Ppt pembelajaran terpadu model threaded

1,547 views

Published on

Published in: Technology, Economy & Finance
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,547
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
58
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ppt pembelajaran terpadu model threaded

  1. 1. Pembelajaran TerpaduModel Threaded
  2. 2. Nama Kelompok:Dian Agus Widiyanti (10-800-0086)Dhita Ayu Wulandari (11-800-0113)Inda Wuliyani (11-800-0106)Nalendra Fatchur H. (11-800-0117)Icha Anggi Arista (11-800-0118)
  3. 3. Model ThreadedPengertianMetakurikulumKeterampilanberfikirKeterampilansosialKecerdasangandaKelebihan dankekuranganFungsi Langkah-langkah
  4. 4. MODEL THREADEDPENGERTIANModel bersambungan (rantaian) ataumodel integrasi yang memfokuskanpada metakurikulum yang merupakaninti dari semua pokok bahasan.
  5. 5. METAKURIKULUMPENGERTIANSemacam kesadaran dan kontrol atasketerampilan dan strategipemikiran, serta pembelajaran yangmelebihi bahan pembahasan.
  6. 6. ProblemsolvingProblemsolvingProblemsolvingAnalytical and evaluative skillclusterGenerative and productiveskill clustera bcAtributing clusterAnalisis Clusterda bcda bcdSequencing Clustera bcdEvaluation Clustera bcdPerception clusterAtributing clustera bcd a bcdAtributing clusterAtributing clustera bcd
  7. 7. IKHTISAR KETERAMPILAN SOSIALTAHAPAN KETERAMPILAN SOSIALKomunikasi (C), Kepercayaan (T), Kepemimpinan (L),Resolusi Konflik (CR)PEMBENTUKANUntuk mengorganisir kelompokdan menetapkan petunjuk perilakuMenggunakan suara (C)Memimpin bersama (C)Mendengarkan tetangga (C)Melakukan Pekerjaannya (C)Tinggal dengan kelompok (C)Tolong Menolong (L)NORMAUntuk melengkapi yang ditugaskandan membangun hubungan yangefektifMeliputi semua anggota (L)Semua berkesempatan partisipasi (L)Mendorong orang lain (L)Menghargai pendapat orang lain (T)Mendengar dengan focus (T)Tetap pada tugas (L)
  8. 8. PENYELARASANUntuk mempromosikan pemikirankritis dan memaksimalkan semuamata pelajaranMemperjelas (C)Memeriksa perbedaan (CR)Menafsirkan gagasan (C)Menghasilkan alternatif (CR)Memberikan contoh (C)Mencari kesepakatan (CR)PENDAPATUntuk berfungsi secara efektif danmemungkinkan pekerjaan secarabereguNada perasaan (C)Melihat poin semua pandangan (CR)Menyetujui gagasan orang (CR)Mencoba untuk setuju (CR)Membuka pikiran (T)Mendukung gagasannya (L)
  9. 9. MELAKUKANUntuk membantu perkembangan ketingkat yang lebih tinggi tentangketrampilan berpikir, kreativitas, danintuisiMenguraikan gagasan (C)Meluaskan gagasan (C)Mengintegrasikan gagasan (L)Menyatukan bentuk (L)Membenarkan gagasan (CR)Jangkauan kesepakatan (CR)PENDAPATUntuk menerapkan ke lain kurikulumdan memindahkan ke dalamkehidupan di luar kelas.Mulai siklis dari setiap kali keterampilan sosial:Dibentuk kelompok baruAnggota baru bergabung dengan kelompokTugas baru diberikanMerindukan terjadinya ketidakhadiran
  10. 10. IKHTISAR KETERAMPILAN KECERDASAN GANDASEMBILAN JALANMEMENUHI KECERDASANGANDAPENJELASANKECERDASANLINGUISTIKKemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata-kata secara efektifbaik secara oral maupun tertulis sepertidimiliki para pencipta puisi, editor, jurnalis, dramawan,sastrawan, pemain sandiwara, orator, yang berkaitandengan penggunaan dan pengembangan bahasa secaraumum.KECEDASANMETAMATIS LOGISkemampuan yang lebih berkaitan dengan penggunaanbilangan dan logika secara efektif dimiliki matematikus,saintis, programmer, dan logikus, termasuk di dalamnyaadalah kepekaan pada pola logika, abstraksi, kategorisasi,dan perhitungan.
  11. 11. KECERDASAN RUANGVISUALkemampuan menangkap dunia ruang-visual secara tepat,dipunyai para pemburu, arsitek, navigator, dan decorator,termasuk kemampuan mengenal bentuk dan bendasecara tepat, melakukan perubahan suatu benda dalampikiran dan mengenali perubahan itu, menggambarkansuatu hal dalam pikiran dan mengubahnya dalam bentuknyata serta mengungkapkan dalam suatu grafik, suatukeseimbangan relasi,warna, garis, bentuk dan ruang.KECERDASANKINESTETIK BADANIkemampuan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untukmengekspresikan gagasan dan perasaan seperti padaactor, atlet, penari, pemahat, dan ahli bedah, termasukketrampilan koordinasi dan fleksibilitas tubuh.
  12. 12. KECERDASANMUSIKALkemampuan untuk mengembangkan, mengekpresikan,dan menikmati bentuk-bentuk musik dan suara,termasuk kepekaan akan ritme, melodi, dan intonasi,kemampuan menyanyi, kemampuan mencipta lagu,kemampuan menikmati lagu, musik dan nyanyian.KECERDASANINTERPERSONALkemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akandiri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secaraadaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasukkemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaranakan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusanpribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengaturperasaan sehingga terlihat tenang.
  13. 13. KECERDASANINTRAPERSONALKemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akandiri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secaraadaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasukkemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaranakan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusanpribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengaturperasaan sehingga terlihat tenang.
  14. 14. KELEBIHAN & KEKURANGANMODEL THREADEDKELEBIHANa. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilakumetakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimanaseharusnya mereka belajar.b. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yangmereka lakukan maka transfer masa depan akan mudahdilakukan.c. Siswa akan belajar mendapatkan manfaat dan jenis pemikiranhebat yang intinya adalah pemindahan keterampilan danstrateginya.
  15. 15. KELEBIHAN & KEKURANGANMODEL THREADEDKEKURANGANa. Masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”.Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekalitak ditujukan dengan jelas.b. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis.c. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materisama sekali tidak ditekankan.d. Dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semuaguru memerlukan suatu pemahaman ketrampilan danstrateginya.
  16. 16. FUNGSIMODEL THREADEDFUNGSIModel ini sangat sesuai jika digunakan sebagaisalah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokokbahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakanmodel yang utama digunakan oleh guru jika inginmemasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macamkecerdasan dalam isi pembelajaran.
  17. 17. LANGKAH-LANGKAHMODEL THREADEDLANGKAH-LANGKAH1. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalampembelajaran ketrampilan2. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukandengan model ini3. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasaryang dapat diuntaikan4. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu5. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan
  18. 18. Terima Kasih

×