ICT voor werk en school College ICT en onderwijs Rintse van der Werf [email_address]
Overzicht college <ul><li>Waarom ICT in het onderwijs? </li></ul><ul><ul><li>Wat is de funtie van onderwijs? </li></ul></u...
Functie van onderwijs <ul><li>maatschappelijke behoefte </li></ul><ul><ul><li>Integratie, kwalificatie en differentiatie <...
Waarom ICT en onderwijs? National Training Laboratories - Bethel, ME Hoe effectief is het onderwijs?
Waarom ICT en onderwijs? <ul><li>Kritiek op onderwijs </li></ul><ul><ul><li>van ->  behaviorism </li></ul></ul><ul><ul><li...
Waarom ICT en onderwijs? <ul><li>Kritiek op onderwijs </li></ul><ul><ul><li>van ->  behaviorism </li></ul></ul><ul><ul><li...
Waarom ICT in het onderwijs? <ul><li>Technologie maakt het mogelijk </li></ul><ul><ul><li>maatwerk (leerstijl, voorkennis,...
ICT en onderwijs 1975 - nu
drill and practice <ul><li>vraag -> antwoord -> goed/fout </li></ul><ul><li>voorbeelden: </li></ul><ul><li>http://www.hort...
C omputer  B ased  T eaching <ul><li>Het cd-rom tijdperk  </li></ul><ul><ul><li>Multimedia: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li...
Multimedia learning
Internet Based Teaching <ul><li>begin jaren ‘90: internet en het www </li></ul><ul><ul><li>client-server architectuur </li...
eLearning <ul><li>Doorbraak ICT en onderwijs: </li></ul><ul><ul><li>Learning Management Systemen (LMS) </li></ul></ul><ul>...
Social software, free and open content <ul><li>Input van de experts, leraren en leerders </li></ul><ul><ul><li>Communities...
http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1569514,00.html
Een indeling <ul><li>ICT en onderwijs toepassingen: </li></ul><ul><ul><li>(a) content (kennis) toepassingen </li></ul></ul...
It’s the economy, … <ul><li>US eLearning Market Size:  </li></ul><ul><ul><li>US:  $10 Billion in 2006 </li></ul></ul><ul><...
Maar wordt er ook iets geleerd? …  in 1922, the famous inventor Thomas Edison proclaimed that  &quot;the motion picture is...
Wordt er ook iets geleerd? <ul><ul><li>Wat onderzoek je precies? </li></ul></ul><ul><ul><li>Onderzoek naar leer-effect </l...
Clark’s position <ul><li>Media will NEVER influence learning </li></ul><ul><li>M edia are &quot;mere vehicles that deliver...
Kozma’s position <ul><li>Media WILL influence learning IF ... </li></ul><ul><li>“ ... each  medium is defined by its parti...
Wordt er ook iets geleerd? <ul><li>Hoe meet je dat? </li></ul><ul><li>Verschillende diciplines hebben vaak hun eigen voork...
Voorbeeld boek (p 180) <ul><li>Basisscholen met achterstandsleerlingen  </li></ul><ul><ul><li>-> 20% meer materiele middel...
Ict (en onderwijs) in transitie <ul><li>Van: </li></ul>
Ict (en onderwijs) in transitie <ul><li>Naar: </li></ul>
ICT en onderwijs in de toekomst <ul><li>Technologische ontwikkelingen </li></ul><ul><ul><ul><li>Open source ELOs </li></ul...
ICT en onderwijs in de toekomst <ul><li>Social software </li></ul><ul><ul><li>“ Any true understanding is dialogic in natu...
Social Software and education <ul><li>“ Everybody is a student, everybody is a teacher.” </li></ul><ul><ul><li>Internet is...
Open content <ul><li>MIT open courseware initiative </li></ul><ul><ul><li>some quotes from their website: </li></ul></ul><...
A lot of open content <ul><li>Waar gaat het over? </li></ul><ul><li>Voor wie is het geschikt?  </li></ul><ul><li>Vroeger: ...
Open Source (Software) <ul><li>Het vrijgeven van het gebruik (van software) </li></ul><ul><ul><li>Ook voor programmeurs om...
Communities of practice (COP) <ul><li>Groep gebruikers die gemeenschappelijk belang hebben/interesse delen. </li></ul><ul>...
Location Based mLearning <ul><li>LBL: verbinden van activiteiten en informatie aan locaties. (bijvoorbeeld in google earth...
 
Web diensten combineren <ul><li>Maken van nieuwe eLearning toepassingen door het combineren van informatie en toepassingen...
 
<ul><ul><li>Learning with computers is not about  p rogramming or drill and practice, nor about multimedia, nor about fast...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

College ICT en Onderwijs 2008

400
-1

Published on

Introductory course on ICT and Education for first year Communication and Culture students

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
400
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • College ICT en Onderwijs 2008

    1. 1. ICT voor werk en school College ICT en onderwijs Rintse van der Werf [email_address]
    2. 2. Overzicht college <ul><li>Waarom ICT in het onderwijs? </li></ul><ul><ul><li>Wat is de funtie van onderwijs? </li></ul></ul><ul><li>ICT en onderwijs: 1975 – nu </li></ul><ul><li>Wordt er ook geleerd? </li></ul><ul><ul><li>En hoe meet je dat? </li></ul></ul><ul><li>ICT en onderwijs in de toekomst </li></ul>
    3. 3. Functie van onderwijs <ul><li>maatschappelijke behoefte </li></ul><ul><ul><li>Integratie, kwalificatie en differentiatie </li></ul></ul><ul><li>die verandert </li></ul><ul><ul><li>meer kennis beschikbaar en nodig (volume) </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis meer vergankelijk (verversing) </li></ul></ul><ul><ul><li>opkomst van een eCultuur </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>internet: 'wisdom of the crowds' </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>sociale contacten veranderen </li></ul></ul></ul>
    4. 4. Waarom ICT en onderwijs? National Training Laboratories - Bethel, ME Hoe effectief is het onderwijs?
    5. 5. Waarom ICT en onderwijs? <ul><li>Kritiek op onderwijs </li></ul><ul><ul><li>van -> behaviorism </li></ul></ul><ul><ul><li>naar -> constructivism </li></ul></ul><ul><li>Onderwijsvernieuwing: </li></ul><ul><ul><li>Student i.p.v. de kennis staat centraal </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociale interactie noodzaak om te leren </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis is niet objectief </li></ul></ul><ul><ul><li>Authentieke, complexe taken </li></ul></ul>
    6. 6. Waarom ICT en onderwijs? <ul><li>Kritiek op onderwijs </li></ul><ul><ul><li>van -> behaviorism </li></ul></ul><ul><ul><li>naar -> constructivism </li></ul></ul><ul><li>Onderwijsvernieuwing: </li></ul><ul><ul><li>Student i.p.v. de kennis staat centraal </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociale interactie noodzaak om te leren </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis is niet objectief </li></ul></ul><ul><ul><li>Authentieke, complexe taken </li></ul></ul>
    7. 7. Waarom ICT in het onderwijs? <ul><li>Technologie maakt het mogelijk </li></ul><ul><ul><li>maatwerk (leerstijl, voorkennis, tijd, tempo) </li></ul></ul><ul><ul><li>nauwere koppeling met context </li></ul></ul><ul><ul><li>activerend onderwijs </li></ul></ul><ul><ul><li>studentgericht onderwijs </li></ul></ul><ul><ul><li>meer samenwerkend leren </li></ul></ul>
    8. 8. ICT en onderwijs 1975 - nu
    9. 9. drill and practice <ul><li>vraag -> antwoord -> goed/fout </li></ul><ul><li>voorbeelden: </li></ul><ul><li>http://www.horton.com/portfolio/drillandpractice/SemaphoreTeacher.htm </li></ul><ul><li>http://www.gregwalsh.com/portfolio/hangman02.html </li></ul>
    10. 10. C omputer B ased T eaching <ul><li>Het cd-rom tijdperk </li></ul><ul><ul><li>Multimedia: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Audio, Grafisch en Tekstmateriaal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Multimedia learning (http://www.unm.edu/~moreno/PDFS/chi.pdf) </li></ul></ul></ul><ul><li>voorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>Topografie helicopter </li></ul></ul>
    11. 11. Multimedia learning
    12. 12. Internet Based Teaching <ul><li>begin jaren ‘90: internet en het www </li></ul><ul><ul><li>client-server architectuur </li></ul></ul><ul><ul><li>productie en distributiekosten </li></ul></ul><ul><ul><li>training efficientie </li></ul></ul><ul><li>voorbeelden: </li></ul><ul><ul><li>grotendeels dezelfde programma’s als in het CBT tijdperk. </li></ul></ul><ul><ul><li>wel ontwikkeling: grafische simulaties </li></ul></ul>
    13. 13. eLearning <ul><li>Doorbraak ICT en onderwijs: </li></ul><ul><ul><li>Learning Management Systemen (LMS) </li></ul></ul><ul><ul><li>Electronische Leeromgevingen (ELO) </li></ul></ul><ul><ul><li>Computer supported collaborative learning (CSCL) </li></ul></ul><ul><ul><li>Virtual laboratories </li></ul></ul><ul><ul><li>etc. </li></ul></ul>
    14. 14. Social software, free and open content <ul><li>Input van de experts, leraren en leerders </li></ul><ul><ul><li>Communities of practice </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki’s </li></ul></ul><ul><ul><li>Video’s </li></ul></ul>
    15. 15. http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1569514,00.html
    16. 16. Een indeling <ul><li>ICT en onderwijs toepassingen: </li></ul><ul><ul><li>(a) content (kennis) toepassingen </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>drill and practice </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>simulatie-omgevingen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>virtuele labs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intelligent tutoring systems </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>(b) onderwijsondersteunende (informatie) systemen </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ELOs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Portfoliosystemen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Blogs, Wiki’s, CMS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Communities of practice </li></ul></ul></ul><ul><li>De bulk van de investering in ICT en onderwijs gaat (nog steeds…) naar de tweede categorie. </li></ul>
    17. 17. It’s the economy, … <ul><li>US eLearning Market Size: </li></ul><ul><ul><li>US: $10 Billion in 2006 </li></ul></ul><ul><ul><li>US: $17.5 Billion in 2007 </li></ul></ul><ul><ul><li>Global: $52.6 billion by 2010 </li></ul></ul><ul><li>eind jaren ’90: internet - eLearning </li></ul><ul><ul><li>Internet hype/bubble: “creating needs” </li></ul></ul><ul><li>technology push vs. needs pull </li></ul><ul><ul><li>onderwijs geen ‘driving factor’ in technologische innovatie </li></ul></ul><ul><ul><li>maar wel in innovatie qua toepassingen </li></ul></ul><ul><li>onderwijs is een populair ‘creating needs’ argument </li></ul>
    18. 18. Maar wordt er ook iets geleerd? … in 1922, the famous inventor Thomas Edison proclaimed that &quot;the motion picture is destined to revolutionize our educational system and that in a few years it will supplant...the use of textbooks”.
    19. 19. Wordt er ook iets geleerd? <ul><ul><li>Wat onderzoek je precies? </li></ul></ul><ul><ul><li>Onderzoek naar leer-effect </li></ul></ul><ul><li>Beroemde discussie: media vs. method. </li></ul><ul><ul><li>1. Leren wordt wel beinvloed door het gebruik van van (multi) media . </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Leren wordt niet beinvloed door het gebruik van (multi)media en is een gevolg van de gebruikte methode, </li></ul></ul>
    20. 20. Clark’s position <ul><li>Media will NEVER influence learning </li></ul><ul><li>M edia are &quot;mere vehicles that deliver instruction but do not influence student achievement any more than the truck that delivers our groceries causes changes in our nutrition“ . </li></ul><ul><li>&quot;In brief, my claim is that media research is a triumph of enthusiasm over substantive examination of structural processes in learning and instruction&quot; (Clarke, 1994:27). </li></ul><ul><ul><li>behavioralist approach? </li></ul></ul><ul><ul><li>Clark, R. E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research , 53(4), 445-459. </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.usq.edu.au/material/unit/resource/clark/media.htm </li></ul></ul>
    21. 21. Kozma’s position <ul><li>Media WILL influence learning IF ... </li></ul><ul><li>“ ... each medium is defined by its particular cluster of capabilities .” </li></ul><ul><li>“ Understanding how learners interact with and use the unique capabilities of each medium's format is essential to understanding the effect of media on learning. ” </li></ul><ul><li>constructivist approach? </li></ul><ul><li>http://www.ala.org/ala/aasl/aaslpubsandjournals/slmrb/editorschoiceb/infopower/selectkozmahtml.htm </li></ul>
    22. 22. Wordt er ook iets geleerd? <ul><li>Hoe meet je dat? </li></ul><ul><li>Verschillende diciplines hebben vaak hun eigen voorkeuren qua methoden: </li></ul><ul><ul><li>(cognitieve) psychologie </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bv. reactietijden, geheugencapaciteit </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pedagogiek </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Individuele gedragsontwikkeling, capaciteitentests. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Onderwijskunde </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vragenlijsten, interviews met studenten, docenten </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>(Informatica) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>User tracking, logging. </li></ul></ul></ul><ul><li>Dus: onderzoek naar effectiviteit van (ICT en) onderwijs is complex. </li></ul>
    23. 23. Voorbeeld boek (p 180) <ul><li>Basisscholen met achterstandsleerlingen </li></ul><ul><ul><li>-> 20% meer materiele middelen. </li></ul></ul><ul><li>Vergelijken CITO toetsen voor en na de maatregel </li></ul><ul><ul><li>-> prestaties achteruit… </li></ul></ul><ul><li>Conclusie: inzet van technologie biedt als zodanig geen garantie voor verbeteren leerprestaties. </li></ul><ul><li>Maar wat meet je? </li></ul><ul><ul><li>Is de technologie gebruikt? </li></ul></ul><ul><ul><li>computervaardigheid gemeten? </li></ul></ul>
    24. 24. Ict (en onderwijs) in transitie <ul><li>Van: </li></ul>
    25. 25. Ict (en onderwijs) in transitie <ul><li>Naar: </li></ul>
    26. 26. ICT en onderwijs in de toekomst <ul><li>Technologische ontwikkelingen </li></ul><ul><ul><ul><li>Open source ELOs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Moodle / Sakai </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Information brokers </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Nieuws: google news </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Lesmateriaal: http:// davindi.kennisnet.nl </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Docenten? </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Webservices, combineren van diensten </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Studentmodellen (gebruikers-model) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Adaptieve content </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>mLearning (mobile) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>GIS (location based learning) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Games </li></ul></ul></ul>
    27. 27. ICT en onderwijs in de toekomst <ul><li>Social software </li></ul><ul><ul><li>“ Any true understanding is dialogic in nature” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ all higher [mental] functions originate as actual relations between human individuals” </li></ul></ul><ul><li>Open content </li></ul><ul><ul><li>wikipedia i.p.v. boek? </li></ul></ul><ul><ul><li>college van Harvard i.p.v. UvT? </li></ul></ul><ul><li>Open source </li></ul><ul><li>Communities of practice </li></ul><ul><ul><li>Special interest groups </li></ul></ul><ul><li>Location based learning </li></ul><ul><li>Combineren van web services </li></ul>
    28. 28. Social Software and education <ul><li>“ Everybody is a student, everybody is a teacher.” </li></ul><ul><ul><li>Internet is een martkplaats, dus ook voor informatie, kennis en onderwijs. </li></ul></ul><ul><ul><li>The long tail and education </li></ul></ul><ul><ul><li>Teaching less people about more subjects </li></ul></ul>
    29. 29. Open content <ul><li>MIT open courseware initiative </li></ul><ul><ul><li>some quotes from their website: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>&quot;...Ethiopian refugees living in Kenya who will benefit greatly...&quot; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>&quot;...restores my faith in the dignity and nobility of humanity.&quot; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>&quot;...MIT OCW is the 8th Wonder of the World.“ </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>maar... </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>het zijn (vaak) alleen college sheets. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>boeken aanschaffen? (downloaden…) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Feedback, interactie? Nakijken? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>zie: http://www.e-learningguru.com/articles/art_misc_3.htm </li></ul></ul></ul><ul><li>Wikipedia en Omegawiki </li></ul>
    30. 30. A lot of open content <ul><li>Waar gaat het over? </li></ul><ul><li>Voor wie is het geschikt? </li></ul><ul><li>Vroeger: vraag het aan experts. </li></ul><ul><ul><li>Metadata </li></ul></ul><ul><li>Maar er is te veel materiaal. </li></ul><ul><li>Nu: leren van het gebruik (machine learning) </li></ul><ul><ul><li>Wie gebruikt de content? </li></ul></ul><ul><ul><li>Hoe wordt het gebruikt? </li></ul></ul><ul><ul><li>(b) Wat vinden gebruikers van de content? </li></ul></ul>
    31. 31. Open Source (Software) <ul><li>Het vrijgeven van het gebruik (van software) </li></ul><ul><ul><li>Ook voor programmeurs om weer nieuwe toepassingen te maken. </li></ul></ul><ul><ul><li>Revolutie qua businessmodel </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>eliminate access costs for users </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>promote use </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>usage will create additional work </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Ideologie: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>gebruikers investeren (zelf) in het verbeteren en ontwikkelen en betalen niet voor het gebruik van reeds bestaande producten. </li></ul></ul></ul><ul><li>&quot;the future is to open source everything.“ </li></ul><ul><ul><li>Auto’s: http://www.crunchgear.com/2007/03/30/first-open-source-car-unveiled/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Medicine: http://www.crunchgear.com/2007/12/24/can-open-source-work-for-medicine/ </li></ul></ul>
    32. 32. Communities of practice (COP) <ul><li>Groep gebruikers die gemeenschappelijk belang hebben/interesse delen. </li></ul><ul><ul><li>voorlopers: mailing lists </li></ul></ul><ul><ul><li>linguist list: http://linguist.emich.edu/ </li></ul></ul><ul><li>Voorbeelden COP: </li></ul><ul><ul><li>Programmeren: http://www.experts-exchange.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Special interest: http://iis-communities.nl/portal/site/conflictstudies </li></ul></ul>
    33. 33. Location Based mLearning <ul><li>LBL: verbinden van activiteiten en informatie aan locaties. (bijvoorbeeld in google earth). </li></ul><ul><li>Wordt vaak gecombineerd met GIS (mobiel). </li></ul><ul><li>Context speelt grote rol in leren. Een locatie is een belangrijke context variabele. </li></ul><ul><li>Voorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>Frequentie1550 </li></ul></ul>
    34. 35. Web diensten combineren <ul><li>Maken van nieuwe eLearning toepassingen door het combineren van informatie en toepassingen van het het internet. </li></ul><ul><li>Voorbeeld 1: NT2 Nieuwslezer </li></ul><ul><ul><li>RSS feeds van kranten </li></ul></ul><ul><ul><li>Vertaalservice (van Google) </li></ul></ul><ul><ul><li>Opdracht maken </li></ul></ul><ul><li>Voorbeeld 2: Google topografie </li></ul><ul><ul><li>Google Earth: CTRL-ALT-A </li></ul></ul>
    35. 37. <ul><ul><li>Learning with computers is not about p rogramming or drill and practice, nor about multimedia, nor about fast updating or cost-efficiency – it is all about people sharing information, knowledge and ultimately, ideas. </li></ul></ul>

    ×