Teoria curricular

TEORIA CURRICULAR Franklin Bobbit (1918) Ralph Tyler (1949) Hilda Taba, (1962)La definió de dos maneras: Ha jugado un papel muy importante en el Planteó que todo el currículum está desarrollo de la teoría curricular. compuesto de ciertos elementos.1.- Como el rango total de experiencias, Usualmente contiene una declaración dedirigidas o no, comprometido en desarrollar Son todas las experiencias de aprendizaje metas y de objetivos específicos; indicahabilidades del individuo. planeadas y dirigidas por la escuela para alguna selección y organización del alcanzar sus metas educacionales. contenido; implica o manifiesta ciertos2.- Como la serie de experiencia de patrones de aprendizaje y enseñanza yentrenamiento conscientemente dirigidas finalmente incluye un programa deque las escuelas emplean para evaluación de los resultadoscomplementar y perfeccionar esedesarrollo.Y es en este sentido en que losprofesionales de la pedagogía emplean eltérmino. Robert Gagné, (1967) Glatthorn (ANGULO1994) Stenhouse, (1975)Lo define como: El currículum es el plan hecho para guiar el El currículum es un proyecto global, aprendizaje en las escuelas, usualmente integrado y flexible que muestra una alta Una secuencia de unidades de contenido representado en documentos de diversos susceptibilidad, para ser traducido en laarreglada de tal forma que el aprendizaje de niveles de generalidad, y la actualización de práctica concreta instruccional. En esecada unidad puede ser realizada como un esos planes en la clase, según lo sentido deberá portar bases y principiosacto simple, siempre que las capacidades experimentan los alumnos y lo recogen los generales para todos los procesosdescritas por las unidades específicas observadores; son aquellas experiencias considerados (planificación, evaluación yprecedentes (en la secuencia) hayan sido que ocurren en un ambiente de aprendizaje justificación del proyecto educativo), losya dominadas por el alumno. que también influye en lo que se aprende. cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

TEORIA CURRICULAR GLAZMAN Y DE IBARROLA (1978) ARNAZ, EN 1981 ALICIA DE ALBA, 1991,DEFINIO AL CURRICULUM: Es un conjunto interrelacionado de SEÑALÓ QUE EL CURRICULUM conceptos, y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren Es una síntesis de elementos culturalesComo plan de estudios, sin embargo más (conocimientos, valores, costumbres, creencias, organizar; en otras palabras, es unatarde concordaron con Acuña y etc.,) que conforman una propuesta político- construcción conceptual destinada a educativa pensada e impulsada por diversoscolaboradores, 1979, conducir acciones, pero no las acciones grupos y sectores sociales cuyos intereses son mismas, si bien, de ellas se desprenden diversos y contradictorios, propuesta que está FIGUEROA Y DÍAZ-BARRIGA, 1981, evidencias que hacen posible introducir conformada por aspectos estructurales-formales En concebir el curriculum como un proceso ajustes o modificaciones al plan. Se y procesales-prácticos, así como por compone de cuatro elementos: objetivos dimensiones generales y particulares quedinámico de adaptación al cambio social, en curriculares, plan de estudios, cartas interactúan en el devenir de los currículum.general, y al sistema educativo en particular descriptivas y sistema de evaluación. (Citado en Portuondo, 1997)(citado en Fuentes, 1997). OTMARA GONZÁLEZ (1994) FÁTIMA ADDINE (ADDINE, 2000)el currículum constituye un proyectosistematizado de “El currículum es un proyecto educativoformación y un proceso de realización através de una serie estructurada y integral con carácter de proceso, queordenada de contenidos y experiencias de expresa las relaciones de interdependenciaaprendizaje articulados en forma de en unpropuesta político-educativa que propugnan contexto histórico – social, condición que lediversos sectores sociales permite rediseñarseinteresados en un tipo de educación sistemáticamente en función del desarrolloparticular con la finalidad de producir social, progreso de la ciencia yaprendizajes significativos que se traduzcan necesidades de los estudiantes, que seen formas de pensar, de sentir, valorar y traduzca en la educación de laactuar frente a los problemas complejos que personalidad del ciudadano que se aspira aplantea la vida social y laboral en particular formar”la inserción en un país determinado.

Teoria curricular

by Ricardo Sebastrian Bolaños Toledo

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