La literatura en la educación infantil Raquel López Royo Salamanca.   2006
¿Qué papel cumple la literatura infantil? <ul><li>Adquisición de sistemas de símbolos. Iniciar el acceso a la representaci...
<ul><li>Acceso al imaginario compartido </li></ul><ul><li>Motivos literarios, arquetipos,  </li></ul><ul><ul><ul><li>Bosqu...
2. El uso de la imagen para construir sentido Raquel López Royo.Salamanca.2006
3. Aprender modelos narrativos y poéticos <ul><li>Conocimiento del desarrollo narrativo. </li></ul><ul><li>Cadena focaliza...
Los libros que se dirigen a estos niños <ul><li>División de la información en unidades narrativas breves </li></ul><ul><li...
Raquel López Royo.Salamanca.2006
La poesía Raquel López Royo.Salamanca.2006
Desarrollar expectativas sobre los personajes <ul><li>Los personajes forman parte del mundo real de los niños </li></ul><u...
Raquel López Royo.Salamanca.2006
La ampliación de la experiencia: los temas <ul><li>El realismo y la fantasía .  </li></ul><ul><li>El humor   </li></ul><ul...
Los libros extienden su imaginación y sus habilidades perceptivas más allá de la realidad Raquel López Royo.Salamanca.2006
El humor Raquel López Royo.Salamanca.2006
Idealización y problematización del mundo Raquel López Royo.Salamanca.2006
Instrumento   de socialización <ul><li>Reparto de roles </li></ul><ul><li>Modelos de comportamiento </li></ul><ul><li>Nego...
Una posible tipología narrativa <ul><li>Historias de procesos cotidianos .  Reconocer los múltiples acontecimientos del dí...
Tipología de publicaciones que predominan en el mercado <ul><li>Abecedarios y silabarios </li></ul><ul><li>Libros de imáge...
Seleccionar libros   <ul><li>Actitud valorativa. No todo vale. NO todo vale igual </li></ul><ul><li>La edad a la que se pu...
Características de los libros   <ul><li>Temas simples y conocidos </li></ul><ul><li>Estructuras repetitivas o acumulativas...
Lo que no deberíamos hacer con los libros <ul><li>Usarlos como un mero instrumento al servicio de la moral, la pedagogía y...
Lo que podríamos hacer   <ul><li>Acceso directo a las obras : </li></ul><ul><li>Contar cuentos  </li></ul><ul><li>Mostrar ...
Ofrecer libros <ul><li>Mostrar una gran variedad de libros con distintas ilustraciones, variados tipos de letras y  format...
Construir historias y jugar con libros <ul><li>Descubrir la mecánica narrativa </li></ul><ul><li>Relacionar los libros con...
La narración oral <ul><li>Primeros cuentos populares.Buenas versiones que se puedan seguir de forma autónoma. </li></ul><u...
La lectura guiada <ul><li>Enseñarles a construir sentidos cada vez más complejos. </li></ul><ul><li>Frecuentar los libros,...
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La Literatura En La EducacióN Infantil1

  1. 1. La literatura en la educación infantil Raquel López Royo Salamanca. 2006
  2. 2. ¿Qué papel cumple la literatura infantil? <ul><li>Adquisición de sistemas de símbolos. Iniciar el acceso a la representación de la realidad ofrecida a través de la literatura y compartida socialmente </li></ul><ul><li>El uso de la imagen para la construcción del sentido. </li></ul><ul><li>Desarrollar el aprendizaje de las formas narrativas, poéticas y dramáticas. </li></ul><ul><li>Ofrecer una representación articulada del mundo que sirve como instrumento de socialización. </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  3. 3. <ul><li>Acceso al imaginario compartido </li></ul><ul><li>Motivos literarios, arquetipos, </li></ul><ul><ul><ul><li>Bosque, lobo, la madrastra, símbolos </li></ul></ul></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  4. 4. 2. El uso de la imagen para construir sentido Raquel López Royo.Salamanca.2006
  5. 5. 3. Aprender modelos narrativos y poéticos <ul><li>Conocimiento del desarrollo narrativo. </li></ul><ul><li>Cadena focalizada (5años). Peripecias de los personajes como un rosario de cuentas. </li></ul><ul><li>La asociación de ideas </li></ul><ul><li>Estructura de la narración (6años) </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  6. 6. Los libros que se dirigen a estos niños <ul><li>División de la información en unidades narrativas breves </li></ul><ul><li>Versificación de las historias </li></ul><ul><li>La ilustración es un elemento constructivo de la historia </li></ul><ul><li>Interposición de personajes infantiles entre el lector y la historia </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  7. 7. Raquel López Royo.Salamanca.2006
  8. 8. La poesía Raquel López Royo.Salamanca.2006
  9. 9. Desarrollar expectativas sobre los personajes <ul><li>Los personajes forman parte del mundo real de los niños </li></ul><ul><li>Comparten con los adultos esta herencia cultural y se sienten “Comunidad de lectores” </li></ul><ul><li>Los libros potencian una actitud identificativa </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  10. 10. Raquel López Royo.Salamanca.2006
  11. 11. La ampliación de la experiencia: los temas <ul><li>El realismo y la fantasía . </li></ul><ul><li>El humor </li></ul><ul><li>La idealización o problematización del mundo </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  12. 12. Los libros extienden su imaginación y sus habilidades perceptivas más allá de la realidad Raquel López Royo.Salamanca.2006
  13. 13. El humor Raquel López Royo.Salamanca.2006
  14. 14. Idealización y problematización del mundo Raquel López Royo.Salamanca.2006
  15. 15. Instrumento de socialización <ul><li>Reparto de roles </li></ul><ul><li>Modelos de comportamiento </li></ul><ul><li>Negociación con los sentimientos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  16. 16. Una posible tipología narrativa <ul><li>Historias de procesos cotidianos . Reconocer los múltiples acontecimientos del día . </li></ul><ul><li>Historia de los procesos ordinarios . Los que muestran el orden natural de las cosas </li></ul><ul><li>Historias de procesos extraordinarios </li></ul><ul><ul><ul><li>Maravillosos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prodigiosos </li></ul></ul></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  17. 17. Tipología de publicaciones que predominan en el mercado <ul><li>Abecedarios y silabarios </li></ul><ul><li>Libros de imágenes </li></ul><ul><li>Rimas, canciones y poemarios </li></ul><ul><li>Cuentos contemporáneos </li></ul><ul><li>Adaptaciones de cuentos populares </li></ul><ul><li>Adaptaciones de películas de dibujos animados </li></ul><ul><li>Libros mudos </li></ul><ul><li>Pop-up </li></ul><ul><li>Libros de conocimientos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  18. 18. Seleccionar libros <ul><li>Actitud valorativa. No todo vale. NO todo vale igual </li></ul><ul><li>La edad a la que se puede abordar un texto de manera autónoma es distinta a la que se puede acceder a un texto a través de un mediador. </li></ul><ul><li>El álbum es el soporte que reúne dos códigos,el narrativo y el icónico que colaboran en la construcción del lector. </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  19. 19. Características de los libros <ul><li>Temas simples y conocidos </li></ul><ul><li>Estructuras repetitivas o acumulativas </li></ul><ul><li>Intriga simple </li></ul><ul><li>Elementos previsibles </li></ul><ul><li>Lenguaje sencillo y rimado </li></ul><ul><li>Humor, absurdo y elementos de sorpresa </li></ul><ul><li>Una intriga que se desarrolla progresivamente </li></ul><ul><li>Lengua e imágenes ricas. </li></ul><ul><li>Texto que apele a sus sentimientos y emociones </li></ul><ul><li>Individuos únicos </li></ul><ul><li>Resultados auténticos </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  20. 20. Lo que no deberíamos hacer con los libros <ul><li>Usarlos como un mero instrumento al servicio de la moral, la pedagogía y el didactismo </li></ul><ul><li>Buscarles una utilidad inmediata </li></ul><ul><li>Utilizarlos como ilustración o complemento de otras materias . </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  21. 21. Lo que podríamos hacer <ul><li>Acceso directo a las obras : </li></ul><ul><li>Contar cuentos </li></ul><ul><li>Mostrar libros y leer en voz alta </li></ul><ul><li>Construir cuentos </li></ul><ul><li>Cantar y recitar </li></ul><ul><li>Mantener una presencia constante del mundo escrito en la clase </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  22. 22. Ofrecer libros <ul><li>Mostrar una gran variedad de libros con distintas ilustraciones, variados tipos de letras y formatos. Huyendo de lo comercial y lo convencional </li></ul><ul><li>Leer para trasmitir la esencia de la palabra literaria </li></ul><ul><li>Cuidar la biblioteca escolar, mantenerla </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  23. 23. Construir historias y jugar con libros <ul><li>Descubrir la mecánica narrativa </li></ul><ul><li>Relacionar los libros con la experiencia propia.(cuaderno de nanas) </li></ul><ul><li>Las historias de los libros se transforman en diapositivas, láminas, grabaciones </li></ul><ul><li>Libros para llevar a casa </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  24. 24. La narración oral <ul><li>Primeros cuentos populares.Buenas versiones que se puedan seguir de forma autónoma. </li></ul><ul><li>Modulación de la voz </li></ul><ul><li>Cuentos por temas. Planificar un programa global </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
  25. 25. La lectura guiada <ul><li>Enseñarles a construir sentidos cada vez más complejos. </li></ul><ul><li>Frecuentar los libros, amarlos, </li></ul><ul><li>El acceso a los libros constituye una gran parte de la educación lectora y literaria </li></ul>Raquel López Royo.Salamanca.2006
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