Krimp factsheet primah 4

199 views

Published on

Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens

Published in: Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
199
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Krimp factsheet primah 4

  1. 1. Krimp komt overeen met8de inKrimp komt overeen met de sluiting van scholen van 10 scholen in desluiting Stichting Katholiek Onderwijs Drenthede regio van van Stichting PrimAHregio om te anticiperenHandreikingenHandreikingen om te anticiperen op krimp
  2. 2. In Aa en Hunze komt de krimp overeen met sluiting van 3 De krimp in de gehele regio Noord Drenthe bedraagt 10%. Ditscholen komt overeen met 10 scholen Aa en Hunze Noord Drenthe 25 22,65 200 182,38 20 18 150 15 103 100 10 4 50 5 12 0 0 Aantal stichtingen Aantal scholen Aantal leerlingen (x100) Aantal stichtingen Aantal scholen Aantal leerlingen (x100) Bevolking - totaal (x1000) Bevolking - 0 tot 10 (x1000) Bevolking - totaal (x1000) Bevolking - 0 tot 10 (x1000) 30 3 20 25 150 15 20 2 15 100 10 10 1 50 5 5 25,6 25,4 2,5 2,1 171,3 169,5 17,8 16,1 0 0 0 0 2012 2020 2012 2020 2012 2020 2012 2020 • Gemiddeld heeft iedere school in de gemeente Aa en Hunze 126 leerlingen. • Gemiddeld heeft iedere school in de regio 177 leerlingen. • In 2020 zijn er in Aa en Hunze 400 kinderen minder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dat is een krimp van • In 2020 zijn er in de regio Zuidoost Drenthe 1700 kinderen minder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dit is 16% en komt overeen met 3 scholen. een krimp van 10% en komt overeen met 10 scholen die moeten sluiten in de regio. In de gehele regio van Stichting PrimAH krimpt het aantal leerlingen In de gehele regio van Stichting PrimAH krimpt het aantal leerlingen 3|3 2| 3Integraal benaderen en dynamiek in de tijd zichtbaar maken kan Aan de slag om de typische vragen te beantwoordenbij uitstek met behulp van systeem dynamica Typerende vragen die je kunt beantwoorden bij een simulering met behulp van systeemIntegrale benadering met behulp van systeem dynamica dynamica zijn onder andere: • Wat is de invloed van besluiten die je zelf neemt (en hoe kun je dat versterken?)• Een systeemdynamisch model zoals op de andere zijde staat, maakt het mogelijk alle • Wat is de invloed van anderen op jouw besluit (en kun je daar op acteren?) relevante aspecten mee te nemen in de afwegingen. Je neemt dus niet alleen de harde • Wordt het eerst ‘slechter’ voordat het beter wordt? aspecten (investeringen, kosten) mee, maar ook de ‘zachtere’ zoals gedrag. Dit is slechts • Leidt een goed resultaat op korte termijn ook tot langetermijnresultaten? een eerste aanzet. • Welke maatregelen kun je nemen om ongewenste neveneffecten zo veel mogelijk ongedaan te maken?• Met een simulatiemodel met behulp van systeem dynamica benoem je en beredeneer je om te beginnen de invloed van de harde en de zachte variabelen. In veel gevallen is dat Meteen aan de slag, of aan de slag om samen tot een model te komen? voldoende om weloverwogen beslissingen te nemen. Indien beredeneren niet toereikend is, • Uiteraard kan een schoolbestuur of kunnen enkele schoolbesturen samen een maak je het simulatiemodel rekenend. Het bijzondere aan systeem dynamica is dat je ook de systeemdynamisch model maken en daarmee aan de slag gaan. Aan de slag om met behulp invloed van de zachte aspecten in de berekeningen kunt meenemen. van het systeemdynamische model andere actoren zoals andere scholen en gemeenten te betrekken. • Nog krachtiger is het om samen met die andere actoren het systeemdynamische model te ontwikkelen. Daarmee creëer je een gemeenschappelijke kijk op het vraagstuk van de krimp en daarmee een basis om het vraagstuk gezamenlijk effectief aan te pakken. 6 | 12 8 | 12

×