Retratos musicais
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retratos musicais

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Retratos musicais Presentation Transcript

  • 1. Construção colectiva de um retrato de personagem a partir da audição de excertos musicais Trabalho realizado pelas formandas Isabel Fiarresga, Maria Inês Júlio, Petra Remédio e Sofia Paixão Julho de 2011
  • 2. Planificação de uma actividade para uma aula de línguas de 3º ciclo
  • 3.
    • Competências a desenvolver:
    • Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.
    • Usar correctamente as línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.
    • Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
    • Cooperar com outros em tarefas comuns.
  • 4.
    • Língua Portuguesa
    • Descritores de Desempenho
    • Utilizar a escrita para estruturar o pensamento
    • Utilizar estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos
    • Seleccionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos
      • Texto descritivo ficcional
    • Redigir textos coerentes, seleccionando registos e recursos verbais adequados
    • Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto
    • Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar produções pessoais
  • 5.
    • Competências específicas da Língua Inglesa:
    • OUVIR
      • Saber Ouvir
      • Seleccionar palavras-chave
      • Reagir a estímulos auditivos de forma verbal
      • Relacionar material áudio com o imaginário
      • Tomar notas do que ouve
      • Seguir instruções para execução de tarefas
  • 6.
    • Competências específicas da Língua Inglesa:
    • FALAR
      • Utilização de uma pronúncia correcta
      • Concordar/discordar
    • LER
      • Fazer a entoação e pausas na transmissão da mensagem
  • 7.
    • Competências específicas da Língua Inglesa:
    • ESCREVER
      • Produzir pequenos textos descritivos relacionados com a caracterização de personagens
      • Registar de forma estruturada informações diversas
  • 8.
    • Competências específicas do Francês:
    • COMPREENDER
    • Ouvir textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno.
      • Identificação de uma personagem, a partir da sua descrição.
  • 9.
    • Competências específicas do Francês:
    • INTERAGIR
    • Ouvir/Falar em situações de comunicação diversificadas.
      • - Apresentação de pessoas a partir de tópicos e ou de elementos linguísticos .
  • 10.
    • Competências específicas do Francês:
    • PRODUZIR
    • Falar/Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação.
    •   
      • - Descrição, com o objectivo de dar a conhecer, de personagens sem apoio visual , apenas com apoio linguístico.
  • 11. 1ª Etapa Formação de grupos de 4 alunos com vista à c onstrução colectiva de um retrato de personagem a partir da audição de excertos musicais
  • 12.
    • 2ª Etapa
    • Audição dos 5 excertos musicais
      • Excerto 1 – Peace and Compassion de Dan Gibson
      • Excerto 2 – Sheva de Goran Bregovic
      • Excerto 3 – Gnossienne nº 1 de Eric Satie
      • Excerto 4 – Concerto para Oboe D’Amore de J. S. Bach
      • Excerto 5 – Balada nº 2 op. 38 de Fréd. Chopin
  • 13.
    • 3ª Etapa
    • Brainstorming
      • Os grupos terão que atribuir 5 adjectivos/nomes/verbos a cada música
      • Partilha com o grupo turma do vocabulário e registo no quadro
  • 14. 4ª Etapa Distribuição aleatória das músicas
  • 15. 5ª Etapa Utilizando o vocabulário disponível (mínimo 10 palavras) e respeitando a tipologia descritiva (retrato): - elaborar um plano do texto no qual os alunos procedam a uma distribuição organizada das características da personagem; - redigir um retrato físico e psicológico de uma personagem correspondente à música que lhes foi atribuída.
  • 16.
    • 6ª Etapa
    • Apresentação dos retratos
      • Leitura dos retratos
      • Associação de cada retrato ao excerto musical correspondente a ser efectuada pelos alunos que não o elaboraram.
  • 17.
    • 7ª Etapa
    • Preparação da leitura expressiva dos retratos
      • Nova audição da música
      • Marcação do ritmo, das pausas, do tom e do volume de voz
      • Distribuição da leitura das diferentes partes do texto
  • 18.
    • 8ª Etapa
    • Ensaio
    • Leitura expressiva dos retratos
      • Leitura dos retratos com o excerto musical
  • 19.
    • 9ª Etapa
    • Partilha dos retratos com o grupo turma
      • Leitura dos retratos com o excerto musical e seu registo áudio