BACHILLERATO DE MODALIDAD 2º BACHILLERATO • Latín I • Historia del arte • Griego I • Latín II • Matemáticas aplicadas a las • Griego II ciencias sociales I • Matemáticas aplicadas a las • Economía ciencias sociales II • Historia del mundo • Literatura universal contemporáneo • Economía de la empresa • Geografía OPTATIVAS 1º BACHILLERATO OPTATIVAS 2º BACHILLERATO • Segunda Lengua Extranjera • Una materia optativa • Proyecto Integrado I • Proyecto integrado IIDE MODALIDAD:El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada uno de los cursos.Los centros podrán establecer bloques de materias en cada curso.En todo caso, el alumnado debe cursar obligatoriamente: o En el bloque para 1º: Historia del mundo contemporáneo o En el bloque para 2º, una de las siguientes materias: Historia del arte; Literatura universal; Geografía; Latín II; y Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales IIOPTATIVAS:Se ofertará de manera obligatoria por el centro en 1º: Segunda Lengua Extranjeray Proyecto Integrado I, que serán cursadas por todo el alumnado y en 2º: ProyectoIntegrado II, que tendrá que ser cursada por todo el alumnado y Segunda lenguaextranjera así como Tecnologías de la información y la comunicación.En 2º se podrán ofertar también como optativas, materias de modalidad. Seofertarán obligatoriamente en esta modalidad Historia de la música y de la danza.RELIGIÓN: o El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre: Religión católica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las religiones o Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centro dispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención educativa.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 11
  12. 12. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA MODALIDAD CIENCIAS Y TECNOLOGÍA COMUNES 1º BACHILLERATO COMUNES 2º BACHILLERATO • Ciencias para el mundo • Historia de la filosofía contemporáneo • Historia de España • Educación física • Lengua castellana y literatura II • Filosofía y ciudadanía • Lengua extranjera II • Lengua castellana y literatura I • Lengua extranjera I DE MODALIDAD 1º BACHILLERATO DE MODALIDAD 2º BACHILLERATO • Biología y geología • Biología • Dibujo técnico I • Ciencia de la tierra y • Física y química medioambientales • Matemáticas I • Dibujo técnico II • Tecnología industrial I • Electrotecnia • Física • Matemáticas II • Química • Tecnología industrial II OPTATIVAS 1º BACHILLERATO OPTATIVAS 2º BACHILLERATO • Segunda Lengua Extranjera • Una materia optativa • Proyecto Integrado I • Proyecto integrado IIDE MODALIDAD:El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada uno de los cursos.Los centros podrán establecer bloques de materias en cada curso.En todo caso, el alumnado debe cursar obligatoriamente: o En el bloque para 1º: Matemáticas I o En el bloque para 2º Matemáticas II y alguna de estas materias: Física, Química o Biología (pero para ello ha de haber cursado en 1º Física y Química o Biología y Geología).OPTATIVAS:Se ofertará de manera obligatoria por el centro en 1º: Segunda Lengua Extranjeray Proyecto Integrado I, que serán cursadas por todo el alumnado y en 2º: ProyectoIntegrado II, que tendrá que ser cursada por todo el alumnado y Segunda lenguaextranjera así como Tecnologías de la información y la comunicación.En 2º se podrán ofertar como optativas, materias de modalidad.RELIGIÓN:El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre: Religióncatólica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las religiones.Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centrodispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención educativaAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 12
  13. 13. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA MODALIDAD ARTES COMUNES 1º BACHILLERATO COMUNES 2º BACHILLERATO • Ciencias para el mundo • Historia de la filosofía contemporáneo • Historia de España • Educación física • Lengua castellana y literatura II • Filosofía y ciudadanía • Lengua extranjera II • Lengua castellana y literatura I • Lengua extranjera I DE MODALIDAD 1º BACHILLERATO DE MODALIDAD 2º BACHILLERATO Vía Artes Vía de Artes Vía de Artes Vía de ArtesPlásticas, Diseño e Escénicas, Música y Plásticas, Diseño e Escénicas, Música y Imagen Danza Imagen DanzaDibujo artístico I Análisis musical I Dibujo artístico II Análisis musical IIDibujo técnico I Anatomía aplicada Dibujo técnico II Historia de laVolumen Artes escénicas Historia del arte música y de laCultura Cultura audiovisual Técnicas de danzaaudiovisual expresión gráfico- Literatura universal plástica Lenguaje y práctica Diseño musical OPTATIVAS 1º BACHILLERATO OPTATIVAS 2º BACHILLERATO • Segunda Lengua Extranjera • Una materia optativa • Proyecto Integrado I • Proyecto integrado IIDE MODALIDAD:El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada una de las vías y cursos. Loscentros podrán establecer bloques de materias en cada curso. En todo caso elalumnado deberá cursar de manera obligatoria: • En 2º para la Vía de Artes Plásticas, Diseño e Imagen una de las siguientes materias: Historia del Arte o Dibujo artístico II (se debe haber cursado Dibujo artístico I en 1º) • En 2º para la Vía de Artes Escénicas, Música y Danza una de las siguientes materias: Historia de la música y de la danza o Literatura universalOPTATIVAS:Se ofertará de manera obligatoria por el centro en 1º: Segunda Lengua Extranjeray Proyecto Integrado I, que serán cursadas por todo el alumnado y en 2º: ProyectoIntegrado II, que tendrá que ser cursada por todo el alumnado y Segunda lenguaextranjera así como Tecnologías de la información y la comunicación.En 2º se podrán ofertar como optativas, materias de modalidad.RELIGIÓN:El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre: Religióncatólica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las religiones.Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centrodispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención educativa.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 13
  14. 14. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA5. TÍTULO DE BACHILLERATOQuienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidadesrecibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos.II.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO1. OBJETIVOAdquirir la competencia profesional de un conjunto de puestos de trabajo yocupaciones.2. ESTRUCTURASe estructura en 26 Familias Profesionales.Cada Familia Profesional se divide en Ciclos de Grado Medio y de GradoSuperior.Cada Ciclo se organiza en Módulos Profesionales configurados así: o Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. o Módulo de formación y orientación laboral. o Módulo de empresa e iniciativa emprendedora. o Módulo de formación en centros de trabajo. o Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior. o Otros módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.3. DURACIÓNVariable, entre 1300 y 2000 horas, en un máximo de 2 cursos académicos. Con laentrada en vigor de la LOE, todos los ciclos pasarán a tener 2000 horas.4. REQUISITOS DE ACCESOSe accede directamente a la formación profesional de grado medio estando enposesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, ¿de acuerdo con loregulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece laordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo: o Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. o Título de Técnico o de Técnico Auxiliar. o Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). o Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseñanzas medias. o De las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, tercer curso del plan de 1963 o segundo de comunes experimental. o Otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. o Si no se tiene el requisito académico, los aspirantes podrán realizar una prueba de acceso, siendo necesario tener, como mínimo, diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 14
  15. 15. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA5. TITULACIÓNSe obtiene el título de Técnico en la correspondiente profesión, permitiendo lainserción laboral en dicho campo o continuar estudios.6. MUNDO LABORALEl título de Técnico permite trabajar: o De forma autónoma gestionando un taller o pequeña empresa. o Por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y supervisando procesos productivos.7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS o El título de Técnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de sus modalidades. o Mediante la superación de una prueba de acceso que se celebra, en su convocatoria ordinaria el 5 de junio de cada año, o el siguiente día lectivo si éste fuera festivo. Si quedan plazas vacantes, se realiza una convocatoria extraordinaria cuyo examen se celebra el 7 de septiembre, o al siguiente si éste fuera festivo8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO para el curso escolar 2.011-2012*VACANTES. ADJUDICACIÓN DE PLAZAS o El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas que poseen el Título de Graduado en Educación Secundaria. El criterio de prioridad es la nota media del expediente académico. o El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas con Prueba de Acceso. El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso o Del total de puestos escolares, se reservará un 5% para estudiantes cuyo grado de minusvalía sea igual o superior al 33%.PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULACIÓNPlazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 25 de junio. Del 1 al 10 de septiembre.Plazos de matrícula: EN OFERTA COMPLETA: - 1ª adjudicación del 10 al 15 de julio - 2ª adjudicación del 23 al 27 de julio - 3ª adjudicación del 20 al 22 de septiembre - 4ª adjudicación del 26 al 28 de septiembre. EN OFERTA PARCIAL (modalidades presencial y a distancia): - Relación definitiva de admitidos, antes del 7 de septiembre. *Esta información es provisional/orientativa, ya que el procedimiento de admisión está pendiente de la publicación de nueva normativa.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 15
  16. 16. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA9. PRUEBA DE ACCESOPara las personas que quieran cursar algún ciclo formativo de la FP de Grado Medioy no posean el Título de Graduado en Educación Secundaria se realizará una pruebade acceso. Se reserva el 20% de las plazas a los alumnos y las alumnas queacceden por este sistema.REQUISITOSTener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año de realización de la prueba.CALENDARIO Y CONVOCATORIACONVOCATORIA ORDINARIA • Plazo de presentación solicitud inscripción. 1 al 15 mayo (ambos inclusive) • Realización de las pruebas : Primeros días del mes de junio.CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA • Plazo de presentación solicitud inscripción. 15 al 31 julio (ambos inclusive) • Realización de las pruebas : Primeros días del mes de septiembre.SOLICITUDESLas solicitudes para realizar la prueba se presentarán en la secretaría de los centrospúblicos en los que se vayan a celebrar pruebas de acceso a Grado Medio.En el caso de la convocatoria ordinaria, se podrá presentar documentaciónacreditativa hasta el día 25 de mayo.Antes del 15 de abril de cada año se hará pública la relación de Centros en los quese realizarán las pruebas, en los tablones de anuncios de las DelegacionesProvinciales y, a título informativo, en la página web de la Consejería.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 16
  17. 17. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVACALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS Quienes hayan superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de formación profesional de grado medio o grado superior tras obtener una puntuación de cinco puntos o superior en la calificación global podrán solicitar, en el Instituto de Educación Secundaria en el que haya realizado la prueba, la expedición del certificado de superación de la misma. La superación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional de grado medio y grado superior tendrá validez en todo el territorio nacional. En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio o de grado superior, hayan superado alguna de sus partes, serán eximidas de la realización de las mismas en futuras convocatorias. A tales efectos, solicitarán la certificación de superación de la misma. En la calificación final de la prueba se tendrá en cuenta la calificación que se hubiera obtenido en dichas convocatorias anteriores. Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio se podrá solicitar plaza para cursar cualquier ciclo formativo de grado medio dentro del cupo de pruebas de acceso. Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior sólo se podrá solicitar plaza para cursar cualquiera de los ciclos formativos reflejados en el mismo, para el cupo de pruebas de acceso.EXENCIONES a) Quedarán exentos de realizar la totalidad de la prueba: o Los que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25. o Los que tengan superada la prueba de acceso a la FP de Grado Superior. b) Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: o Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación Profesional Inicial. o Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. i. Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y presentar una acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90 horas de ampliación de conocimientos.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 17
  18. 18. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA o Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el equivalente a un año con jornada completa. Para justificar esta situación será necesario aportar el Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la Mutualidad Laboral para los trabajadores por cuenta ajena ; o el Certificado del periodo de cotización en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos; o certificado de la inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los trabajadores por cuenta propia. c) Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la Educación Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar exentos de realizar una o varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008). d) Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente, quienes tengan superado algún módulo voluntario de un PCPI o el nivel II de alguno de los ámbitos de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algún grupo o ámbito de la prueba para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria para mayores de 18 años. e) Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán acumulables. La parte de la prueba a la que se aplicará la exención contemplada en el punto b) podrá ser elegida por la persona interesada en el momento de realización de la prueba de acceso. f) En Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, hayan superado algunas de sus partes, serán eximidas de la realización de la misma en futuras convocatorias.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 18
  19. 19. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO PARTE DE COMUNICACIÓN1. LEER, COMPRENDER Y ESCRIBIR.Contenidos o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. o Comprensión de textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, entrevistas y opiniones, reconociendo las diferencias entre información y opinión, principalmente en textos periodísticos. o Comprensión de textos del ámbito académico y laboral, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas. o Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia, como cartas, notas, solicitudes o reclamaciones. o Composición de textos propios de los medios de comunicación, como noticias, entrevistas o cartas al director o directora. o Composición de textos propios del ámbito académico, especialmente esquemas, resúmenes, exposiciones sencillas e informes sobre tareas y proyectos. o La composición escrita como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios. o La importancia de la presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.Criterios de evaluación o Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos escritos de los ámbitos cotidiano, académico y laboral; captar la idea global y la relevancia de las informaciones leídas y plasmarlo todo en forma de esquema o resumen. o Comprender y expresar el propósito en textos escritos procedentes de los medios de comunicación, identificando el tema general y temas secundarios y distinguir cómo se organiza la información. o Clasificar los textos escritos procedentes de los medios de comunicación dentro de los principales géneros de información y opinión. o Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. o Redactar textos donde se expresen las ideas propias y se argumente la opinión personal sobre temas de actualidad. o Construir textos escritos que respeten las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas del español.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 19
  20. 20. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.Contenidos o La diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos), la modalidad lingüística andaluza, y la situación actual del español en el mundo. o Diferencias relevantes entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito académico y laboral, tomando conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados. o Modalidades de la oración como formas de expresar las intenciones de los hablantes. o Diferentes categorías gramaticales y mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). o Uso de las formas verbales y de los conectores. o Conceptos básicos de Semántica (significado denotativo y connotativo; sinonimia y antonimia y campos semánticos) y su aplicación. o Normas ortográficas; valor social y necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.Criterios de evaluación o Describir la realidad plurilingüe de España en la actualidad y comentar la situación del español en el mundo, aportando datos y opiniones propias. o Describir las principales características fonéticas, morfosintácticas y lexicosemánticas de la modalidad lingüística andaluza y ejemplificarlas. o Identificar el registro de un texto dado y redactar textos coloquiales y formales. o Interpretar la intención de los mensajes a partir de las modalidades oracionales utilizadas y ejemplificar con textos propios dichas modalidades. o Reconocer palabras derivadas y compuestas y clasificarlas según su categoría gramatical. o Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos cohesionados. o Definir adecuadamente palabras, expresiones y locuciones, de acuerdo con el contexto, y justificar su uso en el texto. o Distinguir entre significado denotativo y connotativo. o Aportar sinónimos y antónimos de palabras, expresiones o locuciones y explicar y aplicar el concepto de campo semántico. o Respetar las normas ortográficas en los escritos propios y aplicarlas en textos ajenos.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 20
  21. 21. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAPARTE SOCIAL Y CIUDADANO1. EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural.Contenidos o El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro ámbito cultural: Europa, España y Andalucía. o La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y Andalucía. La explotación de los recursos naturales. o Características básicas de la población española: crecimiento natural y movimientos migratorios. o El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la ciudad en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural. o Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos fundamentales y característicos de una sociedad de servicios.Criterios de evaluación o Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y andaluz. o Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer los rasgos básicos de los paisajes naturales de España. o Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación. o Identificar las características básicas de la población española, sus movimientos y su relación con otros ámbitos. o Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas. o Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual. o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico.2. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad.Contenidos o Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo antiguo y las culturas medievales a la sociedad española. o La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la expansión española en América. El papel destacado de Andalucía. o La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea: bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la construcción de la sociedad actual. o Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una sociedad democrática y más justa.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 21
  22. 22. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVACriterios de evaluación o Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia. o Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial referencia a Andalucía. o Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los conflictos sociales que ocasionan. o Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S. XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos que caracterizan el nuevo orden internacional. o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico.3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad.Contenidos o Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y Derechos Humanos en la sociedad global. o Características básicas de la organización política del Estado de Derecho: la participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado de las Autonomías. o La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la sociedad actual.Criterios de evaluación o Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. o Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma Andaluza. o Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan. o Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 22
  23. 23. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA4. LA PERCEPCIÓN ARTÍSTICA: Creación y sensibilidad.Contenidos o La expresión artística como rasgo característico de las diferentes culturas y civilizaciones: su evolución y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos generales de la cultura contemporánea. o Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andalucía: diversidad y riqueza.Criterios de evaluación o Reconocer los rasgos generales de la evolución de la creación artística en nuestro ámbito cultural, con especial referencia a España, localizándolos espacial y temporalmente. o Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz, y localizar espacialmente sus Bienes Culturales más significativos. o Utilizar de manera adecuada los recursos y técnicas de interpretación de la obra artística que caracterizan al análisis estético.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 23
  24. 24. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA PARTE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA1. MATEMÁTICAS.Contenidos o Operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y fracciones (suma, resta, multiplicación y división), y operaciones combinadas de las anteriores. o Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. o Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Porcentajes. El euro. o Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Escalas. o Triángulos: clasificación. Cuadriláteros: clasificación. Perímetro y área. Longitud de la circunferencia. Área del círculo. o Áreas y volúmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera. o Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones gráficas. Medidas de centralización y de dispersión. o Experiencias aleatorias. Probabilidad. Ley de Laplace.Criterios de evaluación o Identificar y utilizar los números enteros, fracciones y decimales para codificar, recibir y producir información en situaciones posibles. o Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico. o Plantear y resolver situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de primer grado con una incógnita. o Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales para resolver distintos problemas de la vida real. o Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen o convertir diferentes unidades. o Interpretar, representar y resolver situaciones que impliquen el cálculo de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas sencillas. o Obtener conclusiones a partir de diagramas, tablas y gráficas que recojan datos de situaciones del mundo real. o Obtener e interpretar una tabla de frecuencia eligiendo la representación más adecuada a la situación problemática objeto de trabajo, así como las medidas de centralización y dispersión, valorando su representatividad y utilizando la calculadora con sentido numérico. o Asignar probabilidades en situaciones equiprobables utilizando la Ley de Laplace y los diagramas de árbol.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 24
  25. 25. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA2. CIENCIAS DE LA NATURALEZA.Contenidos o La materia viva. La célula y los niveles de organización de los seres vivos. El cuerpo o humano: las funciones vitales, locomoción, coordinación, nutrición y reproducción. o El Universo: Las estrellas. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra: estructura interior y atmósfera. Los movimientos de la Tierra. La Luna. Eclipses y mareas. o La materia: Los estados de la materia. Sustancias puras y mezclas. La composición de la materia: átomos y moléculas. El agua: propiedades e importancia para la vida. o Concepto de energía. Fuentes de energía renovable y no renovable. Consecuencias medioambientales de sus aplicaciones.Criterios de evaluación o Identificar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre éstas y hábitos de higiene y salud. o Reconocer la organización del Sistema Solar y las consecuencias de los movimientos de la Tierra y la Luna. o Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso en distintas aplicaciones. o Identificar y clasificar las principales fuentes de energía. o Describir el impacto que sobre el medio produce la actividad científica y tecnológica, así como los beneficios de esta actividad frente a los costes ambientales, la necesidad de ahorro energético y tratamiento de los residuos.3. TECNOLOGÍA.Contenidos o Materiales textiles, metálicos, maderas, cerámicos, pétreos, de construcción y plásticos. Propiedades características y mecánicas. Valoración de sus repercusiones ambientales. o Los circuitos eléctricos. La corriente eléctrica y la tensión eléctrica. Ley de Ohm. Imanes y magnetismo. o Hardware y software. Componentes básicos de un ordenador. Carcasa, placa base, microprocesador, disco duro, memoria RAM, tarjetas de expansión y periféricos. o Mecanismos. Máquinas simples: palanca, polea, plano inclinado, tornillo y cuña. o Funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 25
  26. 26. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVACriterios de evaluación o Distinguir los materiales más utilizados en el entorno más cercano e identificar sus propiedades más características. o Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito eléctrico. o Aplicar las leyes de Ohm y Joule para resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. o Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. o Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen. TABLA DE CORRESPONDENCIAS PARA LA EXENCIÓN DE PARTES DE LA PRUEBA DE ACCESO GM 4º ESO materias PARTE DE LA PRUEBA 2º BUP materias superadas superadasLengua Castellana y Lengua Castellana yLiteratura COMUNICACIÓN Literatura y Lengua ExtranjeraCiencias Sociales Geografía Geografía humana ye Historia y, al menos una económica y Enseñanza yde las dos materias SOCIAL actividades técnicosiguientes: Educación profesionales (EATP)Plástica y Visual o MúsicaMatemáticas y, al menos Matemáticas y Física yuna de las cuatro materias CIENTÍFICO Químicasiguientes: Biología y TECNOLÓGICAGeología; Física y Química;Informática o Tecnología10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO para el curso escolar2.011-2.012 o En los IES se impartirán cursos de preparación de las pruebas de acceso a ciclos Formativos de Grado Medio.. o El curso de preparación de las pruebas de acceso a grado medio durará 300 horas. Estos cursos se finalizarán antes del 25 de Mayo.REQUISITOS DE ACCESO o Podrán realizar el curso de preparación de la prueba de acceso a grado medio quienes, al menos, tengan cumplidos 16 años de edad.PLAZOS DE SOLICITUDLas solicitudes se adquirirán y presentarán en los centros docentes. o Del 15 al 25 de junioAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 26
  27. 27. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVACENTROS o IES Virgen de las Nieves- GRANADA o IES La Zafra - MOTRILCALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS o Se considerará superado el curso cuando la calificación final obtenida sea igual o superior a cinco puntos. o El alumnado que haya superado un curso de preparación de las pruebas de acceso no podrá volver a inscribirse en el mismo curso. o El alumno/a que haya superado el curso de preparación de la prueba de acceso recibirá una certificación, dicha certificación tendrá validez en todo el Estado.Para más información consultar: - la página web www.juntadeandalucia.es/educacion dentro de los apartados Formación Profesional>>Pruebas de acceso. - la Orden de 23 de Abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008) por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional y el curso de preparación de las mismas. - Pruebasaccesofp.ced@juntadeandalucia.es11. CATÁLOGO DE TÍTULOS FAMILIAS PROFESIONALES CICLOS FORMATIVOS1. Agraria • Producción Agropecuaria • Producción Agroecológica • Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Natural • Jardinería y Floristería2. Actividades Físicas y Deportivas • Conducción de Actividades Físico Deportivas en el Medio natural3. Marítimo-Pesquera • Pesca y Transporte Marítimo • Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque • Buceo a Media Profundidad • Operaciones de cultivo acuícola4. Administración y Gestión • Gestión Administrativa5. Artes Gráficas • Preimpresión en Artes Gráficas • Impresión en Artes Gráficas • Encuadernación y Manipulados de Papel y cartón6. Comercio y Marketing • Comercio7. Imagen y Sonido • Laboratorio de ImagenAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 27
  28. 28. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA8. Edificación y Obra Civil • Acabados de Construcción • Construcción • Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción9. Electricidad y Electrónica • Instalaciones Eléctricas y Automáticas • Instalaciones de Telecomunicaciones11. Fabricación Mecánica • Mecanizado • Fundición • Soldadura y Calderería • Tratamientos Superficiales y Térmicos12. Hostelería y Turismo • Cocina y Gastronomía • Servicio en Restauración13. Imagen Personal • Peluquería • Estética Personal y decorativa • Caracterización14. Industrias Alimentarias • Panadería, Repostería y Confitería • Aceite de Oliva y Vinos • Técnico en Molinería e Industrias Cerealistas • Elaboración en productos alimenticios15. Informática y Comunicaciones • Sistemas Microinformáticos y Redes16. Madera , Mueble y Corcho • Fabricación a medida e Instalación de Carpintería y Mueble • Transformación de Madera y Corcho • Carpintería y mueble17. Transporte y Mantenimiento deVehículos • Electromecánica de vehículos automóviles • Carrocería18. Instalación y Mantenimiento • Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas • Instalaciones de producción de calor • Instalaciones frigoríficas y de climatización • Mantenimiento FerroviarioAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 28
  29. 29. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA19. Química • Operaciones de Transformación de Plásticos y caucho • Laboratorio • Planta Química20. Sanidad • Cuidados Auxiliares de Enfermería • Farmacia y Parafarmacia • Emergencias Sanitarias21. Seguridad y Medio Ambiente • Sin Titulación Aprobada por el Ministerio22. Servicios Socioculturales y a la • Atención SociosanitariaComunidad23. Textil, Confección y Piel • Confección y Moda • Calzado y Marroquinería • Operaciones de Ennoblecimiento Textil • Producción de Tejidos de Punto • Producción de Hiladura y tejeduría de Calada24. Vidrio y Cerámica • Operaciones de Fabricación de Productos cerámicos • Operaciones de fabricación de Vidrio y Transformados • Fabricación productos cerámicos25. Artes y Artesanías • Sin Titulación Aprobada por el Ministerio26. Industrias Extractivas • Sin Titulación Aprobada por el MinisterioAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 29
  30. 30. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAIII.- PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIALLos programas de cualificación profesional inicial (PCPI) tienen como objetivos: - Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. - Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.Los PCPI responderán a un perfil profesional del Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales.Podrán incorporarse a los PCPI los alumnos/as que se encuentren en alguno deestos casos: a) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16, en el año natural de iniciación del programa, y no posean titulación académica alguna. b) Jóvenes menores de 22 años que cumplan 16 en el año natural de iniciación del programa y estén diagnosticados como de nee y no posean titulación académica alguna. c) Excepcionalmente, jóvenes de 15 años cumplidos en el año natural de iniciación del programa que, habiendo cursado 2º ESO, no estén en condiciones de promocionar a 3º y hayan repetido ya una vez en la etapa. En este caso es necesario la evaluación académica del equipo docente, la evaluación psicopedagógica del orientador/a, el acuerdo de las familias y el alumno y la alumna debe COMPROMETERSE a cursar los Módulos Voluntarios.Tendrán como máximo veinte alumnos/as por grupo o doce si en dicho programase encuentra matriculado alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo(hasta un máximo de tres por programa).También se ofertarán PCPI específicos dirigidos a alumnado de NecesidadesEducativas Especiales. El número de alumnos/as por grupo dependerá del tipo dediscapacidad o trastorno: o Discapacidad intelectual: máximo 8 o Trastornos graves del desarrollo: máximo 5 o Trastornos graves de conducta: máximo 5 o Alumnado con pluridiscapacidad: máximo 6Los PCPI se estructuran en tres tipos de módulos: o Módulos de formación general o Módulos específicos o Módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (de carácter voluntario)Módulos Obligatorios: Han de ser cursados por todos los alumnos y las alumnas.Son los siguientes:Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 30
  31. 31. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA a.) Módulos de formación general. Para ampliar las competencias básicas, así como favorecer la transición del sistema educativo al mundo laboral. Son: 1º Módulo de proyecto emprendedor 2º Módulo de participación y ciudadanía 3º Módulo de libre configuración b.) Módulos específicos. Para proporcionar las competencias personales, profesionales y sociales propias del perfil profesional, estarán referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros de trabajo.Módulos Voluntarios: Tienen carácter voluntario y conducen a la obtención delTítulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Se organizan de formamodular en torno a tres ámbitos: a) Módulo de Comunicación: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera de la educación secundaria obligatoria. b) Módulo Social: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y los aspectos de percepción de Educación Plástica y Visual y Música de la educación secundaria obligatoria. c) Módulo Científico-Tecnológico. Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Tecnología y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural de Educación Física de educación secundaria obligatoria.Los centros podrán incorporar a los correspondientes ámbitos aspectos curricularesdelas restantes materias de la etapa.La duración mínima de un PCPI es de 1800 horas, distribuidas en dos cursosacadémicos que dispondrán como mínimo de 900 horas cada uno.PRIMER CURSO: Se cursarán los Módulos Obligatorios. El horario se distribuirá dela siguiente manera: o Módulos profesionales: 18 horas o Módulo de proyecto emprendedor. 5 horas o Módulo de participación y ciudadanía: 4 horas o Módulo de libre configuración: 2 horas o Tutoría lectiva: 1 hora o Módulos de Formación en Centros de Trabajo: duración mínima de 100 horas. Se realizará una vez superados los demás módulos obligatoriosSEGUNDO CURSO: Se realizarán los Módulos Voluntarios conducentes a laobtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con elsiguiente horario laboral: o Módulo de comunicación: 10 horas o Módulo social: 5 horas o Módulo científico tecnológico: 14 horas, de las cuales 4 se destinarán al proyecto técnico o Tutoría lectiva: 1 horaAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 31
  32. 32. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVAExcepcionalmente podrán autorizarse PCPI en los que se impartan de formasimultánea los Módulos Obligatorios y los Módulos Voluntarios a lo largo de los doscursos académicos de duración del programa.Evaluación, certificados y titulación:El alumnado superará el primer curso de un PCPI si obtiene calificación positiva encada uno de los Módulos Obligatorios que componen dicho curso. El módulo deformación en centros de trabajo si calificará como apto o no apto y con lacalificación 1 a 10 para cada uno de los módulos de formación general yespecíficos. Si no se supera el primer curso, podrá repetirse una sola vez y se debevolver a cursar la totalidad de sus módulos. Un alumno/a que haya superado elprimer curso de un PCPI no podrá volver a matricularse en primer curso de otroPCPI.El alumno o alumna superará el segundo curso si obtiene calificación positiva entodos los Módulos Voluntarios que componen dicho curso y obtendrá el Título deGraduado en Educación Secundaria Obligatoria. Si no se supera , podrá repetir poruna sola vez el Módulo o los Módulos que no haya superado.Si se han autorizado PCPI en los que se impartan de forma simultánea los módulosobligatorios y voluntarios a lo largo de los dos cursos académicos , no podráncalificarse lo módulos voluntarios de un alumno/a hasta que no tenga superados losmódulos obligatorios.Cuando un alumno/a haya superado todos los módulos que integran un PCPIobtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.El alumnado que supere los Módulos Obligatorios de un PCPI obtendrá unacertificación académica, que tendrá efectos de acreditación de las competenciasprofesionales adquiridas, pudiendo el alumnado solicitar la convalidación para laobtención del correspondiente certificado de profesionalidad. La superación de losMódulos Obligatorios también permite estar exento de realizar una parte de laprueba de acceso a la FP de Grado Medio, a elegir por el alumno o la alumna.El alumnado que haya cursado los módulos voluntarios recibirá una certificación delos módulos superados para los oportunos efectos de equivalencias y exenciones.Si se tiene superado algún módulo Voluntario, se estará exento de realizar la partede la prueba de acceso a la FP de Grado Medio que corresponda.Atención a la diversidad en los PCPI: o En el caso de que en un PCPI se encuentre matriculado alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, hasta un máximo de tres por Programa, la ratio será de 12. o También existirán PCPI específicos dirigidos al alumnado con nee. La ratio por grupo dependerá del tipo de necesidad que presenten (ver apartado ALUMNADO). o Los alumnos y las alumnas de nee podrán repetir el primer curso del PCPI una segunda vez, hasta tres como máximo. o El currículo de los módulos obligatorios de formación general de los PCPI específicos, podrán experimentar adaptaciones curriculares significativas para estos alumnos y alumnas de nee.Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 32
  33. 33. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA o Asimismo el módulo de formación en centros de trabajo de los PCPI específicos podrá realizarse de forma simultánea al resto de módulos obligatorios del programa. o Los módulos de formación general de los PCPI específicos serán impartidos por maestros/as especializados para la atención de alumnado de nee.El currículo de los PCPI se organizará en torno a los siguientes contenidos:1. Módulos Específicos: Su currículo se definirá en función del perfil profesionalcorrespondiente2. Módulo del Proyecto Emprendedor: Bloques: o Contenidos comunes a todos los módulos: sociales y personales, comunicación, matemáticas o Pensando en nuestro proyecto de empresa o Dirigiendo y organizando nuestra empresa o Obtenemos resultados en nuestra empresa o Cómo elaborar un plan de empresa3. Módulo de Participación y Ciudadanía: Bloques: o Igualdad en el espacio doméstico, corresponsabilidad en el hogar o Ante los problemas de comunicación: El diálogo o Todas las personas tenemos los mismos derechos o Nuestra contribución económica como ciudadanos/as o Una ciudadanía responsable o La construcción del mundo actual o Participación y democracia o Una ciudadanía a favor de la paz4. Módulo de Libre Configuración: su currículo será elaborado por el centro y seincluirá en su proyecto educativo.5. Módulo de Comunicación: o Una sociedad multicultural o Pueblos y ciudades o La actividad laboral o Mujeres y hombres en igualdad o Los medios de comunicación o Hacemos nuestra revista6. Módulo Científico-Tecnológico: o Haciendo números en casa y rindiendo cuentas a la naturaleza o La tierra: un planeta en continuo cambio o Nuestro cuerpo y la salud o Materiales, fuerzas y movimientos o Energía o La vida en el planeta tierra7. Módulo Social: o Espacios Naturales y primeros pobladores: la aparición de las sociedades agrarias. La cultura Tartésica o Formas de vida y organización en las sociedades preindustrialesAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 33
  34. 34. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA o Un siglo de revoluciones: industrialización, liberalismo. Dominio colonial europeo o El mundo actual y los retos del siglo XXI: desarrollo sostenible y equilibrio ambiental o La transformación social de los espacios naturales: espacios rurales y urbanos. o La población en el mundo actual: organización social y distribución de los recursos.IV.- FORMACIÓN PARA MAYORES DE 18 AÑOS1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTASLa Educación Secundaria Obligatoria para Personas Adultas (ESPA) estáfundamentada en criterios de flexibilidad y busca adaptarse a los intereses ynecesidades de la población adulta.La ESPA tiene currículo propio, estructurado en dos niveles, cada uno con tresámbitos de conocimiento (Comunicación, Científico-tecnológico y Social). Loscontenidos que se estudian están integrados (esto es, dentro de cada ámbito no sedistinguen materias), y adaptados a las características de la población adulta.ESTRUCTURAEstá organizado en dos niveles de un curso de duración cada uno. Cada nivelcontiene tres ámbitos y cada ámbito tres módulos.Nivel I o Ámbito de comunicación o Ámbito científico-técnológico o Ámbito Social o Nivel II o Ámbito comunicación o Ámbito científico-tecnológico o Ámbito SocialMODALIDADES DE ENSEÑANZAModalidad Presencial: para personas con tiempo, ya que requiere la presenciadirecta del alumnado en el centro 20 horas semanales.Modalidad Semipresencial: para cuando se dispone de menos tiempo. Tiene unaparte presencial que se puede realizar en el IPEP o en determinados IES (en estecaso el alumnado asiste al centro 8 horas semanales) o en un Centro o Sección deEducación Permanente (hasta 15 horas presenciales). El resto de la formación sehace a través de Internet, con el profesorado del IPEP/IES.Modalidad a Distancia (on-line): para cuando la disposición del tiempo nopermite acudir a ningún centro. Toda la formación se hace a través de Internet,excepto los exámenes trimestrales y finales, que son presenciales y se realizan encada provincia.MATRÍCULAEs posible realizar una matrícula parcial, de un ámbito, o dos, en vez del nivel I óII completo (cada uno compuesto por 3 ámbitos). En cada nivel, el ámbito sepuede evaluar hasta un máximo de seis veces entre convocatorias ordinarias(junio) y extraordinarias (septiembre y febrero, esta última voluntaria). Como noAsesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 34

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