5. Enseñanza Contenidos Aprendizaje Conocimientos, creencias, representaciones alumnos/as Contenidos disciplinas/curriculum escolar Conocimientos y concepciones docentes Contextos sociales e institucionales
6. Ámbitos de conceptualización DIDÁCTICA GENERAL DIDÁCTICA ESPECÍFICA CONCEPTUALIZACIÓN ALREDEDOR DE LA ENSEÑANZA RE CONCEPTUALIZACIÓN ALREDEDOR DE LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA Tensión
7.
8. Las Didácticas Específicas Analizar, conocer y valorar los problemas de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos escolares para Buscar soluciones y capacitar a los/as docentes Se ocupan: y Permitir a los/as docentes actuar Como Profesionales Reflexivos Y críticos
9.
10.
11.
12.
Editor's Notes
CONTENIDOS: saberes susceptibles de ser enseñados y aprendidos y que se consideran valiosos en un determinado contexto sociocutural. Triple dimensión: conceptual-procedimental-actitudinal-valórico. Qué enseñar, cómo enseñar y para qué
Tensión. Caso Zemelman respecto a las didácticas específicas en donde su nombre indica que lo que importa es el qué más que el quién.. A qué sujeto, a qué realidad, con qué necesidades
![Programa de Pedagogía en Historia Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/clase-4-el-debate-entre-didactica-general-y-didactica-disciplinar-100108102125-phpapp02/85/Clase-4-El-Debate-Entre-Didactica-General-Y-Didactica-Disciplinar-1-320.jpg)
![Iniciando el debate… ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)