Your SlideShare is downloading. ×
0
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
La Literatura En La EducacióN Infantil1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

La Literatura En La EducacióN Infantil1

1,426

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,426
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
36
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  1. La literatura en la educación infantil Raquel López Royo Salamanca. 2006
  2. ¿Qué papel cumple la literatura infantil? <ul><li>Adquisición de sistemas de símbolos. Iniciar el acceso a la representación de la realidad ofrecida a través de la literatura y compartida socialmente </li></ul><ul><li>El uso de la imagen para la construcción del sentido. </li></ul><ul><li>Desarrollar el aprendizaje de las formas narrativas, poéticas y dramáticas. </li></ul><ul><li>Ofrecer una representación articulada del mundo que sirve como instrumento de socialización. </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  3. <ul><li>Acceso al imaginario compartido </li></ul><ul><li>Motivos literarios, arquetipos, </li></ul><ul><ul><ul><li>Bosque, lobo, la madrastra, símbolos </li></ul></ul></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  4. 2. El uso de la imagen para construir sentido Raquel López Royo.Salamanca.2006
  5. 3. Aprender modelos narrativos y poéticos <ul><li>Conocimiento del desarrollo narrativo. </li></ul><ul><li>Cadena focalizada (5años). Peripecias de los personajes como un rosario de cuentas. </li></ul><ul><li>La asociación de ideas </li></ul><ul><li>Estructura de la narración (6años) </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  6. Los libros que se dirigen a estos niños <ul><li>División de la información en unidades narrativas breves </li></ul><ul><li>Versificación de las historias </li></ul><ul><li>La ilustración es un elemento constructivo de la historia </li></ul><ul><li>Interposición de personajes infantiles entre el lector y la historia </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  7. Raquel López Royo.Salamanca.2006
  8. La poesía Raquel López Royo.Salamanca.2006
  9. Desarrollar expectativas sobre los personajes <ul><li>Los personajes forman parte del mundo real de los niños </li></ul><ul><li>Comparten con los adultos esta herencia cultural y se sienten “Comunidad de lectores” </li></ul><ul><li>Los libros potencian una actitud identificativa </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  10. Raquel López Royo.Salamanca.2006
  11. La ampliación de la experiencia: los temas <ul><li>El realismo y la fantasía . </li></ul><ul><li>El humor </li></ul><ul><li>La idealización o problematización del mundo </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  12. Los libros extienden su imaginación y sus habilidades perceptivas más allá de la realidad Raquel López Royo.Salamanca.2006
  13. El humor Raquel López Royo.Salamanca.2006
  14. Idealización y problematización del mundo Raquel López Royo.Salamanca.2006
  15. Instrumento de socialización <ul><li>Reparto de roles </li></ul><ul><li>Modelos de comportamiento </li></ul><ul><li>Negociación con los sentimientos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  16. Una posible tipología narrativa <ul><li>Historias de procesos cotidianos . Reconocer los múltiples acontecimientos del día . </li></ul><ul><li>Historia de los procesos ordinarios . Los que muestran el orden natural de las cosas </li></ul><ul><li>Historias de procesos extraordinarios </li></ul><ul><ul><ul><li>Maravillosos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prodigiosos </li></ul></ul></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  17. Tipología de publicaciones que predominan en el mercado <ul><li>Abecedarios y silabarios </li></ul><ul><li>Libros de imágenes </li></ul><ul><li>Rimas, canciones y poemarios </li></ul><ul><li>Cuentos contemporáneos </li></ul><ul><li>Adaptaciones de cuentos populares </li></ul><ul><li>Adaptaciones de películas de dibujos animados </li></ul><ul><li>Libros mudos </li></ul><ul><li>Pop-up </li></ul><ul><li>Libros de conocimientos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  18. Seleccionar libros <ul><li>Actitud valorativa. No todo vale. NO todo vale igual </li></ul><ul><li>La edad a la que se puede abordar un texto de manera autónoma es distinta a la que se puede acceder a un texto a través de un mediador. </li></ul><ul><li>El álbum es el soporte que reúne dos códigos,el narrativo y el icónico que colaboran en la construcción del lector. </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  19. Características de los libros <ul><li>Temas simples y conocidos </li></ul><ul><li>Estructuras repetitivas o acumulativas </li></ul><ul><li>Intriga simple </li></ul><ul><li>Elementos previsibles </li></ul><ul><li>Lenguaje sencillo y rimado </li></ul><ul><li>Humor, absurdo y elementos de sorpresa </li></ul><ul><li>Una intriga que se desarrolla progresivamente </li></ul><ul><li>Lengua e imágenes ricas. </li></ul><ul><li>Texto que apele a sus sentimientos y emociones </li></ul><ul><li>Individuos únicos </li></ul><ul><li>Resultados auténticos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  20. Lo que no deberíamos hacer con los libros <ul><li>Usarlos como un mero instrumento al servicio de la moral, la pedagogía y el didactismo </li></ul><ul><li>Buscarles una utilidad inmediata </li></ul><ul><li>Utilizarlos como ilustración o complemento de otras materias . </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  21. Lo que podríamos hacer <ul><li>Acceso directo a las obras : </li></ul><ul><li>Contar cuentos </li></ul><ul><li>Mostrar libros y leer en voz alta </li></ul><ul><li>Construir cuentos </li></ul><ul><li>Cantar y recitar </li></ul><ul><li>Mantener una presencia constante del mundo escrito en la clase </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  22. Ofrecer libros <ul><li>Mostrar una gran variedad de libros con distintas ilustraciones, variados tipos de letras y formatos. Huyendo de lo comercial y lo convencional </li></ul><ul><li>Leer para trasmitir la esencia de la palabra literaria </li></ul><ul><li>Cuidar la biblioteca escolar, mantenerla </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  23. Construir historias y jugar con libros <ul><li>Descubrir la mecánica narrativa </li></ul><ul><li>Relacionar los libros con la experiencia propia.(cuaderno de nanas) </li></ul><ul><li>Las historias de los libros se transforman en diapositivas, láminas, grabaciones </li></ul><ul><li>Libros para llevar a casa </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  24. La narración oral <ul><li>Primeros cuentos populares.Buenas versiones que se puedan seguir de forma autónoma. </li></ul><ul><li>Modulación de la voz </li></ul><ul><li>Cuentos por temas. Planificar un programa global </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  25. La lectura guiada <ul><li>Enseñarles a construir sentidos cada vez más complejos. </li></ul><ul><li>Frecuentar los libros, amarlos, </li></ul><ul><li>El acceso a los libros constituye una gran parte de la educación lectora y literaria </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006

×